【正文】 ）師：剛才小朋友讀得很認(rèn)真，下面老師請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文。（分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音）（1）第2自然段：課件出示：“躲避”、“耐不住”。（2）第3自然段：聽了這一段，小朋友了解了恐龍的種類有哪些嗎？ 隨機(jī)貼詞：以植物為食物的恐龍 食肉的恐龍 這個(gè)句子挺長的，誰愿意試著讀一讀。（課件出示句子：“因?yàn)闆]有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了?！保?）第4自然段：這一自然段有幾個(gè)詞也挺難讀的。課件出示：哺乳動(dòng)物師：誰會(huì)讀？（指名讀）你知道哪些動(dòng)物是哺乳動(dòng)物？小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物，（我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物。）課件出示：孵出師：小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋，再孵出來的（出示孵蛋圖片），所以孵的左邊是個(gè)卵字。（4）第5自然段：這個(gè)自然段中也有幾個(gè)新詞，誰當(dāng)小老師帶大家讀讀。課件出示：或者課件出示：書籍（理解“書籍”：書籍中“籍”意思就是“書”，像這樣的詞第一個(gè)字和第二個(gè)字意思相近組成的字，在這篇課文里的新詞還有呢？出示“死亡、枯萎、龐大、躲避、塵埃、滅絕”）指導(dǎo)書寫“謎”（1）師：這是什么字？今天我們一起來寫寫這個(gè)“謎”字?！爸i”’這個(gè)生字有幾部分組成？（2）師：請(qǐng)小朋友想想，這個(gè)字先寫什么，再寫什么，最后怎么寫的？（3）師范寫：先寫：言字旁，再寫“米”，與言字旁空開一點(diǎn)距離，留給走之兒位置，注意米作為部件時(shí)最后一筆一捺變成一點(diǎn)，最后寫走之兒。（4）師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè)，寫2個(gè)。（5）誰能給“謎”找個(gè)朋友。(謎語、謎團(tuán)、謎面、謎底、燈謎、啞謎)三、研讀課文，感悟文本的語言文字。過渡：恐龍的滅絕，留給我們一個(gè)解不開的謎，科學(xué)家為了揭開這個(gè)謎，作出了種種推測，課文哪幾個(gè)自然段寫的就是考古學(xué)家們所作出的種種推測的？（4自然段）自己再讀讀課文4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測。（一）自讀自悟，探究“滅絕”師：課文寫了幾種推測？（5種）課文的第四小節(jié)最后用了一個(gè)省略號(hào)，其實(shí)還有許多種推測沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！我們先來學(xué)習(xí)課文第2自然段，一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測。（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰來讀一讀這一小節(jié)？（指名讀）（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來概括，你會(huì)嗎？ 板書：嚴(yán)寒 寒冷 師：“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說明當(dāng)時(shí)天氣的冷？（擦去寒冷）嚴(yán)寒是什么意思？（十分寒冷）師：你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎？是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風(fēng)呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風(fēng)聲）（3）引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷），有的動(dòng)物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖），他們（耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了）（4）師：在這樣嚴(yán)寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒有皮毛的恐龍會(huì)怎么樣？請(qǐng)你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。??）（5）師：是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。板書：消失（6）請(qǐng)小朋友試著讀好這段話。（出示第二段句子）a、指名朗讀b、老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？ 你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應(yīng)。這個(gè)詞用得多么準(zhǔn)確呀）（指名讀第一句）從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第3句）評(píng)：老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對(duì)恐龍的死去很惋惜。c、指名讀第2段。d、齊讀第2段。師：關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說法。請(qǐng)小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？（1）師：在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？ 板書：行星撞擊（2）、師：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災(zāi)難。（課件出示圖片）小朋友，宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起）（3）說得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗?！保┙處熡谜Z言帶動(dòng)朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時(shí)間。誰再來讀讀，個(gè)別讀。（朗讀評(píng)價(jià)：從你的讀感受到?jīng)]有陽光的可怕、恐懼）。齊讀。（4）、第二句：長時(shí)間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽光的照射，樹木會(huì)怎么樣？花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）課件出示：枯萎、死亡師：大量的植物都會(huì)枯萎、死亡。一天、兩天、三天，一天又一天 以植物為食物的恐龍吃不到任何食物就會(huì)——（生接說，板書：死去）以植物為食物的其他動(dòng)物也將——（板書：死亡）請(qǐng)小朋友自己讀讀，讀好這句話：“因?yàn)闆]有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了?！保?）、師接讀：隨著植物的枯萎、動(dòng)物的減少，食肉的恐龍（找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了）板書：滅絕（6）（出示第二種猜測的句段）小結(jié)：寫恐龍滅絕的第2種猜測作者一共用了3句話，這3句話很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因?yàn)?、所以的句式來說一說。教師引讀：因?yàn)?沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）因?yàn)椋S著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，）所以（也漸漸地滅絕了。）小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了兩種關(guān)于恐龍滅絕的說法。一種猜測是，因?yàn)榈厍蛏蠚夂蛲蝗蛔兊檬趾?，恐龍耐不住?yán)寒，慢慢消失了； 還有一種說法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。大家看，消失、死去、死亡、滅絕這四個(gè)詞都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語來表達(dá)，作者運(yùn)用詞語多么豐富。四、結(jié)課師：關(guān)于恐龍的滅絕，還有其他種種說法，我們下節(jié)課再討論學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：31恐龍的滅絕嚴(yán)寒 消失以植物為食物的恐龍 死去（死亡）行星撞擊食肉的恐龍 滅絕32《阿德的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“德”等12個(gè)生字。