【正文】 些民主，少一些專制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評；多一些引導(dǎo)，少一些說教；多一些情感，少一些煩躁。這樣才能把“堵”與“疏”結(jié)合起來，“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，變以“堵”為輔，從而讓 學(xué)生增強(qiáng)明辯是非與自我教育的能力。三、班主任的管理智慧案例分析：班主任要善于發(fā)現(xiàn)： 作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)，抓好班級輿論。善于發(fā)現(xiàn)，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的閃光點(diǎn)和不良苗頭。通過教育引領(lǐng)，將閃光點(diǎn)大做文章、發(fā)揚(yáng)光大，將不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中。案例1 《朱峰的轉(zhuǎn)變》案例簡述：朱峰進(jìn)入八年級以來，經(jīng)常遲到、曠課上游戲廳……學(xué)習(xí)成績下滑嚴(yán)重幾乎門門功課不及格科任教師向班主任反映班主任批評教育朱峰朱峰仍不見好轉(zhuǎn)……朱峰仍不見好轉(zhuǎn)……班主任觀察朱峰——發(fā)現(xiàn)朱峰優(yōu)點(diǎn)：體育好、喜歡畫畫、愛下象棋。用欣賞的語言贊揚(yáng)、開展課外活動、吸收朱峰參加班上宣傳工作，朱峰變了 ……啟示：初中生是獨(dú)立人格的生命個(gè)體。如果教師把學(xué)習(xí)不好的學(xué)生或行為習(xí)慣不好的學(xué)生視為眼中釘，他們就會喪失學(xué)習(xí)信心、厭惡學(xué)習(xí)，逃避課堂。從這位班主任的做法，我們可以看出，班主任要辯證地看學(xué)生。善于挖掘出問題生身上的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)，善于賞識、善于激勵(lì)是班主任的管理智慧。班主任要善于轉(zhuǎn)化： 班主任不可以是理想主義者。美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家加德納提出多元智力理論。核心思想：每個(gè)人都有不同他人的優(yōu)勢發(fā)展領(lǐng)域。案例2 《從學(xué)生逃課引發(fā)的思考》案例簡述：八年級（2）班幾名學(xué)生頻繁逃課輟學(xué)在外品德變壞學(xué)習(xí)更差？并且有安全隱患怎么辦？班主任調(diào)查了解逃課原因?qū)W生自身原因、學(xué)生家庭原因、還是，教師授課原因。班主任思考措施（開展勵(lì)志教育）、批閱學(xué)生成長記錄、開展勵(lì)志活動學(xué)習(xí)名人故事、科任教師幫助學(xué)生重視與家長溝通最后學(xué)生轉(zhuǎn)變。啟示：愛心是問題生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。班主任要能夠透過紛繁的表面現(xiàn)象抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教育引導(dǎo)學(xué)生中，班主任要善于分析原因?qū)ΠY下藥，運(yùn)用教育智慧和教育藝術(shù)。案例3《酷愛玩手機(jī)的學(xué)生》案例簡述：九年級（5）班學(xué)生陳林上課常常打嗑睡或低頭看東西班主任發(fā)現(xiàn)他在課堂上除了睡覺就是玩手機(jī)經(jīng)過了解得知父母離異父親買了一部手機(jī)給孩子班主任采取走進(jìn)陳林關(guān)注他的內(nèi)心體驗(yàn)陳林主動將手機(jī)交給老師代管。啟示：現(xiàn)在中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象較為普遍，而且基本上都是智能手機(jī)。大部分學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)更多地是玩游戲，利用短信、微信聊天等，導(dǎo)致很多使用手機(jī)的學(xué)生將在校的較多時(shí)間花在手機(jī)上，影響了學(xué)習(xí)。此案例班主任的管理智慧表現(xiàn)在用文化引領(lǐng)、素質(zhì)引領(lǐng)來轉(zhuǎn)化學(xué)生值得借鑒。案例4 《他當(dāng)上了體育委員》 案例簡述：張欣原是一名勤奮好學(xué)的學(xué)生，初二上學(xué)期結(jié)識了一些社會青年成績下降在班內(nèi)不合群班主任多次談話無大改觀體育委員轉(zhuǎn)學(xué)（教育時(shí)機(jī)）補(bǔ)選張欣……張欣發(fā)生很大的改變。啟示：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能夠透過紛繁的表面現(xiàn)象抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。