人教版五年級數(shù)學上冊梯形的面積教學設計推薦-資料下載頁
2025-10-12 06:52本頁面
【正文】 想的時間和空間,讓學生盡情的表現(xiàn)和發(fā)展自己,每一位學生都在親自實踐中認識理解了新知。充分體現(xiàn)了教師指導者,參與者的作用。當學生受現(xiàn)有知識的制約,推導概括公式思維停滯時,我進行點撥誘導,促其思維順暢,變通,最后使學生明確,盡管拼擺的方法不同,但都達到驗證了梯形的面積公式的目的。這節(jié)課的教學已經(jīng)結束，自己感覺教學過程順暢，是一節(jié)自己比較滿意的課。但對于很多細節(jié)，覺得仍需要推敲，相信自己會在今后的教學中不斷探索，使自己的教學日趨成熟、完善。第五篇：蘇教版五年級上冊數(shù)學梯形的面積計算教學設計第二單元 多邊形的面積 課題：梯形的面積計算 第 4 課時 總第 課時教學目標：、操作、猜測、填表、討論等方法探索并掌握梯形面積的計算方法，通過遷移前面學法，自主探究梯形上下底、高與平行四邊形的底、高之間的關系，能正確計算梯形的面積，應用公式解決相關的實際問題。2．培養(yǎng)學生觀察、推理、歸納能力，體會轉化思想的價值。3．讓學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增長新圖形面積研究的策略意識，獲得成功體驗，提高學習自信心。教學重點：探索并掌握梯形的面積計算方法。教學難點：理解梯形推導公式過程中梯形上、下底與平行四邊形的底之間的關系。教學準備：課件 教學過程：一、復習舊知，揭示課題。（預設3分鐘），說出各部分的名稱。拿出昨天晚上自己剪的梯形，同桌間說出圖形各部分的名稱。二、自學例6。（預設17分鐘）1．自學。（預設5分鐘）導學單：（1）你能想辦法求出梯形的面積嗎？如何做？（2）小組交流。剛才各組進行了熱烈的討論交流，下面我們來看看各組的成果。教師根據(jù)學生的匯報情況及時進行互動對話?？偨Y出：轉化是計算梯形面積最基本，也是最有效的方法。三、自學例7。自學導學單：（預設12分鐘）（1）結合三角形面積的推導過程，我猜想可以把梯形轉化成（）來求面積。（2）拿出昨晚剪的兩個圖行，自己拼一拼、算一算、填一填，再思考：（a）拼成平行四邊形的兩個梯形有什么關系？（b）拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關系？ 拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關系？每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢？（c）根據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求梯形的面積？(d)小組交流。點撥：（1）你是怎樣想到把梯形轉化成平行四邊形的？那么，一個梯形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關系？（2）拼成的平行四邊形的底等于梯形的（）與（）的和；拼成的平行四邊形的高等于梯形的（）。每個梯形的面積是拼成的平行四邊形的面積的()梯形面積=平形四邊形面積247。2 =（）高247。2 3．如果用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么你準備怎樣用字母表示梯形面積計算公式？學生獨立嘗試，一生板演： 字母公式：s=(a+b)h247。2）強調(diào)公式中的“247。2”，這兒的“247。2”能少嗎？為什么？四、練習（預設14分鐘）【基本練習】，求出圖形中梯形的面積。（單位：cm）教師提供課堂分層練習單 教師巡視，指導有困難的學生。2．想一想, 拼成的平行四邊形的面積是(), 涂色梯形的面積是().第2題，提問：涂色梯形的面積與整個平行四邊形的面積有什么關系？ （1）兩個梯形都能拼成一個平行四邊形。（）（2）兩個形狀一樣的梯形一定能拼成一個平行四邊形。（）（3）兩個完全一樣的梯形一定能拼成一個平行四邊形。（）（4）平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。（）第3題，強調(diào)兩個完全一樣的梯形一定能拼成一個平行四邊形。，橫截面是梯形（如圖）。它的橫截面的面積是多少平方米？第4題：說一說，你是怎樣理解“橫截面”的？ 指一指，圖中的物體的“橫截面”具體在哪里？四、課作。（預設6分鐘）完成《補充習題》第8頁第4題。提高題在下圖的梯形中，剪下一個最大的三角形，剩下的是什么圖形？剩下的圖形的面積是多少平方厘米？（見ppt）五、家作。1．《課課練》第13頁3題。2．提高題 《課課練》第13頁拓展應用。
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