【正文】 齊，環(huán)境優(yōu)美的教室，是一個(gè)讀書的好場(chǎng)所，更是一個(gè)育人的好場(chǎng)所。二、規(guī)范班級(jí)制度文化正所謂：無規(guī)矩則不成方圓。國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)、校有校紀(jì)，學(xué)生如果人人“守法”、個(gè)個(gè)“守紀(jì)”，該班集體就是一個(gè)具有強(qiáng)大向心力的集體。要?jiǎng)?chuàng)建這樣一個(gè)有向心力的班集體，班主任就要對(duì)班級(jí)實(shí)行優(yōu)質(zhì)的管理。第一步：形成“班級(jí)自治”共識(shí)。班級(jí)管理首要問題是先要使“班級(jí)自治”成為學(xué)生的共識(shí)，使其成為班級(jí)的奮斗目標(biāo)。自律是建立在班級(jí)民主管理內(nèi)核的基礎(chǔ)上的，是學(xué)生們自發(fā)的、內(nèi)在的一致要求。他們是班級(jí)管理的主人，將班集體引上健康的、良性循環(huán)的軌道是他們的強(qiáng)烈愿望。所以，七年級(jí)入學(xué)初，我就讓宣傳小組在墻報(bào)上書寫：“我愛我班，班榮我榮，班恥我恥”、“我以班級(jí)為驕傲，班級(jí)因我而精彩”以及“自我管理，自我控制”這樣的標(biāo)語(yǔ)，使學(xué)生一進(jìn)班就能看到奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做努力。第二步：建立完善的《班規(guī)》、《班約》和《德育評(píng)分制度》。建立比較完善的班規(guī)、班約和德育評(píng)分制度，使班級(jí)管理有法可依，有法必依；班規(guī)面前，人人平等。我在組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校德育管理方案的基礎(chǔ)上，動(dòng)員班級(jí)全體同學(xué)參與討論并制訂了班級(jí)的量化管理方案。方案里面明確規(guī)定了學(xué)生從入校到離校各個(gè)時(shí)間段的行為要求，以及各項(xiàng)行為的量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，形成一股“自我量化、自我監(jiān)督”的約束力。第三步是要建立完善的監(jiān)督機(jī)制，做到“自主管理、責(zé)任細(xì)化，逐層上報(bào)、權(quán)力下放”。班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)實(shí)行自動(dòng)化管理的最重要最具活力的因素，也是主要的監(jiān)督者。能否發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部，是班級(jí)自主管理能否有效開展的關(guān)鍵。入學(xué)初，先由我提出班委會(huì)候選人名單，候選人在全班公開發(fā)表競(jìng)選演說，再讓全班同學(xué)民主投票表決，選出班委會(huì)。這樣就產(chǎn)生了能力強(qiáng)、威信高、與同學(xué)關(guān)系融洽的班委會(huì)成員，這就為班級(jí)自主管理奠定了基礎(chǔ)。、衛(wèi)生的管理紀(jì)律、衛(wèi)生的管理由“分組管理”和“值日班干部”管理相結(jié)合。六班共分為四大組，正副班長(zhǎng)各兩名，每個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理一個(gè)大組。組長(zhǎng)（即班長(zhǎng)）對(duì)本組成員負(fù)有監(jiān)管、教育的義務(wù)和職責(zé)，凡是違反《班規(guī)》、《班約》或《德育評(píng)分制度》的同學(xué)，組長(zhǎng)可以自行教育和警告，多次違紀(jì)又不改正的，組長(zhǎng)將情況上報(bào)給班主任，請(qǐng)求班主任處理。同時(shí)，為了更好地了解班級(jí)的情況，我制定了值日班干的“值日制度”。值日制度規(guī)定:每天的值日班干上午、下午和晚自習(xí)上課前必須檢查教室的衛(wèi)生、座椅擺放、同學(xué)們的儀容儀表和紀(jì)律等情況，并及時(shí)向我匯報(bào)。如果我認(rèn)為班干部能處理的問題交由他們自行處理，處理不了的問題我再出面處理。學(xué)習(xí)管理按照“小組長(zhǎng)科代表負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)的班長(zhǎng)”這樣的遞進(jìn)模式來進(jìn)行。小組長(zhǎng)的職責(zé)是：負(fù)責(zé)收發(fā)本小組成員的作業(yè)，幫助本組成員解決學(xué)習(xí)上的困難，并把每天作業(yè)的收發(fā)情況向科代表匯報(bào)。