初中語文七年級下冊傷仲永-資料下載頁
2025-10-12 07:34本頁面
【正文】 學(xué)生看一分鐘）讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語句的停頓。積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。領(lǐng)會文中蘊(yùn)含的道理。三、初讀課文（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）根據(jù)注釋，讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)句中的停頓。反復(fù)朗讀，把課文讀熟練。（二）指名讀，根據(jù)情況板書糾正重點字的讀音。隸：謁：扳：稱：泯： 四、二讀課文，譯講課文。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（一）結(jié)合注釋翻譯課文，八分鐘后分小組比賽試譯課文。提示：人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整語序。把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來，使譯文通順準(zhǔn)確。（難理解的字詞、句子可請教小組的其他同學(xué)，小組解決不了，可以記下來全班討論）（二）學(xué)生自由譯講課文，討論難理解的詞句，教師巡視、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點字詞。〔參考〕1.“借旁近與之”：給2.“即書詩四句”：動詞，寫3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”：全鄉(xiāng)4.“邑人奇之”：對??（感到）驚奇5.“或以錢幣乞之”：有的人6.“不能稱前時之聞”：名聲7.“賢于材人遠(yuǎn)矣”：比8.“卒之為眾人”：最終9.“如此其賢也”：好10.“今夫不受之天，固眾人”：①現(xiàn)在 ②本來 C、重點句子翻譯 還自揚(yáng)州：〔自揚(yáng)州還，從揚(yáng)州回來。〕 卒之為眾人，則其受之于人者不至也?！菜罱K成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育〕得為眾人而已耶？〔反問句?？峙滤B普通人還不如吧？〕（三）提出難以翻譯的字詞或句子討論。（四）小組展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評價。教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點撥。五、三讀課文，理解內(nèi)容。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（二）結(jié)合課文內(nèi)容思考：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？你從中明白了什么道理？ 小組討論交流，三分鐘后回答（二）學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視。（三）討論上述問題。課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？ 三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”。方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，“其受于人者不至”。你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時機(jī)，努力學(xué)習(xí)。六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。七、當(dāng)堂訓(xùn)練。（一）解釋下列劃線的字詞。父異焉未嘗識書具邑人奇之日扳仲永環(huán)謁于邑人 稍稍賓客其父不能稱前時之聞 父利其然也卒之為眾人環(huán)謁于邑人或以錢幣乞之于舅家見之借旁近與之 賢于材人遠(yuǎn)矣余聞之也久則其受于人者不至也不能稱其前時之聞（二）翻譯重點句子自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。其父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。卒之為眾人，則其受之于人者不至也。（三）以“方仲永的悲劇所想到的”為題，談一談自己的感受。提示：可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)?自由準(zhǔn)備兩分鐘。語言要簡練、聲音要洪亮。八、課后小結(jié) 出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕，那些大科學(xué)家，有卓越成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來”，“我不學(xué)也行”等說法吧，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光，學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)!記住“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學(xué)們牢記這句話，并以此自勉。九、布置作業(yè)。把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章，寫到摘記本上。附，板書設(shè)計：5傷仲永王安石幼年：忽 即 立少年：不能稱不使學(xué)受于人者不至 青年：泯然眾人〔后天學(xué)習(xí)的重要性〕
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