【正文】 事業(yè)的愛，還要把這樣的愛現(xiàn)實化、行為化、把對教師事業(yè)的愛當成人生的一大追求、當成人生的價值體現(xiàn)的源泉。需要樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是最偉大人格力量的體現(xiàn)。正如在汶川大地震中那一位位遇難的人民教師，面對災(zāi)難他們心里想的是他們的學(xué)生，不顧自己的生命，依然選擇救助他們的學(xué)生，最后英勇犧牲。他們的事跡無不讓人震驚，無不讓人為之感到驕傲，這就是普普通通的教師所體現(xiàn)出來的高尚的思想品質(zhì)。作為一位教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學(xué)習(xí)，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。我現(xiàn)在還很年輕，很有精力，我覺得只有將自己一天的時間很充分的用在學(xué)生那里，這樣的一天才是有意義的！這樣的生活才是我自己所追求的。但與此同時的是，我所耗費在學(xué)生身上的時間一定要是有意義的，有效率的，能給他們帶來幫助的！要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴的活著。只有這樣，在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質(zhì)的“尊嚴”時，面對市場經(jīng)濟的遍地誘惑時，就要固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條。面對家長，教師要成為他們思想上的朋友，只有這樣，教師職業(yè)才能成為真正的富有內(nèi)在尊嚴的職業(yè)。教師這份職業(yè)，如何才能讓她的那種神圣及崇高的感覺一直停留在大家的心目中，在當前這個物欲橫流的社會，確實是很難做到的。你比如現(xiàn)在在一些學(xué)校出現(xiàn)的教師違規(guī)的事件，每每發(fā)生這樣的事情后，大眾都會產(chǎn)生疑問，現(xiàn)在的老師素質(zhì)怎么都低了？他們還適合教書育人嗎？這樣的懷疑是對我們教師隊伍的不滿，我們作為其中的一份子，有理由做的更好以去維護教師的尊嚴與榮光。規(guī)范自我的文明素養(yǎng)。教師工作的“示范性”和學(xué)生所持有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有很重要的位置。學(xué)生把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行都會引起學(xué)生的重視。教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般的追著走；教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著標記前行。所以教師要從自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。真正的教師是要讓學(xué)生不單單在教學(xué)方面感到佩服，還要讓學(xué)生對教師的一言一行感覺出高尚。關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無易于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛和尊重，尤其是這些特殊的學(xué)生，更容易形成特別的性格，這就要求教師要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用教師的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育?，F(xiàn)在的孩子非常需要老師的關(guān)心，他們還是比較小的，自理能力還是比較弱，所以無論在學(xué)習(xí)還是生活上都是需要關(guān)心的。這樣會使學(xué)生感覺到來自老師的溫暖，讓他們在更加溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。熱愛學(xué)校，關(guān)心集體。教師熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，就會以主人翁的態(tài)度來對待學(xué)校的教育教學(xué)工作，處理好個人與集體的關(guān)系。使集體與個人的事業(yè)都能協(xié)調(diào)地共同發(fā)展。這正如前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說的：“ 假如一個學(xué)校里有這樣的教師集體，在這樣集體中的每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班上的成功的第二位，至于教師個人的成功則只放在第三位，那么，在這樣的集體里才會有真正的教育工作?！?我們學(xué)校當前所實行的“雙上線”的一個對學(xué)生成績的考核，就可以讓老師充分感覺到團隊合作的重要性！總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。正如江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹乃刭|(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中接受教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個殘疾學(xué)生，不歧視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展在以后的工作中，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。第五篇：怎樣做一名師德高尚的教師做一名師德高尚的教師團結(jié)農(nóng)場中學(xué)袁梅榮教師是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長直接的指導(dǎo)者和引路人。身正為師，德高為范。自古以來這都是我們教師的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體驗，一種深厚的內(nèi)涵和文化品味的體驗。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)。李振華、姜伯成、譚海英等教師熱情洋溢、感人肺腑的事跡報告，讓我深受感動和鼓舞。