【正文】 的快感。沒有砥礪，也就沒有騰飛！當(dāng)雄鷹展翅飛翔的那一刻，我也懂得了，痛并快樂著——這就是成長的滋味?！军c評】1．描寫細膩：景物描寫和心理刻畫都非常到位，如對高原環(huán)境的整體描寫，視野開闊；對小鷹出生成長的細節(jié)描寫，栩栩如生；尤其是對雛鷹欲飛又止的那段矛盾心理刻畫，頗見功力。2．形散神收：首尾呼應(yīng)，升華主題，倒數(shù)第二段對所寫故事點明了中心，最后進一步升華主題，而且還呼應(yīng)了題記，做到結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，詳略得當(dāng)，重點突出。3．詩意盎然：文章對于”高原的氣息“著墨頗多，且有著真摯感情和崇高思想的美，使得文章風(fēng)采斐然，自具風(fēng)格。推薦辭：老鷹教小鷹飛翔的故事意義深刻，大量的描寫使得文章避免了單純說理的俗套，別具一格。第三篇：語文中考優(yōu)秀作文日積月累合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土?！}記談起中國的語言文化，可謂博大精深，若沒有多年如一日地堅持，若沒有一點一滴處持之以恒地積累，又怎能走進語文，有怎能觸到她飛揚的裙裾、讀懂她淚光里的微笑？正是在日積月累中，我漸漸走近了我心中神圣的語文。小時候，日積月累，在呀呀背古詩的童年里。每天一首古詩，這是爺爺為我下的任務(wù)，我也樂此不疲。午后的陽光總是溫暖明媚，從白楊枝間落下，斑駁了小院，我站在爺爺面前，搖頭晃腦地背著，看著他贊許的眼神，聽他的肯定，稚嫩的就在安靜的小院中飄蕩。不知不覺間，無數(shù)個午后就這樣溜走，從清明時節(jié)的杏花到浪淘風(fēng)顛的天涯，我的古詩積淀愈加深厚，心也隨著慷慨激蕩的詩句貼近了古人。再大些，日積月累，寫在薄薄的摘抄本上。為了下筆便是大地錦繡，老師規(guī)定每天摘抄些好句。作為小學(xué)生的我并不發(fā)愁。就這樣，每一個夜晚，襯著橘紅色暖融融的燈光，我在寫字臺前挑燈夜讀，眼中讀的是一篇篇雋永的散文，筆下記的是那些鞭辟入里的話語，心中卻是愉快的安詳，神游四方，看那廬山的月，賞那陰關(guān)的雪，贊那洛城的牡丹??寒來暑往，任細雨敲窗，積雪壓樹，雷驚犬吠，我只沉浸在文學(xué)世界里，一點點記下有所感的句子，不覺間豐富著自己的積累。而現(xiàn)在，日積月累，是筆尖流淌出的不間斷的文字。當(dāng)閱讀已經(jīng)成為自己的習(xí)慣，自然心中有太多的感觸想要傾訴，于是在筆記本上，記錄了我點滴的生活感悟。讀曹公的《紅樓夢》，常常是含著淚的，心中滿是對那些薄命女子的惋惜，為有情人不成眷屬的悲嘆，為詠絮才與那恣意的詩情折腰，還有對大觀園中愚頑饒舌無知仆婦的憤恨，于是每天筆下就流出我內(nèi)心不吐不快的感受，點滴之間已然成冊，習(xí)慣了用文字抒寫情感，不覺間寫作有了大進步。站在人生的十字路口，再回首往日一點一滴卻又從未間斷的積累，心中只覺溫暖而踏實。當(dāng)每一滴水珠都匯聚在一起，當(dāng)每一粒細沙都聚集在一起，當(dāng)每一寸土都集合在一起，質(zhì)變的飛躍就發(fā)生了，于是水珠匯成了大海，細沙鑄就高塔，寸土積成為高山，也就是古人所謂積少成多、聚沙成塔、積土成山??不要小看日積月累，也許每天要做的只是背一首詩，只是摘一段妙語，只是記一點自己的感受，然而當(dāng)這一切經(jīng)過天長日久的堅持，尋常的一切都不在平凡。正是日積月累，讓我里心中的語文、中國的語言文化更進了一步，豐富了知識，走近了先人，日積月累，定將伴我一生。日積月累余憶佩弦先生有言如斯：學(xué)文不得懶于記誦。其言也，正道出一個積累之功夫。凡欲或成大學(xué)問者，得大境界者，非唯日積月累，不足以致之。若倉頡之造字而遍求諸類，若子長之著史而尋訪古跡，皆以日積月累記。程朱之為學(xué)也，不敢一日而息；陸王之尋道也，弗能一刻之怠。于是日積月累，學(xué)問逐漸深而德性日廣，終為一代賢能而成為萬世師。圣賢尚如此，余者如左丘明立傳，劉向勘經(jīng)，李賀尋詩，戴震注書，皆夜以繼日，積累成之，正是如此。然積累需質(zhì)實，切不可走馬而觀花，亦不必貪多求快。滴水而下，非廣也，非深也，非湍也。