【正文】 恰到好處。好，繼續(xù)來(lái)。好，請(qǐng)你來(lái)。生：水面上漸漸沉靜，只見月亮的影子在水中搖晃，我覺得這個(gè)句子寫得挺好的，用月亮的影子作為環(huán)境的那種烘托，烘托出當(dāng)時(shí)的環(huán)境很寂靜。師：不是寫天上的月亮，而是寫水中的月亮。威尼斯，水的風(fēng)情，通過(guò)月光寫出來(lái)了。生：這一整段都寫得好，它前面都是寫那種人群從戲院出來(lái)的那種熱鬧景象，后面就是寫那些小艇全都走了很安靜，這樣就用了對(duì)比的手法，前面寫得很吵鬧，后面寫得很寂靜。師：用動(dòng)來(lái)襯靜，使這個(gè)靜更加的優(yōu)美啊，更加的有意境??！好，請(qǐng)你來(lái)。生：我覺得這一段的最后一句寫得很好，因?yàn)樗昧藬M人句，把威尼斯比作人，那個(gè)又沉沉地入睡了就是在說(shuō)那個(gè)天暗下來(lái)嘛，給我的感覺是好像進(jìn)入了仙境。師：嗯，又沉沉入睡了，這個(gè)“又”字寫得好，今天是這樣，明天也像是這樣。威尼斯白天有著熱鬧的時(shí)候，傍晚有著快樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)候深夜小艇都回家了，于是整個(gè)水城一片寂靜。好，請(qǐng)你來(lái)。生：這一整段都寫得很美，因?yàn)檫@段形象生動(dòng)地描寫了夜幕降臨的美麗景象。師：好，注意，這一段由動(dòng)到靜啊，有一個(gè)過(guò)渡，它是慢慢的，慢慢的把靜寫出來(lái)，有一個(gè)詞，水面上“漸漸”沉寂啊，不是突然地，寂寞就來(lái)了，寂靜就來(lái)了的，你看“漸漸”一詞也是用得很恰當(dāng)?shù)?。哎，再說(shuō)??！生：這一自然段十分生動(dòng)地寫了它們的熱鬧和寂靜，寫出了兩個(gè)極端，而漸漸過(guò)渡得非常好。而且這兩個(gè)極端更是說(shuō)明了小艇在威尼斯的重要性，更加突出了。師：嗯，而這個(gè)“極端”這個(gè)詞呢，可以把它藏起來(lái)，可以用更幽默的話來(lái)說(shuō)，寫的非常熱鬧，寫的非常安靜。于是形成對(duì)比，于是以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)。好，請(qǐng)你來(lái)。生：我個(gè)人覺得呢，從水面上漸漸沉寂一直到大大小小的船都停泊在碼頭上是最美的。因?yàn)樗菑哪莻€(gè)景物來(lái)體現(xiàn)的。它是從那個(gè)石橋、橋梁啊?? 師：好，多角度寫靜，你看，月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。從各個(gè)方面來(lái)寫靜，然后用幾句話結(jié)束，寂靜籠罩著這個(gè)水上城市，古老的威尼斯又沉沉入睡了。層次分明，多美的一段?。∧敲催@一段寫出了威尼斯的風(fēng)情。把它寫到課本上，寫了風(fēng)情之美啊。這一段寫出了動(dòng)靜之美，這一段表現(xiàn)出描寫之美，這一段還運(yùn)用了一些手法，也就是手法之美。它的動(dòng)詞運(yùn)用很美。它的句式很美，它的層次也很美，這是段值得我們好好品味的。謝謝同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言。好，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這。我們很順利地完成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)和課文研讀的任務(wù)。謝謝同學(xué)們，下課。生：謝謝老師！第五篇：聽余映潮老師講座心得2015年12月28日，我們語(yǔ)文教研組與XXXX的全體教師一起觀摩了余映潮老師的閱讀教學(xué)課《紫藤蘿瀑布》、文言文教學(xué)課《記承天寺夜游》，同時(shí)還聆聽了余老師題為《語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)的三項(xiàng)本領(lǐng)》的講座，歷時(shí)二天，收獲滿滿。第一次聽余老師的課，整體感覺就是余老師的課講究的是實(shí)效。聽余老師的課是一種享受，他的課沒(méi)有刻意安排，沒(méi)有生硬的功利性的牽引，跟著學(xué)生走，由著學(xué)生走，但是又步步均在掌控之中。就像是羽毛球高手與新手的交流，學(xué)生什么樣的球他都能接到，然后再巧妙傳遞給學(xué)生，在不斷過(guò)招中建立學(xué)生的信心，又潛移默化地教給他們提高技藝的方法，讓他們?cè)谧晕腋形蛑谐砷L(zhǎng)。提起他的課，總讓我想到這句 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！庇嗬蠋煹亩?jié)課的課堂采用不同的導(dǎo)入手法，余老師的課主體部分鮮明突出，重視知識(shí)積累和能力訓(xùn)練，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，或說(shuō)或?qū)?、或想或思、或答或評(píng)、或圈點(diǎn)勾畫、或重隨評(píng)隨記，關(guān)注學(xué)生差異，每個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)；余老師的課，重視共性知識(shí)和重點(diǎn)技能的反復(fù)訓(xùn)練。