這些老師們無私奉獻、全身心為學(xué)生的高尚教師職業(yè)道德，確實值得我們學(xué)習(xí)，是的，我們作為新時代的教師，一定要向先進教師學(xué)習(xí)，講奉獻、重德行，做一名德才兼?zhèn)?、深受學(xué)生愛戴的好老師！其實，在我們身邊，有多少值得我們佩服的事例，有多少值得我們學(xué)習(xí)的同行，靜心思考，他們同樣是我們的榜樣。我校的吳老師一心撲在工作上，心里始終裝著學(xué)生，把自己無私的愛播灑到每一個學(xué)生的心田。對于吳老師而言，她班的40多個學(xué)生就是她的40個孩子，自己年幼的孩子也顧及不上，她一次次的重復(fù)她不是一個好媽媽，不是一個好妻子，不是一個好女兒，然而，在40個學(xué)生的心目中，她是一名好老師！我想，在我們大家的心目中，她也一定是一個好老師！我們向這樣的好老師致敬！學(xué)習(xí)先進，追求卓越。那么怎樣才能做一名師德高尚的教師呢？我認為：熱愛祖國。當前師德的政治要求即胡錦濤總書記提出的“八榮八恥” 中的第一榮：以熱愛祖國為榮，熱愛祖國的愛國主義品德對人民教師之所以顯得特別重要，是因為教師要把學(xué)生培養(yǎng)成有愛國主義品德的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，自己首先必須具有這樣的道德情操。曾經(jīng)和幾個年紀相仿的同行們談?wù)撈鹱约旱膶W(xué)生說道：“如果有一天中國真的要和日本再次打仗，那我們學(xué)生中有幾個會成為戰(zhàn)爭的英雄和戰(zhàn)爭的逃跑者？”同行們不然感嘆：“現(xiàn)在的孩子都是獨身子女哪會體會到戰(zhàn)爭時期的事情？他們生活在這么安逸的社會環(huán)境下，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的精心呵護，連毛主席是誰都不知道，先別說戰(zhàn)爭不知道是怎么回事，恐怕連“英雄”也僅僅都是從課本里學(xué)到的詞語而已！”面對這樣的學(xué)生年齡群，試問如果我們做老師的都沒有熱愛組國的愛國主義情操何去教導(dǎo)他們。熱愛教育事業(yè)。一個教師的成就，不僅取決于他的學(xué)識和智慧，更重要的是取決于教育事業(yè)的忠誠態(tài)度。如果不熱愛自己的工作，身在教育崗位而心不在焉，是不會產(chǎn)生好的教育效果的。自古以來，所有的教育家和有成就的教育工作者，都有一個共同點――對教育事業(yè)充滿了愛。我想，新時期的教師不僅要繼承對教育事業(yè)的愛，還要把這樣的愛現(xiàn)實化、行為化、把對教師事業(yè)的愛當成人生的一大追求、當成人生的價值體現(xiàn)的源泉。需要樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是最偉大人格力量的體現(xiàn)。正如在汶川大地震中那一位位遇難的人民教師，面對災(zāi)難他們心里想的是他們的學(xué)生，不顧自己的生命，依然選擇救助他們的學(xué)生，最后英勇犧牲。他們的事跡無不讓人震驚，無不讓人為之感到驕傲，這就是普普通通的教師所體現(xiàn)出來的高尚的思想品質(zhì)。作為一位教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學(xué)習(xí)，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴的活著。只有這樣，在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質(zhì)的“尊嚴”時，面對市場經(jīng)濟的遍地誘惑時，就要固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條。面對家長，教師要成為他們思想上的朋友，只有這樣，教師職業(yè)才能成為真正的富有內(nèi)在尊嚴的職業(yè)。規(guī)范自我的文明素養(yǎng)。教師工作的“示范性”和學(xué)生所持有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有很重要的位置。學(xué)生把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行都會引起學(xué)生的重視。教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般的追著走；教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著標記前行。所以教師要從自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無易于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛和尊重，尤其是這些特殊的學(xué)生，更容易形成特別的性格，這就要求教師要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用教師的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。熱愛學(xué)校，關(guān)心集體。教師熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，就會以主人翁的態(tài)度來對待學(xué)校的教育教學(xué)工作，處理好個人與集體的關(guān)系。使集體與個人的事業(yè)都能協(xié)調(diào)地共同發(fā)展。這正如前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說的：“ 假如一個學(xué)校里有這樣的教師集體，在這樣集體中的每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班上的成功的第二位，至于教師個人的成功則只放在第三位，那么，在這樣的集體里才會有真正的教育工作。”總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。正如江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹乃刭|(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中接受教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個殘疾學(xué)生，不歧視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展在以后的工作中，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。