【正文】 齊，環(huán)境優(yōu)美的教室，是一個讀書的好場所，更是一個育人的好場所。二、規(guī)范班級制度文化正所謂：無規(guī)矩則不成方圓。國有國法、家有家規(guī)、校有校紀，學生如果人人“守法”、個個“守紀”，該班集體就是一個具有強大向心力的集體。要創(chuàng)建這樣一個有向心力的班集體，班主任就要對班級實行優(yōu)質(zhì)的管理。第一步：形成“班級自治”共識。班級管理首要問題是先要使“班級自治”成為學生的共識，使其成為班級的奮斗目標。自律是建立在班級民主管理內(nèi)核的基礎(chǔ)上的，是學生們自發(fā)的、內(nèi)在的一致要求。他們是班級管理的主人，將班集體引上健康的、良性循環(huán)的軌道是他們的強烈愿望。所以，七年級入學初，我就讓宣傳小組在墻報上書寫：“我愛我班，班榮我榮，班恥我恥”、“我以班級為驕傲，班級因我而精彩”以及“自我管理，自我控制”這樣的標語，使學生一進班就能看到奮斗目標，并為實現(xiàn)目標做努力。第二步：建立完善的《班規(guī)》、《班約》和《德育評分制度》。建立比較完善的班規(guī)、班約和德育評分制度，使班級管理有法可依，有法必依；班規(guī)面前，人人平等。我在組織學生認真學習《中學生日常行為規(guī)范》及學校德育管理方案的基礎(chǔ)上，動員班級全體同學參與討論并制訂了班級的量化管理方案。方案里面明確規(guī)定了學生從入校到離校各個時間段的行為要求，以及各項行為的量化評分標準，形成一股“自我量化、自我監(jiān)督”的約束力。第三步是要建立完善的監(jiān)督機制，做到“自主管理、責任細化，逐層上報、權(quán)力下放”。班干部是班級的核心，是班級實行自動化管理的最重要最具活力的因素，也是主要的監(jiān)督者。能否發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強有力的班干部，是班級自主管理能否有效開展的關(guān)鍵。入學初，先由我提出班委會候選人名單，候選人在全班公開發(fā)表競選演說，再讓全班同學民主投票表決，選出班委會。這樣就產(chǎn)生了能力強、威信高、與同學關(guān)系融洽的班委會成員，這就為班級自主管理奠定了基礎(chǔ)。、衛(wèi)生的管理紀律、衛(wèi)生的管理由“分組管理”和“值日班干部”管理相結(jié)合。六班共分為四大組，正副班長各兩名，每個班長負責管理一個大組。組長（即班長）對本組成員負有監(jiān)管、教育的義務(wù)和職責，凡是違反《班規(guī)》、《班約》或《德育評分制度》的同學，組長可以自行教育和警告，多次違紀又不改正的，組長將情況上報給班主任，請求班主任處理。同時，為了更好地了解班級的情況，我制定了值日班干的“值日制度”。值日制度規(guī)定:每天的值日班干上午、下午和晚自習上課前必須檢查教室的衛(wèi)生、座椅擺放、同學們的儀容儀表和紀律等情況，并及時向我匯報。如果我認為班干部能處理的問題交由他們自行處理，處理不了的問題我再出面處理。學習管理按照“小組長科代表負責管理學習的班長”這樣的遞進模式來進行。小組長的職責是：負責收發(fā)本小組成員的作業(yè)，幫助本組成員解決學習上的困難，并把每天作業(yè)的收發(fā)情況向科代表匯報。科代表的職責是：及時收發(fā)本科作業(yè)，傳達科任老師的各項要求；向負責學習的班長匯報作業(yè)的完成情況。負責管理學習的班長的職責：及時把班級各科作業(yè)完成情況和單元測試情況向班主任匯報，并對多次不交作業(yè)或遲交作業(yè)的同學進行處罰。宿舍的管理實行“舍長”負責制。舍長可以挑選本宿舍的成員、安排宿舍的床位和值日輪值，同時也要及時向班主任匯報宿舍的情況。當然，班級的管理還要調(diào)動班級全員參與，使班級人人有事干，事事有人管。諸如圖書管理、講臺的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管和檢查、清潔用具的擺設(shè)、粉筆的保管、桌凳的擺放、墻壁的保潔、學校通知的記錄與傳達、學生胸卡的檢查等均一一承包給學生專管。專項任務(wù)的承包，在班級中營造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發(fā)揮出學生的潛在能力，促使了學生自主管理能力進一步提高。使每個人都充分體現(xiàn)了自身的價值，有了集體責任感，個人成就感，而且增強了他們表現(xiàn)自我的意識，提高他們自我約束力，同時也減輕了班干部的工作量。每個月，班級都對四個大組進行德育、學習和宿舍方面的評比，“以評促管”。通過一系列“以生為本、自我管理”的措施，我對班級的管理得心應(yīng)手。三、培植班級精神文化班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務(wù)，為班級奉獻。一個班級有了自己的文化，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養(yǎng)這種精神的最好陣地。入學初，我和同學們一起商量著把 “團結(jié)友愛，鉆研創(chuàng)新”定為我們奮斗的目標，并在班中實現(xiàn)“小組管理”，強化小組的培養(yǎng)、促進小組間的良性競爭。我通過讓學生設(shè)計小組名、小組口號和小組組徽等形式加強了小組成員間的團結(jié)與合作。并且在班會課和平時的學習以及各種活動中，讓學生分組比賽，使同學們在競爭中團結(jié)、競爭中進步，以此來讓“團結(jié)友愛，鉆研創(chuàng)新”的班風深入人心。當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問。在今后的工作中，我會首先培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，“積極進取，超越自我”，“學會教育機智”，“學習反思，自強自立”，給學生以積極引導。我要學會當一名智慧型班主任，除了愛，還必須讓自己愛得有方法。最后，引用魏書生的話與大家共勉：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！?