余老師的課，結(jié)尾部分總是余音裊裊，于自然中巧妙地做好前后兩節(jié)課的對(duì)接。樸素、清新卻韻味無(wú)窮。聽余老師的課最大的收獲就是應(yīng)該怎么做才有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，讓我們的學(xué)生更輕松愉快地獲取知識(shí)，提升技能。首先，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須吃透教材、精心備課，同時(shí)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。余老師的每節(jié)課都是一個(gè)創(chuàng)新，每節(jié)課都有獨(dú)特的一個(gè)或多個(gè)“知識(shí)能力”訓(xùn)練點(diǎn)，每節(jié)課都有大量的課內(nèi)或者課外“閱讀資料”輔助教學(xué)，進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)。余老師的課總讓人覺得“切入點(diǎn)巧”“訓(xùn)練點(diǎn)妙”“輔助材料恰切”，這些都來(lái)源于余老師對(duì)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的“精”與“通”，對(duì)于初中語(yǔ)文教材乃至高中語(yǔ)文教材的“胸中有丘壑”，來(lái)源于日常生活中的“多閱讀勤積累”，來(lái)源于始終如一日的“端正認(rèn)真的備課態(tài)度”。其次，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定要多一些理性，要時(shí)刻保持一種研究的心態(tài)，選擇最適合學(xué)生學(xué)情的教法?，F(xiàn)在，關(guān)于“課改”，關(guān)于“語(yǔ)文教學(xué)”的新思潮、新理念層出不窮，可以說(shuō)是百家爭(zhēng)鳴。國(guó)家、地方為我們創(chuàng)造了很多學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)?？隙ǖ刂v，我們一定要多多學(xué)習(xí)借鑒人家的優(yōu)點(diǎn)，改正或彌補(bǔ)自己的不足。但是，我們也應(yīng)該多一些思考，多一些自問(wèn)，這樣的“方式方法”是不是全都適合我們的學(xué)生、我們的學(xué)情?！爸挥羞m合的才是最好的?！辈荒苊ぢ牎⒉荒苊?。實(shí)踐，否則難免會(huì)落得“邯鄲學(xué)步”的下場(chǎng)。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，成功的失敗的課例，多寫一寫反思；關(guān)于字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的一些有成效的做法，多寫一寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；對(duì)于教學(xué)中存在的困惑、遇到的難以解決的問(wèn)題，必須想盡辦法得到解決。余老師，近七十歲高齡，都能克服克服年齡限制，與時(shí)俱進(jìn)堅(jiān)持做研究，我們年輕輕的有什么不能？最后，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，必須要有對(duì)“教育事業(yè)”對(duì)“語(yǔ)文教學(xué)”充滿熱情。在年近七旬的余老師身上，我就看到了這種熱情。因?yàn)闊崆?，他把自己的閑余時(shí)間都泡在了“讀書看報(bào)”“研究教材”“汲取營(yíng)養(yǎng)”上，硬是把中學(xué)課本的每一篇文章都精心備了一遍，并在歷次講課中不斷修改；因?yàn)闊崆?，他不辭勞苦，講課、講座、現(xiàn)場(chǎng)答疑，一天連軸轉(zhuǎn)，仍不露倦容；因?yàn)闊崆?，用自己并不?biāo)準(zhǔn)的普通話，不甚好的朗讀，放大情感效應(yīng)帶著學(xué)生夸張讀文，走進(jìn)文本走近作者，贏得學(xué)生的真心愛戴；因?yàn)闊崆?，他將中學(xué)階段作文教學(xué)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分出那么多序列，每個(gè)序列的每個(gè)點(diǎn)又找尋到那么多課內(nèi)外素材的支撐??試想，如果我們每一個(gè)教師都能拿出余老師現(xiàn)在這樣的熱情，那么我們勢(shì)必也能爆發(fā)出我們的小宇宙?？傊?，這次的學(xué)習(xí)真是收獲巨大。因?yàn)槲也粌H僅在“閱讀教學(xué)”和“文言文教學(xué)”方面得到了啟發(fā)和指導(dǎo)，更主要的是對(duì)于“語(yǔ)文教學(xué)”、“新潮教學(xué)理念”、“語(yǔ)文教學(xué)研究”有了更全面更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。感謝余老師！高二語(yǔ)文年1月6日星期三2016