然夜以繼日，日月期年，足以有江河之深遠激蕩。復(fù)論讀書，倘使萬卷過目，而不能存一字于心，則萬卷于我何加焉？而日誦一卷，牢記在心，則萬卷在心，三十載足矣。就我輩學(xué)人而言，光陰尚在，何不為之？何虛浮以事學(xué)，雖日月為之，亦不能窺大道之毫末也。古稱絕學(xué)之士，常云“博聞強識”。博聞乃論用功之日月期年不怠，強記則論積累之堅實。余以為積累之佳期，正在少年時。蓋心力正足，神氣充沛，用之于書，日積月累，則可成矣。曾文正公嘗語人云：“我學(xué)問之基礎(chǔ)，大抵在童蒙至加冠時耳?！闭谴死怼Ｈ挥喾侵^積累唯少年事也。只以為當(dāng)世青年不甚于斯用功。長者為學(xué)，亦不得在積累上怠惰。適之先生晚年云：“三日不讀書，不可為文矣?！闭^學(xué)問之積累，基礎(chǔ)是少年事，精深則在其后。日積月累，專其“積”“累”二字，余者則在日月也。年華易逝，人雖不能一日通百學(xué)，卻可百日以降，日通一學(xué)，則百學(xué)通矣。自識字至終老，三萬六千日，日積月累，何種學(xué)問不成？何種境界不到？所以知學(xué)問之日積月累，在一質(zhì)實，在一堅持。日積月累，而后學(xué)究天人，心入青空之境，是以與君共勉也。日積月累我媽媽有個非常有趣的習(xí)慣，就是在我的每一件東西上都標(biāo)好我的名字。要說媽媽從何時起養(yǎng)成的這個習(xí)慣，那大概要追溯到我上幼兒園的時候了。我在和小朋友一起學(xué)過畫時，把涮筆筒弄丟了。那會兒大家都用的是清一色的小綠筒，丟了想找找回，別提多難?？删褪亲阅且院?，媽媽卻一定要把我的小帽子、小書包都繡上名字，甚至連襪子也不放過。藍色的就用白線，綠色的就用黃線，都繡上一個“昂”字。她還讓我比對哪只繡得最好。我不禁笑媽媽的迂——我又不會在園里脫襪子！時光如清冽的泉水一路唱著歡歌，飛逝而過。眨眼間我上了小學(xué)，媽媽卻不曾改變她那個習(xí)慣。直至我讀五六年級，已經(jīng)能在學(xué)校對低年級學(xué)弟學(xué)妹們擺出“大姐大”的氣勢時，她依舊像從前那樣，細心地給我在筆袋上別上名卡，在每只筆上用透明膠帶粘好那一個個精致的“昂”字，在每本書的扉頁上工整地寫下我的名字。于是有的時候我就會向她抱怨，我已經(jīng)長大了，她怎么還把我當(dāng)小孩兒照顧？媽媽總是笑，她說那我總得為你做點什么呢。——是啊，我無疑是大了，能夠照顧自己了，而媽媽所能為我做的事似乎也在減少，所以，她就這樣細致地把她的愛一點一滴地滲入到我生活的每一處。再后來上了初中，一發(fā)課本我就在扉頁上龍飛鳳舞地簽好名。媽媽翻開我的書，沉思了半晌，又在下方寫下了我的英文名。她在沉思什么？是不是在想我嫌她這樣太啰嗦？看著我狂草的字跡和下方精美的斜體英文，我的心微微發(fā)酸。“好熱！渴死了！”每次軍訓(xùn)一休息，我就迫不及待地奔回寢室?？吹侥莻€標(biāo)了我的名字的水壺，我毫不猶疑拿起就喝。甘冽的清水一直甜到心里?？粗畨厣蠇寢層H自為我貼好的名字，我緊繃的身體一下子放松起來，訓(xùn)練的疲憊淡了，一身暑氣也漸漸彌散，我彷佛感受到了媽媽的撫摸，那是多么溫馨的家的感覺??“我們可以走很遠很遠，卻永遠走不出母親心靈的廣場?！蓖魢娴脑姸嗝礈嘏?。溫暖我們的，是母親一點一滴、日積月累的愛。她那溫暖而你濃烈的愛，在諸多的細節(jié)中天長日久的沉淀積累，成為我們永久的感動。第四篇：中考語文優(yōu)秀作文(記敘文)中考語文優(yōu)秀作文模板(記敘文模板)評分標(biāo)準(zhǔn)：一類卷(50—45分)：，中心突出，材料具體生動，有真情實感。，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。、流暢。二類卷(44—40分)：，中心突出，材料具體。，條理清楚。、通順。三類卷(3930分)： 1立意明確，材料能表現(xiàn)中心。，有條理。，有少數(shù)錯別字。四類卷(2915分)：，材料難以表現(xiàn)中心。，條理不清楚。，錯別字較多。五類卷(140分)：，空洞無物，嚴(yán)重離題。，不成篇。，錯別字較多。加分：符合如下條件之一，可酌情加l3分(加至本題滿分為止)：。，書寫優(yōu)美?？鄯郑?。，每少50字扣1分。