，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字。2．教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解，與對(duì)未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)：自讀課文、自學(xué)生字；查找資料；完成《我心中的未來世界》科幻畫。2．教學(xué)課件、掛圖、生字卡片。教法選擇：默讀法、情境教學(xué)法、小組合作法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣： 1．談話：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？做過什么樣的夢(mèng)？ 2．放輕音樂，請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。3．小結(jié)學(xué)生的夢(mèng)，說：“有一位叫阿德的小朋友，做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》?！饼R讀課題。二、默讀課文，看圖識(shí)字1．提出要求：默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號(hào)。2．出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。3．對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。4．小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。（1）找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。（2）找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。（3）小組匯報(bào)識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”?！皣D”是語氣詞，可通過朗讀句子“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型。”來感悟。注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系（x236。），關(guān)系；系（j236。），系鞋帶。5．對(duì)學(xué)生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決。三、美讀課文，感悟夢(mèng)境，速度要加快，思考：（1）阿德夢(mèng)到了什么？（2）結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。、齊讀、個(gè)別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？ 阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。3． 進(jìn)一步提問：讀你喜歡的段落,并說說課文中哪些新科技給你留下很深的印象？學(xué)生展示朗讀并介紹課前預(yù)習(xí)時(shí)自己收集的有關(guān)資料,教師相機(jī)板書并利用課件出示相應(yīng)的圖片資料和文字介紹。板書：載人飛船 火星旅游定居月球 新型飛船可視電話 掌上電腦網(wǎng)上購物 太陽能汽車 4． 師生合作分角色朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。四、拓展延伸，升華情感1．阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是什么樣的呢？ 2．學(xué)生拿出課前預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備的畫《我心中的未來世界》先在組內(nèi)交流，再派代表在班上交流。3．小結(jié)：你們心中的夢(mèng)都很好，人類需要你們這些美好的夢(mèng)，因?yàn)橛袎?mèng)想，才能有實(shí)踐，只有不斷地實(shí)踐才會(huì)有夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。楊立偉叔叔就實(shí)現(xiàn)了我們的飛天夢(mèng)。4．課件出示：神州五號(hào)載人飛船的升空及楊立偉載譽(yù)歸來的片段。5．看完后，你想說些什么？課件出示“中國了不起！了不起的中國人！做了不起的中國人！”三句話。全體學(xué)生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。作業(yè)設(shè)計(jì)：1． 積累課文的詞語。2． 推薦閱讀《百科全書》或一些科學(xué)幻想故事。板書設(shè)計(jì)：32．阿德的夢(mèng) 載人飛船 火星旅游 定居月球 新型飛船 可視電話 掌上電腦 網(wǎng)上購物 太陽能汽車《語文園地八》教學(xué)目標(biāo)：、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。，積累名言名句。，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。重點(diǎn)難點(diǎn)：、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。、新詞、好句。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。，學(xué)習(xí)新字新詞?！拔視?huì)讀”，積累比喻句。，積累名言名句。教學(xué)用具：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)，那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？那么多星星，你是數(shù)不清的。那么多星星，你是數(shù)不清呀！，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。，教師總結(jié)。三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號(hào)，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。這是李明買的書嗎（）這是李明買的書（）這就是李明買的書（）二、選選認(rèn)認(rèn)。，明確練習(xí)要求。，選字連線。，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。茂密的枝葉遮住了陽光。問：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？（學(xué)生各抒已見。）教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。，說說把什么比作什么。，找比喻句，也可自己說比喻句。四、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。，想想其中的含義。，說說對(duì)自己的啟發(fā)。五、作業(yè)。課外搜集名言名句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生明確課堂上要以小組為單位制作科普手抄報(bào)，要求學(xué)生分工，抄寫一些科普知識(shí)的文字或者剪一些科普?qǐng)D片備用，準(zhǔn)備好彩色筆、尺子等工具。教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物、統(tǒng)一的手抄報(bào)用紙。教學(xué)過程：一、口語交際：，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。（1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。（2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。，交換舊書。（1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。（2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。二、課堂練習(xí)：小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)（剪貼報(bào)）。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。教學(xué)過程一、寫話。寫收獲：（1）寫做了什么事。（2）寫做的過程。（3）寫做了以后，懂得了什么。寫打算：（1）打算暑假中做什么。（2）打算怎么做。二、作業(yè)布置：布置學(xué)生回家準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)家、發(fā)明家、科普讀物和科學(xué)成就等課件，以便于向同學(xué)介紹。