【正文】 報告。報告能針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，如：學(xué)生傾聽能力差，低年級學(xué)生未能很好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師課堂導(dǎo)入平淡無味，未能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望等，進(jìn)而提出全校優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)的指導(dǎo)意見，由教導(dǎo)處督促學(xué)科教研組結(jié)合各年級的學(xué)情，指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)。在幾年的深入調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)在目前的常態(tài)課教學(xué)中存在的主要問題有兩類：其一，乏味低效的課。即教師在課堂上講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生無精打采，甚至一部分學(xué)生一無所獲。其二，浮躁空洞的課。有的教師的確有教改的熱情，總想在教學(xué)中求新求變，因而在課堂上運用了許多“時尚”的教學(xué)技巧，例如：刻意追求媒體的運用，設(shè)置許多提問，不時安排小組合作交流，借助班級的多媒體設(shè)備運用了大量的圖片和影視資料，一節(jié)40分鐘的課在熱熱鬧鬧中結(jié)束了，但讓人看到的只是空洞和浮躁，老師丟掉了應(yīng)當(dāng)重點講解和落實的“雙基”知識與技能。丟掉了學(xué)生主動學(xué)習(xí)與深度思維能力的提升。從“常態(tài)課”存在的“問題”所折射出的深層次問題就是我們的教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平還有待進(jìn)一步的提高。這就要求學(xué)校在制定教師的發(fā)展規(guī)劃時要立足于對每一位教師進(jìn)行認(rèn)真剖析，要立足于指導(dǎo)教師認(rèn)真地實事求是地制定好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（或計劃），力求整體與個人的有機(jī)統(tǒng)一。第二，多管齊下，提升教師專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)高效課堂是學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“探究創(chuàng)新”的課堂。提升教師的專業(yè)素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。近幾年來，我校采取了“跟”、“幫”、“展”、“研”、“賽”、“訓(xùn)”等方法方式多管齊下，極大地提升了教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，使常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)、高效?！案保簩W(xué)校安排行政和教導(dǎo)處主任（或副主任）兩人一組在同一個班級連續(xù)聽課，關(guān)注相同的學(xué)生在不同教師的課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。具體包括常態(tài)課中教師的教學(xué)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)組織，教學(xué)實施等環(huán)節(jié)，學(xué)生的認(rèn)知狀況，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理等方面的表現(xiàn)，都突出了自然的“原生態(tài)”特點。通過這種“跟”的辦法，可以為任課老師的常態(tài)課教學(xué)作出很好地“珍斷”，從而共同探討制定出行之有效的教學(xué)策略，使之揚長避短，使課堂教學(xué)不斷走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”?！皫汀保褐饕m用于剛?cè)腴T不久的新教師和年青教師。學(xué)校結(jié)合校情認(rèn)真地確定幫扶對象，形成“新老結(jié)對”一對一的幫扶機(jī)制，結(jié)對的新老教師主要從同年級同學(xué)科中確定。學(xué)校要求新老教師每周相互聽課，并認(rèn)真地評課，聽課的時間應(yīng)事先向教導(dǎo)處報備，以利于學(xué)校的隨機(jī)督導(dǎo)檢查，使之不留于形式，而且?guī)头鼋處熋繉W(xué)期應(yīng)有幫扶小結(jié)（包括取得的成效，存在的不足，今后的努力方向及改進(jìn)措施等）?！罢埂保阂髮W(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師及教研組長的常態(tài)課面向全校教師開放一周，使年青教師能真實地感受他們的教學(xué)風(fēng)采，充分發(fā)揮本校骨干教師、學(xué)科帶頭人和教研組長的示范引領(lǐng)作用?！把小保阂蟾鹘萄薪M在開展每周一次的教研學(xué)習(xí)時，要把研究的重點放在“如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量”這一主題上來，要把課題的研究立足于“常態(tài)課”教學(xué)，常態(tài)課教學(xué)中遇到的“問題”即“課題”，使課題的實驗立足于解決現(xiàn)實常態(tài)課教學(xué)中所面臨的問題，做到以教促研，以研促教，努力提高教學(xué)教研的成效。同時，在充分論證的基礎(chǔ)上研制出學(xué)科常態(tài)課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使任課教師在上課、評課時有“尺”可依，有“尺”可量（衡量、評價教學(xué)的好壞）?！