關(guān)于人教版四年級(jí)上冊(cè)貓的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-21 07:13本頁面
【正文】 。(可自讀，可同桌一起讀)。自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? ，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? ，理清脈絡(luò)“方法”有三： 最新版a．抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。b．設(shè)計(jì)填空題，如：課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c．設(shè)計(jì)板書，如：老實(shí) 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時(shí)?? 不高興時(shí)??膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。：每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。，品詞析句，體會(huì)情感。a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會(huì)的? b．范例引路。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c．全班交流。找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。、二、三自然段。 最新版四、積累運(yùn)用。：用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()第二課時(shí)一、展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的? 、全班交流。a．觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比，以加深感受。c．聯(lián)系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。，把喜歡的部分背誦下來。二、總體梳理，回歸全文：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? ，師生共同梳理：(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)，加深體會(huì)。三、自主選擇，積累詞匯、句子，有感情地多讀幾遍， 最新版“采蜜本”上。四、閱讀鏈接，拓展延伸“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)。，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。第五篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語能有感情地朗讀課文，背誦相應(yīng)部分。能通過抓重點(diǎn)詞句邊讀邊想，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛之情。學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入揭題學(xué)生自己說說自己所了解的貓的特性。板書課題課件展示貓的相關(guān)資料。（以活動(dòng)圖片為主）二、品讀理解（重點(diǎn)學(xué)習(xí)13自然段）自由朗讀1—3自然段，聯(lián)系上下文找出貓的古怪。全班交流反饋。板書：老實(shí)貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇猛自由品讀第1自然段表現(xiàn)貓古怪的句子，注意品讀感受。師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)古怪貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在哪些地方？（1）抓住“乖”，品讀貓的“老實(shí)”。（2）品味貪玩：貓貪玩出走后，會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來？（3）品味“屏息凝視”。意思？屏息是否就是不呼吸？（4）課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的？（可是）（5）思考：貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)第2自然段。（1）過渡：貓的性格古怪體現(xiàn)在它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不吭。找出貓溫柔可親和老舍愛貓的句子。（2）交流朗讀（3）學(xué)習(xí)背誦學(xué)習(xí)第3自然段。（1）貓的古怪還表現(xiàn)在什么地方？（2）明確貓的“膽小”與“勇猛”。（3）找出相應(yīng)的句子并標(biāo)注。三、作業(yè)仿寫、背誦。
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