科代表的職責(zé)是：及時(shí)收發(fā)本科作業(yè)，傳達(dá)科任老師的各項(xiàng)要求；向負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的班長(zhǎng)匯報(bào)作業(yè)的完成情況。負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)的班長(zhǎng)的職責(zé)：及時(shí)把班級(jí)各科作業(yè)完成情況和單元測(cè)試情況向班主任匯報(bào)，并對(duì)多次不交作業(yè)或遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行處罰。宿舍的管理實(shí)行“舍長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制。舍長(zhǎng)可以挑選本宿舍的成員、安排宿舍的床位和值日輪值，同時(shí)也要及時(shí)向班主任匯報(bào)宿舍的情況。當(dāng)然，班級(jí)的管理還要調(diào)動(dòng)班級(jí)全員參與，使班級(jí)人人有事干，事事有人管。諸如圖書管理、講臺(tái)的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管和檢查、清潔用具的擺設(shè)、粉筆的保管、桌凳的擺放、墻壁的保潔、學(xué)校通知的記錄與傳達(dá)、學(xué)生胸卡的檢查等均一一承包給學(xué)生專管。專項(xiàng)任務(wù)的承包，在班級(jí)中營(yíng)造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力，促使了學(xué)生自主管理能力進(jìn)一步提高。使每個(gè)人都充分體現(xiàn)了自身的價(jià)值，有了集體責(zé)任感，個(gè)人成就感，而且增強(qiáng)了他們表現(xiàn)自我的意識(shí)，提高他們自我約束力，同時(shí)也減輕了班干部的工作量。每個(gè)月，班級(jí)都對(duì)四個(gè)大組進(jìn)行德育、學(xué)習(xí)和宿舍方面的評(píng)比，“以評(píng)促管”。通過一系列“以生為本、自我管理”的措施，我對(duì)班級(jí)的管理得心應(yīng)手。三、培植班級(jí)精神文化班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。一個(gè)好的班級(jí)，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級(jí)服務(wù)，為班級(jí)奉獻(xiàn)。一個(gè)班級(jí)有了自己的文化，那么這個(gè)班級(jí)就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時(shí)每刻影響著每一個(gè)學(xué)生和老師。班會(huì)課就是培養(yǎng)這種精神的最好陣地。入學(xué)初，我和同學(xué)們一起商量著把 “團(tuán)結(jié)友愛，鉆研創(chuàng)新”定為我們奮斗的目標(biāo)，并在班中實(shí)現(xiàn)“小組管理”，強(qiáng)化小組的培養(yǎng)、促進(jìn)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)。我通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)小組名、小組口號(hào)和小組組徽等形式加強(qiáng)了小組成員間的團(tuán)結(jié)與合作。并且在班會(huì)課和平時(shí)的學(xué)習(xí)以及各種活動(dòng)中，讓學(xué)生分組比賽，使同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，以此來讓“團(tuán)結(jié)友愛，鉆研創(chuàng)新”的班風(fēng)深入人心。當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問。在今后的工作中，我會(huì)首先培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，“積極進(jìn)取，超越自我”，“學(xué)會(huì)教育機(jī)智”，“學(xué)習(xí)反思，自強(qiáng)自立”，給學(xué)生以積極引導(dǎo)。我要學(xué)會(huì)當(dāng)一名智慧型班主任，除了愛，還必須讓自己愛得有方法。最后，引用魏書生的話與大家共勉：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?