關于人教版四年級上冊貓的教學設計-資料下載頁
2025-10-12 07:13本頁面
【正文】 。(可自讀，可同桌一起讀)。自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? ，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? ，理清脈絡“方法”有三： 最新版a．抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。b．設計填空題，如：課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c．設計板書，如：老實 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時?? 不高興時??膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。：每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。，品詞析句，體會情感。a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的? b．范例引路。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c．全班交流。找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。、二、三自然段。 最新版四、積累運用。：用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()第二課時一、展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。賞讀“可愛”，晶“情”動“情”，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的? 、全班交流。a．觀察插圖，體會小花貓的可愛。b．將課前收集的有關老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比，以加深感受。c．聯(lián)系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。，把喜歡的部分背誦下來。二、總體梳理，回歸全文：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? ，師生共同梳理：(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)，加深體會。三、自主選擇，積累詞匯、句子，有感情地多讀幾遍， 最新版“采蜜本”上。四、閱讀鏈接，拓展延伸“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側重于用擬人的手法側面描寫貓的生活習性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)。，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。第五篇：人教版四年級上冊語文《貓》教學設計人教版四年級上冊語文《貓》教學設計教學目標：掌握13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語能有感情地朗讀課文，背誦相應部分。能通過抓重點詞句邊讀邊想，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛，對生活的熱愛之情。學習寫作方法。教學過程：第一課時一、談話導入揭題學生自己說說自己所了解的貓的特性。板書課題課件展示貓的相關資料。（以活動圖片為主）二、品讀理解（重點學習13自然段）自由朗讀1—3自然段，聯(lián)系上下文找出貓的古怪。全班交流反饋。板書：老實貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇猛自由品讀第1自然段表現(xiàn)貓古怪的句子，注意品讀感受。師生互動，交流感受，體會古怪貓的“老實、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在哪些地方？（1）抓住“乖”，品讀貓的“老實”。（2）品味貪玩：貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來？（3）品味“屏息凝視”。意思？屏息是否就是不呼吸？（4）課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（可是）（5）思考：貓的“老實、貪玩、盡職”的性格與“古怪”有什么關系？學習第2自然段。（1）過渡：貓的性格古怪體現(xiàn)在它高興時溫柔可親，不高興時一聲不吭。找出貓溫柔可親和老舍愛貓的句子。（2）交流朗讀（3）學習背誦學習第3自然段。（1）貓的古怪還表現(xiàn)在什么地方？（2）明確貓的“膽小”與“勇猛”。（3）找出相應的句子并標注。三、作業(yè)仿寫、背誦。
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