善于捕捉教育時(shí)機(jī)，采取恰當(dāng)而有效的教育措施，為學(xué)生架起成功的橋梁。案例5《那場沖突引發(fā)對學(xué)生“早戀”問題的思考》案件回放：星期日下午學(xué)校門口打架八年級劉堅(jiān)（已退學(xué)）與張遠(yuǎn)（本班）因?yàn)?女同學(xué)黃丹引起，為此學(xué)校處理了此事。事件發(fā)生后，相關(guān)學(xué)生都受到了不同程度的處理。啟示：在初中，學(xué)生早戀的事件時(shí)有發(fā)生。男女學(xué)生早戀只是生理成熟的正常反應(yīng)，不值得大驚小怪。作為班主任要正確引導(dǎo)，并懂得保全學(xué)生的自尊心，再加上監(jiān)督和管理，這就會促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，真正按照教師的期望去做。班主任要善于把握：（1）班主任批評的藝術(shù)：有人把班主任的表揚(yáng)和批評比作一粗一細(xì)的兩塊磨刀石（砥和礪）。如果把贊美的表揚(yáng)視為“砥”，那么以鞭策為目的的批評就是礪。案件6 《課堂上的批評》案件回放：有學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)老師當(dāng)做全班同學(xué)批評，思考：這位班主任的批評方法有什么不足？啟示：班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，一定不能忽視學(xué)生的自尊心，切忌在眾人面前揭短。因?yàn)樽宰鹗且粋€(gè)人靈魂中偉大的杠桿。案例7《霍懋征老師的一次批評》案件回放：一位學(xué)生偷了其他同學(xué)的鋼筆霍懋征老師把他叫到自己的辦公室對學(xué)生說：我知道你很喜歡這支筆老師可以把它送個(gè)你但我相信他不是你的東西你不會接受的。后來這位學(xué)生把筆還給了霍懋征老師。啟示：教師使用批評語言應(yīng)講究分寸，具有藝術(shù)性。既要保住“面子”，又要達(dá)到目的。為了學(xué)生的健康，力避簡單、粗暴；、地利和人和的統(tǒng)一。天時(shí)：在教育學(xué)生時(shí)要考慮適時(shí)。地利：在教育學(xué)生時(shí)要注意地點(diǎn)。人和：在教育學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生。（2）班主任表揚(yáng)尺度： 案例8 《班會上的表揚(yáng)》案件回放：一位學(xué)生沒做過的事，突然受到老師的表揚(yáng)。學(xué)生對老師說“你的表揚(yáng)比批評還還難受”？啟示：批評過了頭，會扼殺一個(gè)學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心；而表揚(yáng)過了頭，也會葬送一個(gè)學(xué)生的追求。不符合實(shí)際的表揚(yáng)，會傷害做得好的學(xué)生。因此，班主任在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，要做到準(zhǔn)確公正、行之適當(dāng)。四、班主任的管理智慧來源于學(xué)習(xí)與積累： 班主任經(jīng)驗(yàn)隨資歷而變化，靠積累；能力隨水平而提高，靠學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)使人智慧，學(xué)習(xí)成全了人類。學(xué)習(xí)政治理論，提高思想水平；學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律；學(xué)習(xí)法律理論，增強(qiáng)安全意識；學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；向同行學(xué)習(xí)，加速自身成長；向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取豐富信息；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中成長！但任何經(jīng)驗(yàn)必須要結(jié)合本校、本班的實(shí)際，不可照搬……教育是一項(xiàng)事業(yè)——它需要我們奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)——它需要我們探索；教育是一門藝術(shù)——它需要我們創(chuàng)造！總之，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到班主任工作的復(fù)雜性與偉大，從培 訓(xùn)中更加堅(jiān)定了我當(dāng)班主任的信心，在今后的工作中，我要將這 次培訓(xùn)中所學(xué)所得充分運(yùn)用于班主任工作實(shí)際。我會更加努力，當(dāng) 一名優(yōu)秀的班主任。