【正文】 樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高本環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)。看簡單的線路圖回答：周海軍和王小娟同學(xué)上學(xué)可以怎樣走？（練習(xí)一第3題）出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖，讓學(xué)生說一說各建筑物之間的位置。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向知識運(yùn)用實(shí)際生活中，鞏固了所學(xué)的知識，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。（四）回顧整理，反思提升課到此時，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因?yàn)檫@是急需解決的。至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線的教學(xué)原則，各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。教學(xué)中學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍。這一課經(jīng)過學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝！板書設(shè)計(jì)：東南西北北（上）（左）西—|—東（右）南（下）第四篇：三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)反思通過第一單元位置與方向的教學(xué)，我覺得要注意以下幾個方面。一、圖上方位與實(shí)際方位的聯(lián)系區(qū)別在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)際方位的基礎(chǔ)上，要求每位學(xué)生以教室中的實(shí)物為中心，畫一幅教室的平面圖，這樣既鞏固了實(shí)際方位，又引申出了圖上方位，同時學(xué)生由于所定方位不同，實(shí)物也就不同，所以圖的畫法多種多樣。這樣教師便可以引出圖上方位，并且編成口訣告訴學(xué)生：“上北、下南、左西、右東?！倍⑽髂?、西北、東南、東北的區(qū)別認(rèn)識由動物園圖認(rèn)識全部八個方向后，為了幫助學(xué)生區(qū)別和認(rèn)識其他4個方位，可以將八個方位寫成米字型，以米字型中間的一豎區(qū)分左邊為西，所以分別是西南、西北。右邊是東南、東北。并且告訴學(xué)生由于西和東，北和南相對，所以西北對東南，西南對東北，再以米字一橫劃分，上方是北，即西北、東北；下方是南，即西南、東南。三、圖上方位要確定標(biāo)準(zhǔn)在確定某一建筑物的方位時，以某一建筑物為標(biāo)準(zhǔn)，它是一個方位，而以另一個建筑物為標(biāo)準(zhǔn)，它又是另一個方位。以花壇為標(biāo)準(zhǔn)是在花壇的北面，而以大門為標(biāo)準(zhǔn)，則在大門的東北角上。所以，確定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵?？傊谝粏卧m然內(nèi)容不多，但要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個重要環(huán)節(jié)，還需要教師多動腦筋，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能學(xué)到真正的知識.第五篇：三年級上冊第三單元位置與方向復(fù)習(xí)教案方向、線路圖及平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊36頁 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向中，能根據(jù)給定的一個方向（東、西、南或北），辨認(rèn)其余七個不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象并會直觀的區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。能再方格紙上確定一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。初步感受方向、平移和旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)方向；學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象并會直觀的區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位；能再方格紙上確定出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。教具、學(xué)具：多媒體課件、視頻展示臺、彩筆 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，回顧舊知。通過四張圖片，提問學(xué)生通過每一張圖片回想起前面學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？（出示課件）復(fù)習(xí)方向與位置師：小紅在十字路口迷路了，她的手里有一個方向指示盤，但是上面沒有標(biāo)注方向，你能幫助她嗎？學(xué)生小組活動，比賽看誰標(biāo)注的快。抽學(xué)生匯報(bào)標(biāo)注情況。師明確：我們原來已經(jīng)學(xué)過東、南、西、北四個方向，在這一單元我們又知道了東北、西北、東南、西南四個方向。師：小明要去奶奶家，如果讓你通過下面的圖2指引小明去奶奶家，你怎樣給他介紹？師：先在小組內(nèi)把你的介紹方法給大家說一下，我們再各小組比賽。小組活動，老師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生活動前讓學(xué)生仔細(xì)看圖，向上的方向是北面。學(xué)生匯報(bào)，讓幾個學(xué)生匯報(bào)交流。師明確：具體路線是。師總結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，說的很清楚。復(fù)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)教師展示圖片師：左邊的輪船是怎么樣運(yùn)動的呢？風(fēng)車是怎樣運(yùn)動的呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧并回答：輪船在海上是平移運(yùn)動的，風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的。師：你還能舉出哪些物體時旋轉(zhuǎn)的，哪些物體是平移的嗎？ 學(xué)生舉例回答。師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。教師展示圖片師：老師這里有一張方格紙，方格紙右邊有個小鴨子，想要讓它游到左邊虛線的位置，怎么移動呢？ 師引導(dǎo)學(xué)生移動要平移。師：移動幾個小方格呢？ 生：四個師：對，你是怎么數(shù)的呢？師引導(dǎo)要通過選擇一個固定的點(diǎn)依次數(shù)。要注意仔細(xì)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生回顧這些是學(xué)習(xí)方向、線路圖及平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。二、分層練習(xí)，鞏固提高?；揪毩?xí)，鞏固舊知。（1）（）在（）的（）方，讓學(xué)生分別指定一個目標(biāo)指出其他三個位置在這個目標(biāo)的什么方向。（2）哪些是旋轉(zhuǎn)？哪些是平移？讓學(xué)生用自己的話說說：你是怎樣判斷旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象的?你認(rèn)為它們各有什么特征?（3）把下圖的三角形向右平移4格。通過練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，加深學(xué)生對方向的辨認(rèn)和對平移、旋轉(zhuǎn)的概念的感知。綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。（1）下面圖形向（）平移了（）個格（2）請同學(xué)分辨下圖中哪個是平移，哪個是旋轉(zhuǎn)。（3）根據(jù)下圖填一填王叔叔到銀行取錢應(yīng)該從街中心往（）走；從街中心往（）走可以到公園；從街中心往西北走可以到（）；飯店在車站的（）方。綜合運(yùn)用知識解決問題，擴(kuò)大思維的寬度，提升能力。拓展練習(xí)，發(fā)展新知（1）小貓想要釣到魚應(yīng)該怎么走？小貓向西走224。向（）走224。向（）走224。向（）走224。向（）走224。向（）走224。吃到魚（2）（3）這部分是本單元知識的拓展延伸，注意提醒學(xué)生注意審題、弄清題意。三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。同學(xué)們，通過這節(jié)課你有哪些收獲？ 說的非常好，我們不僅學(xué)會了辨認(rèn)方向，還學(xué)會了借助線路圖確定某個物體所在的具體方位，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，能區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，知道旋轉(zhuǎn)、平移的概念是：物體圍繞著一個點(diǎn)順著或倒著轉(zhuǎn)動，叫做旋轉(zhuǎn)。物體沿著一個方向等距離地移動，叫做平移。四、使用說明教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生愉快的回顧已經(jīng)學(xué)過的位置與變換知識，同時，通過基礎(chǔ)練習(xí)和綜合練習(xí)，老師也較好的了解到學(xué)生對知識基礎(chǔ)的掌握情況。拓展練習(xí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了創(chuàng)新的空間，通過一個個有趣的圖片讓學(xué)生樂于接受、讓學(xué)生躍躍欲試。不足之處：平移部分練習(xí)只涉及了沿水平方向平移的圖形，未涉及到豎直方向，題目比較單一，應(yīng)在這方面設(shè)計(jì)一些類型的題，使課堂內(nèi)容更充實(shí)、有效。