【正文】 受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。引導(dǎo)想象，貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用怎樣的方法呼喚貓回來(lái)？ 帶著感受再讀句子全班齊讀師：多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。F、師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。（讀）師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。生：我覺(jué)得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”，因?yàn)檎n文中說(shuō)“貓高興的時(shí)候，能比誰(shuí)都溫柔可親。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第3自然段，找出其它的性格，體會(huì)古怪。揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。 最新版四、積累運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入揭題學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己所了解的貓的特性。（3）找出相應(yīng)的句子并標(biāo)注。，幫它拍攝一張相片或畫(huà)一張畫(huà)像，然后為相片或畫(huà)像配一段旁白。找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。課前準(zhǔn)備(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。（出示句子）通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。第三篇：四年級(jí)上冊(cè)課文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)課文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者： 從化市西寧小學(xué) 鄭浩文學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。師：請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？（朗讀比較）生：用“摩擦”，句子中就沒(méi)有貓那種可愛(ài)的感覺(jué)了。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。咱們呀，就這樣讀 師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)—— 生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀 師：慢一點(diǎn)，像對(duì)朋友說(shuō) 生輕說(shuō)師：你多愛(ài)這只貓啊，一位朋友來(lái)做客吧，老舍對(duì)朋友說(shuō)—— 生說(shuō)師：老舍先生想對(duì)所有的讀者說(shuō)——來(lái)，一起讀 生齊讀師：讀得太好了?！惫?。猜謎語(yǔ)：八字須，往上翹，說(shuō)話(huà)好象娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。作者觀(guān)察精細(xì)，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對(duì)比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿(mǎn)流暢、情味濃厚之感。第一篇：關(guān)于人教版四年級(jí)上冊(cè)貓的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于人教版四年級(jí)上冊(cè)貓的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。媒體資源教學(xué)實(shí)施過(guò)程復(fù)習(xí)“古怪”。指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會(huì)到什么？ 聯(lián)系生活，聯(lián)系班級(jí)，怎樣的人算是乖的呢？ 把你的體會(huì)送入句子中去讀一讀。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職（3）盡職： 可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。生：用“摩擦”，貓就沒(méi)有溫柔可親的味道了。2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。（板書(shū)：老實(shí)貪玩 盡職）3．理解“盡職” ：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。如：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。第五篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)能有感情地朗讀課文，背誦相應(yīng)部分。三、作業(yè)仿寫(xiě)、背誦。學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。、二、三自然段。a．導(dǎo)語(yǔ)：觀(guān)看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛(ài)!參觀(guān)了“貓趣”展，你最想說(shuō)什么? b．師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。4．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。因?yàn)楹苤氐脑?huà)，老舍爺爺肯定不高興了。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了，老舍先生正在伏案寫(xiě)作呢，貓——跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候該怎么讀呢？ 練習(xí)讀——指名讀E、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來(lái)找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”按照三小