百悺保洪_展學(xué)校常態(tài)課教學(xué)大賽。要求各年級選拔的選手具備兩個基本條件：一是要在常態(tài)教學(xué)中效果好、質(zhì)量高，二是參賽教師要深受學(xué)生喜愛。評選也有別于其他賽事，即評委們在指定的一個學(xué)期內(nèi)隨時聽取參賽選手的常態(tài)課，突出“原生態(tài)”的特點，摒棄“多人磨一課，多時磨一課”精心包裝出來的優(yōu)質(zhì)課。通過開展這種別具一格的教學(xué)大賽活動，有力地引導(dǎo)、推動了教師在日常教育教學(xué)中不斷地提升自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，使“常態(tài)課”教學(xué)走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”?！坝?xùn)”：學(xué)校投入一定的培訓(xùn)經(jīng)費，根據(jù)事先制定的師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，定期組織中青年老師走出校園積極參與省內(nèi)外的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，然后由他們再對其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，在“被培訓(xùn)”與“培訓(xùn)”之間，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二、建立正確的教育教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，提高課堂教學(xué)質(zhì)量正確運用教學(xué)質(zhì)量的檢測工具和評價手段，是減輕小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一項重要措施。在有關(guān)的“減負(fù)”文件中提到要減少考試的科目和次數(shù)，并不是否定對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行必要的監(jiān)控性檢測和評價。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變對檢測與評價的認(rèn)識，改革測評內(nèi)容與方法，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。第一，要使教學(xué)檢測和評價為實施素質(zhì)教育服務(wù)。而非為過去的“應(yīng)試教育”服務(wù)，必須實現(xiàn)五個方面的轉(zhuǎn)變。即：在測評的性質(zhì)上，由對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評判轉(zhuǎn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控；在測評的功能上，由對學(xué)生的排隊、評比轉(zhuǎn)為對學(xué)生的診斷、矯正和激勵；在測評的標(biāo)準(zhǔn)上，由常模參照標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)為目標(biāo)參照標(biāo)準(zhǔn)；在測評的內(nèi)容上，由僅限于認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)向面向全面素質(zhì)；在測評的評定上，由百分制轉(zhuǎn)為等級制、鼓勵性評語式等。第二，認(rèn)真做好教學(xué)的檢測工作。應(yīng)使檢測內(nèi)容嚴(yán)格控制在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，試題難度適中，不準(zhǔn)出超出教學(xué)大綱范圍的偏題，不準(zhǔn)出超出教學(xué)目標(biāo)要求的難題，堅持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為主，做到覆蓋面廣，層次多樣，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組必須嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求把好試卷關(guān)。其次要指導(dǎo)教師認(rèn)真做好日常教學(xué)的評價工作。做到及時反饋、及時評價，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策加以改進(jìn)。第三、積極改革評價方法，實施“多元化”評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為傳統(tǒng)教學(xué)評價的“唯分是問”只會從無形中增加教師的壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵一點就是要積極改革傳統(tǒng)單一的評價模式和評價方法，實施“多元化”的評價辦法，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，在實踐中，可以從如下方面進(jìn)行有益的探索，為了促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，可拓展測評領(lǐng)域，開展學(xué)習(xí)情感的測評試驗，通過對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、完成作業(yè)情況和日常學(xué)習(xí)狀況等方面進(jìn)行考查和評定。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，可研究拓寬檢測內(nèi)容，設(shè)計一些開放性題目，如要求學(xué)生進(jìn)行某種觀察、專題調(diào)查、某項制作、某項實驗等等。第四，認(rèn)真落實督查指導(dǎo)的監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)的管理制度，規(guī)范教學(xué)行為。