(重復(fù)的錯別字不計)，最多扣3分。，字跡潦草、難以辨認者扣13分。、地名、人名的扣13分。一、記敘文模板模板一 記人模式【一般模板】一、【開頭】：①感情化語言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點介紹該人，如肖像描寫。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論即主題。如”他是一個勤奮的好同學(xué)”。一般寫熟人：老師或者同學(xué)、親友。二、【中間】：寫一件事：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細致敘述和描寫，在發(fā)展的高潮部分最好點出主題。寫幾件事：每件事即每層次前，可以用對該人精神特質(zhì)的一個因素領(lǐng)起。以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。三、【結(jié)尾】：①重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨?！痉段摹客涣怂钪杏性S多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像根一樣牢牢地扎在人們的心里。是的，每當(dāng)我看到一片綠葉，就更加深深地懷念起我的啟蒙老師——王老師，我永遠忘不了的人。童年時期，是在一個小山村里度過的。王老師是我童年時最好的引路人。王老師最愛綠葉，在她的書里常?？梢钥吹接镁G葉作的書簽。一次我和她在野外散步，她給我講了一個她自己經(jīng)歷的故事。那時，王老師剛剛參加工作，一次去冒雨去家訪一個重病的學(xué)生。這個學(xué)生覺得自己馬上就要死去了，望著窗外的常青藤說：“青藤上最后一片葉子落下時，我就離開人間了”王老師立即回去，含著眼淚畫了一片碧綠晶瑩的葉子，在一個風(fēng)雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小學(xué)生家中的青藤上。那位同學(xué)堅強地活了下來。聽了王老師的敘述后，我才悟出了她喜歡綠葉的真正原因。后來，我進入了中學(xué)，和王老師分手時她送我一束花。我卻說：“您還是送我一片葉吧。”王老師會心地笑了。她笑得那么甜。去年教師節(jié)的時候，我特意去看望王老師。王老師一家四口人擠在這一間小屋里，兩個上小學(xué)的孩子正在床上寫作業(yè)。床分上下層兩層。即使這樣，屋里還支不開一張桌子?？粗@一切，想起老師在課堂上給我們講課的情景，我的眼睛濕潤了。馬上要初中畢業(yè)了。三年的初中生活是多么令人難忘啊!究竟老師和同學(xué)們給了我多少愛，這是無法計算的。然而給我印象最深的，令我永遠忘不了的是王老師和她的事業(yè)——盡管花的事業(yè)是珍貴的，是甜美的，但我愛葉的事業(yè)，因為葉的事業(yè)是謙遜的?；ɡ俅疟端紙@丁苦，萬紫千紅更愛育花人，愿所有的人和我一樣，永遠記住她吧——一個從事葉的事業(yè)的人。模板二 敘事模式【一般模板】一、【開頭】：①感情化語言概括敘述事情。②議論這件事對我的啟發(fā)意義。如“這件事給了我深刻的印象”。二、【中間】：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細致敘述和描寫。在發(fā)展的高潮部分點出啟發(fā)意義即主題。三、【結(jié)尾】：重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨?！痉段摹看?折中考在即，校園里小樹林邊常有一個十四五歲的男孩在那里緊張而又穩(wěn)重地復(fù)習(xí)著課本知識。這男孩就是我?？墒侨昵?，我并非如此。我的改變?nèi)驗槟且淮未煺?。玩過了小學(xué)，我走進了初中。由于有幾分靈氣，我的成績倒也不錯。于是，我持著“聰明”的護照繼續(xù)逍遙。一天，老師對我說：“過幾天要舉行數(shù)學(xué)競賽。你要好好復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備得個名次。”我一聽，心想：“哼，我還用好好復(fù)習(xí)嗎?