【正文】 作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內容。)(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?(“左右”是大班所要學習的數(shù)學內容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)【設計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用“聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系經驗、分析判斷”四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進中體現(xiàn)學習方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經驗?！咳?、完整欣賞，提升并拓展相關經驗1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)2．延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什么?)【設計意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經驗外，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究?！?附故事：問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：“鼠小姐你好嗎?” “很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了?！?“我也是，總覺得非常孤獨?！笔笮〗阊埵笙壬剿胰ネ妫€給他留了地址。過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問下別人吧。”鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了?！笔笙壬x過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”熊說：“哦，向左轉就到了?！笔笙壬x過熊，向左轉，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說：“哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！笔笙壬豢矗蟪潜づ赃吂挥写笨蓯鄣狞S色小房子。他按了一下門 鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。第四篇：中班語言教案《問路》原創(chuàng)活動名稱：問路 活動目標：觀察圖片，嘗試根據(jù)信息，符號，尋找鼠小姐的家。體驗禮貌問路，獲得幫助的快樂?；顒訙蕚洌簞游锱c房子的圖片，人手一份操作材料 活動過程：一、出示角色，情境帶入。你們看這是誰啊？（鼠先生）——鼠先生看起來高不高興?。俊笙壬蝗嗽诩液芄聠?，沒有小伙伴和他一起玩，所以他不高興了。鼠先生在路上遇到了鼠小姐。鼠小姐看上去高興嗎？——原來鼠小姐和鼠先生都覺得一個人在家很孤單，你有什么好辦法讓他們快樂起來呢？——你們想的辦法真好，看看鼠先生和鼠小姐想到了什么辦法？ 小結：原來鼠先生決定到鼠小姐家里去做客。二、講故事過了幾天，鼠先生在家里一個人沒意思，于是就開著他的紅色小汽車開心地去看鼠小姐。但是，走了好久都沒有到，怎么回事?。浚月?、找不到地方、忘記地址）——“迷路”是什么意思呢？鼠先生迷路了怎么辦呢？你們幫他想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼兒討論）小結：你們的辦法真多，我們來看看鼠先生是怎么做的。鼠先生到鼠小姐的家的一路上看見了哪些房子？ ——這些房子的主人是誰？——青蛙穿著綠色的衣服，他最喜歡住在綠色的房子里了。——你怎么知道紅色的房子是公雞的家？剩下的房子是誰的家？小結：原來小動物房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的呀。三、出示圖片，共同討論尋找鼠小姐的家。你們還記得鼠先生在問路的時候先經過哪里，再經過哪里，最后找到了鼠小姐的家呢？——那我們再來聽一遍，這一次要仔細的挺清楚那鼠先生在問路的時候先經過哪里，再經過哪里，最后找到了鼠小姐的家。操作——鼠先生還是不清楚鼠小姐的家在哪里，桌子上有一份路線圖，我們小朋友一起幫鼠先生去找一找鼠小姐的家。一路上用箭頭標記來指出鼠先生要往哪里走，找到鼠小姐的家后，把它圈起來。——我們看看小朋友們都找到鼠小姐的家了嗎？三、角色扮演現(xiàn)在我們一起來做一做鼠先生到鼠小姐家里去玩吧?！笙壬趩柭返臅r候先經過哪里，再經過哪里??？——你們看誰的家到了啊？誰先去敲敲門??？要怎么樣和別人打招呼呀？鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎？” “很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。”“我也是這樣，總覺得非常孤獨?！笔笮〗阊埵笙壬剿胰ネ妫€給他留了地址。過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐。但是，開著開著，他迷路了。他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問，去鼠小姐的家怎么走？”青蛙搖搖頭說：“我不知道，請去問一下別人吧！”鼠先生謝謝青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一只公雞來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了?！笔笙壬x謝公雞，又沿著這條路筆直地開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”狗熊說：“哦，向左轉就到了?！笔笙壬x謝狗熊，向左轉，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！笔笙壬豢矗蟪潜づ赃吂挥幸淮笨蓯鄣狞S色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起。第五篇：《問路》幼兒園中班語言活動教案《問路》幼兒園中班語言活動教案1活動目標嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂?；顒訙蕚洹獔D片?；顒舆^程一、觀察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解出示角色（鼠先生）提問：這是一位怎樣的鼠先生？如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說？講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”提問：什么是迷路？迷路后你有什么好的建議？（幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。）二、理解“問路”和“指路”幼兒聽故事：有關“詢問青蛙”的內容，并思考問題。（1）提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么？（2）教師：鼠先生會怎樣問路？他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎？接著他會怎么做？幼兒聽故事：有關“詢問公雞”的內容，并思考問題。（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開？（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。（3）聽“公雞回答的話”提問：筆直往前走是什么意思？如果筆直走，他會走到哪座房子前？幼兒聽故事：有關“詢問熊”的內容，并思考問題。（1）提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家？你們來扮演鼠先生吧。（2）聽“熊回答的話”提問：左邊在哪里？如果車往左邊轉，眼前會出現(xiàn)哪幢房子？幼兒聽故事：有關“詢問獅子”的內容，并思考問題。（1）出示向左轉后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做？（2）幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息（），在紙上畫出相應的答案。（3）觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話。提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣？右邊是藍色的房子，為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢？三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗。幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。故事《問路》鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎？”“很好，謝謝你，但我老是一個人在家，氣悶級了。”“我也是這樣，總覺得非常孤獨?！笔笮〗阊埵笙壬剿胰ネ?，還給他留了地址。過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問一下別人吧！”鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一直公雞來開門，鼠先生問：“請問鼠小姐的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了?！笔笙壬x謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”狗熊說：“哦，向左轉就到了。”鼠先生謝謝狗熊，向左轉，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！笔笙壬豢矗蟪潜づ赃吂挥幸淮笨蓯鄣狞S色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了?！秵柭贰酚變簣@中班語言活動教案2【活動目標】理解故事內容，學習用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經過。學習詞語“悶”“孤獨”，學說故事中的角色對話。知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。樂意參與表演，大膽學說角色對話?！净顒訙蕚洹俊秵柭贰方虒W掛圖。鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。幼兒學習資源。【活動過程】一、引導幼兒閱讀學習資源，初步理解故事內容。二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經過。提問：鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情？鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？三、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。引導幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。引導幼兒嘗試角色對話。四、請幼兒扮演角色，學說角色對話。請幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內容，商討、畫好問路的行進路線。鼓勵幼兒學說角色對話，大膽表演。五、聯(lián)系幼兒已有的生活經驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。教學反思：聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。小百科：問路是日常生活中經常要遇到的事，當某人不明白如何到達某地的時候，并且遇到愿意回答的人時，就會出現(xiàn)問路的情況。問路是在身處一個新的環(huán)境，不明目前所處的位置，或不知道目的地的所在，不了解要如何到達目的地時，通常采取向當?shù)刂槿嗽儐杹淼玫接杏眯畔⒌姆绞健?