要立足校情認(rèn)真地制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和教學(xué)常規(guī)檢查制度，同時教導(dǎo)處應(yīng)注重教育教學(xué)的過程性檢查指導(dǎo)工作，對教師的授課計劃、備課、教學(xué)、作業(yè)的設(shè)計與批改等各個環(huán)節(jié)依照相應(yīng)的規(guī)章、條例進(jìn)行定期或不定期的督促跟蹤檢查，了解教學(xué)情況，了解“減負(fù)”的貫徹落實情況，做到嚴(yán)格管理，及時調(diào)控。同時對檢查中發(fā)現(xiàn)的好的經(jīng)驗和做法給予表揚推廣，對存在的不足，則要求相關(guān)的老師限期改正?？偠灾?，學(xué)校的教學(xué)管理應(yīng)重在長效機(jī)制的形成，重在日常課堂教學(xué)的動態(tài)監(jiān)控上。唯有如此，方能確保教學(xué)行為的規(guī)范、有序；確?！皽p負(fù)、提質(zhì)、高效”這一目標(biāo)得以真正地實現(xiàn)。第四篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作總結(jié)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作總結(jié)為切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，“讓每一位教師面向變革”，進(jìn)一步落實教育局關(guān)于“減負(fù)”工作的有關(guān)文件精神，實行科學(xué)減負(fù)，努力實現(xiàn)“勵精圖治，讓所有的的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)。一、加強學(xué)習(xí)，更新理念。我校積極組織老師們學(xué)習(xí)有關(guān)肩負(fù)的文件和案例，讓老師們明確肩負(fù)的意義和必要性。因此，師生關(guān)系得到了改善，課堂上師生互動，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展。老師們的教學(xué)設(shè)計也能從學(xué)生的角度出發(fā)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。二、制定措施，加強管理。健全制度，落實“減負(fù)”責(zé)任。實行減負(fù)工作責(zé)任制，校長為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，小組成員各負(fù)其責(zé)，責(zé)任到人。定期檢查，并將檢查結(jié)果作為教師，為此，我校采取以下措施：布置作業(yè)，在“量”上做到適當(dāng)：每天的作業(yè)量嚴(yán)格控制，課堂作業(yè)，盡量做到了當(dāng)堂完成，不留到課外去。3作業(yè)布置注重了“實”：作業(yè)布置，因材而定，具有一定的梯度。作業(yè)布置努力做到少而精：根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，以及知識的重點和難點，精心設(shè)計，盡量做到不遺漏知識點。加強了校本培訓(xùn)，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量。積極向家長和學(xué)生宣傳 “減負(fù)”的目的和要求，聽取家長、學(xué)生對“減負(fù)”工作的意見和建議，并結(jié)合學(xué)校實際按規(guī)定進(jìn)行整改考核的重要內(nèi)容。段村學(xué)校小學(xué)部第五篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)計劃嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實施計劃數(shù)學(xué)組周福生為全面貫徹落實黨的十七大報告中提出的“要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的精神及，鞏固市教育局減負(fù)工作成果，進(jìn)一步規(guī)范我校的辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育,切實減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合本校實際，特制定我校的“減負(fù)”工作計劃如下：,科學(xué)安排課程和作息時間。、難度和課時，科學(xué)合理的安排教學(xué)進(jìn)度。,一至六年級學(xué)生在?；顒涌偭棵刻觳怀^6小時，七至九年級學(xué)生在?；顒涌偭棵刻觳怀^7小時。（含體育課、課間操和課外體育活動），不利用課間、午休時間集體組織學(xué)生寫作業(yè)、背課文等。一、二年級不留書面家庭作業(yè),三、四年級每天課外作業(yè)量不超過40分鐘,五、六年級不超過1小時,七、八、。提倡為學(xué)生布置實踐性、活動性及創(chuàng)新性作業(yè)，不布置重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，嚴(yán)禁教師使用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。教導(dǎo)處定期對教師布置的課外作業(yè)量和批改課外作業(yè)情況進(jìn)行檢查。、雙休日、寒暑假組織學(xué)生集體補課、提前上新課；學(xué)校和教師不準(zhǔn)強迫或變相介紹推薦學(xué)生參加社會上舉辦的補習(xí)班。，并做到均衡分班。嚴(yán)格按照課程設(shè)置計劃,在中小學(xué)教學(xué)用書目錄和推薦用書目錄中選訂學(xué)生用書。不超范圍推薦或組織征訂中小學(xué)教輔材料。按照上級有關(guān)文件要求進(jìn)行收費。不以任何名目增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。