憑我的聰明勁兒，特等獎非我莫屬?！庇辛诉@“自信”，在別人積極翻閱各種資料時，我卻活躍在籃球場上。賽場上，我傻眼了。且不說試卷題難，有些數(shù)學(xué)符號我都從未見過。我勉強做了幾道題，雖在試卷上留了一大片空白，可我仍認為自己做的題百分之百正確。我想，自己不會做的，別人也不會比我強。下課鈴響了，我信心十足地交了卷子。頒獎儀式開始了。我靜坐著，期盼著那“第一名”和緊接著我名字的呼叫聲。可是，上帝是公正的，不會輕易將成功賜予一個未付出艱辛的人。我垂下了頭，心灰意冷，怏怏地離開了會場，心中有著不可名狀的迷惑：我一直是幸運兒，這回怎么了。正在我為失敗而漸漸消沉?xí)r，老師送給我簫伯納的一句話：“人生有兩大悲劇，一個是躊躇滿志，一個是萬念俱毀”我恍然大悟：我已經(jīng)經(jīng)歷了一個悲劇，現(xiàn)在又進入另一個悲劇。自那次挫折以后，我慢慢改變了自己，使悲劇少了一個主人公，奮斗史冊上多了一個既不自傲、也不悲觀的我。模板三 借景抒情式【一般模板】一、【開頭】(1)敘述自己與景物的關(guān)系。重點寫景，用感情化口語。(2)議論景物即主題。二、【中間】:(1)描寫景物，分出層次，細致動人。(2)聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。三、【結(jié)尾】: 結(jié)尾重申景物意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨?！痉段摹课腋信d趣的一個季節(jié)春天，生機勃勃，萬紫千紅。夏天，烈日當(dāng)空，晴空萬里。冬天，雪白一片，北風(fēng)呼呼。然而，我感興趣的一個季節(jié)，不是春、夏、冬，而是秋。秋天，天高氣爽，金燦迷人，實在令人陶醉!秋天，金燦燦的一片。田野里，沉甸甸的稻穗令農(nóng)民享受著豐收的喜悅。瞧，那稻穗上還閃著農(nóng)民晶瑩的汗珠啊!怪不得有人說秋天是一個喜悅的季節(jié)呢!秋夜，樹影婆娑，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我和朋友坐在平靜的湖邊，聽著秋風(fēng)吹動樹葉的沙沙聲響，仰望著夜空中一顆顆奪目的星星。它們在秋的夜空里璀璨爭輝，像一顆顆鑲嵌在夜幕里的寶石，美麗極了!閃閃亮星匯集在一起，那是銀河!看，牛郎和織女正在好兒漫步。秋夜的美實在是妙不可言啊!秋風(fēng)蕭瑟，一片片枯黃的葉子飄落下來。它們曾經(jīng)是那么的翠綠，然而，它們就這樣結(jié)束了一生嗎?不對，明年的春天，它又給予人綠色的力量，綠色的希望。我看著這飄落的黃葉，想起了以往的歡聲笑語，以往的歡樂時光，當(dāng)然也有以往的憂悉，不愉快的事?；貞浲橇钊思拥?。其實人生應(yīng)像這落葉一樣，過去就過去了。我們不能只回憶過去，還要打算將來。落葉明年再會翠綠，人生明天會更美好。啊!秋，我終于明白了!人生是希望，人生是美好的。秋是令人神怡的!我深愛秋天。秋使我得到人生的啟示。秋，我感興趣的一個季節(jié)。模板四 時空交互式“時空交互式”結(jié)構(gòu)顧名思義，是指將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，其內(nèi)容一般都是時間跨度較大，而空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的人事等。采用”時空交互式”，有利于對處于不同時段不同空間的人事等有條理地進行敘述。【一般模式】【開頭】(交待物象，引出材料①)→【發(fā)展】(引出材料②)→【高潮】(情節(jié)在時間和空間的穿插推進)→【結(jié)尾】抒情、議論【示例模板】一、直抒胸臆，引出即將描寫的對象。二、進行事件背景下的情景(場景)渲染。三、以時間為順序穿插不同空間的事件(如范文中的”這時→漸漸地，也越來越深→也更深了”以提示時間線索。四、以情景描寫過渡，引發(fā)現(xiàn)實的情感(或感悟)。五、首尾呼應(yīng)，彰顯文章主題思想?！痉段摹烤?彩 鄉(xiāng) 村 夜在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。傍晚的太陽終于頂