七年級語文期中考試質(zhì)量分析最終版-資料下載頁
2025-10-12 06:02本頁面
【正文】 充實，缺少真情實感。⑤多數(shù)學(xué)生語言表達不夠流暢，標(biāo)點符號使用不準(zhǔn)確，部分段落層次不分明。考生得低分的原因：書寫潦草，錯別字多；字?jǐn)?shù)不達標(biāo)；語病較多。三、考試成績參考856人，紅分人數(shù) 人%，及格人數(shù) 人，及格率%最高分 分，最低分 分。四、整改措施。進一步重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識的落實。，教師要對學(xué)生作專項訓(xùn)練。注重對學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。，教師要抓實文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對文言文的翻譯。，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，注重對學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。對學(xué)生的語言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)??作專項訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要時常寫寫下水作文，這有助于對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。第五篇：七年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析七年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 第一板塊“基礎(chǔ)”：本大題包括五小題，共賦分24分。第1題為課內(nèi)古詩文默寫，包括五道題，主要考察學(xué)生對重點詩句的熟記，難度不大，出現(xiàn)的問題集中在兩個方面：（1）對于理解性詩句默寫，學(xué)生難以把握好要求，如第（4）題要求寫出《木蘭詩》中以夸張手法描寫木蘭矯健雄姿的句子，基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生都在此失分。（2）錯別字現(xiàn)象不容小覷。由于學(xué)生對部分字詞熟記不清晰，導(dǎo)致默寫過程中錯別字的出現(xiàn)，如“窺”中間少了兩點，“萬里赴戎機”中“赴”寫成了“復(fù)”，“獨憐幽草澗邊生”中“憐”變成了“連”，“春潮帶雨晚來急”中“潮”“急”分別寫成“朝”“及”。第2題為根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語，包括兩個二字詞，兩個四字成語?？疾榈亩际钦n內(nèi)要求積累識記的字詞?；A(chǔ)不扎實的學(xué)生主要的失誤點集中在兩個詞上，“崎嶇”的“嶇”寫成“曲”，“心會神凝”的“凝”寫成“寧”，這些都是平時識記時粗心導(dǎo)致的結(jié)果。第3題為成語運用題，以選擇題的方式進行，所考察的成語都為課內(nèi)要求積累的成語，得分率較低，出現(xiàn)的問題主要集中在對其中兩個成語的運用上，“撲朔迷離”和“鮮為人知”。選錯的學(xué)生大部分都選擇了“鮮為人知”。第4題為語病題，以選擇題的形式進行考察，考察學(xué)生對常見病句類型的掌握。此題失分嚴(yán)重，出錯的選項集中在C和D，說明對于句子結(jié)構(gòu)的完整性學(xué)生還不夠清晰，因此未能對這種現(xiàn)象作出敏銳的判斷。第5題為仿寫題，考查學(xué)生的語言綜合運用能力，學(xué)生基本上能從給出的例子中尋找到句子的結(jié)構(gòu)特征，寫出相應(yīng)的句子，得分率較高。第三板塊：作文本次作文賦分50分，采用二選一的形式進行考察，給了學(xué)生很大的選擇空間和發(fā)揮空間。第一個選擇是話題作文，要求以“愛國”為話題，寫一篇不少于500字的文章，文體不做限定。這個話題貼近教材第二、三單元的單元主題，學(xué)生可以綜合運用自己在課內(nèi)所學(xué)的知識和平時對時政的認(rèn)識展開寫作，但選用此話題進行寫作的學(xué)生不多，對于主題的挖掘也相對淺顯，未能做到深刻，因此相比較于第二個作文題目，寫作此話題的篇目得分率較低一些。第二個選擇是半命題作文，要求以“ 伴我行”為題，寫一篇記敘文。這個題目貼合學(xué)生的實際生活，可寫作的角度也較為豐富，親情、友情、書香，或是某類人格品質(zhì)都可作為寫作的對象，而記敘文也是學(xué)生經(jīng)常訓(xùn)練的寫作文體，因而大部分的學(xué)生選用此題進行寫作，得分也較為樂觀。寫作過程中學(xué)生都能講清六要素，圍繞主題展開，但也存在小部分學(xué)生在選用素材時不夠精煉，未能很好地扣緊主題?？v觀此次作文，出現(xiàn)的問題主要有以下三點：對于所給材料，學(xué)生未能很好地做出提煉和運用。有的同學(xué)干脆直接把材料中的引言作為開頭，這是下下之選。在選材上落入窠臼，千篇一律。存在通常出現(xiàn)的老問題，如書寫不規(guī)范，標(biāo)點符號使用不規(guī)范，語言不流暢，錯別字等現(xiàn)象，這是作文基本功不扎實的表現(xiàn)。
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