【正文】 符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識。在進行口語交際時，你選擇的是什么話題？二、自主匯報，打開思路⒈學生匯報口語交際的`話題。⒉拓展思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動……（引導學生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。三、指導命題，確定內(nèi)容⒈指導命題?？梢灾苯右浴耙患∈隆薄耙痪涓裱浴薄耙环嫛睘轭}；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。⒉確定內(nèi)容。一件事，把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。四、口述材料，師生評議⒈欣賞范文。（三種類型各選一篇）⒉學生各自準備材料。確定寫什么？怎么寫？⒊分小組口述材料，組員共同評議。⒋小組推薦材料，全班共同評議。五、當堂習作，自讀自改⒈如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講。⒉引導學生修改。⑴自己朗讀自己的習作，請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點，如：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文拓展思路。⑵朗讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改。⑶教師批改作文后，組織交流，講評。五、小結(jié)談話，拓展延伸生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學習別的同學的長處，再次寫作。學會收藏生活中的點滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財富！口語交際教學設計13A案學習目標1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。課前準備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。課時安排：3課時教學過程：第一課時口語交際一、激趣引入同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準備想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”三、小組演練1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。2．吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。四、班內(nèi)交流1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2．全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。五、總結(jié)點撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2．教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）3．學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。第二、三課時（習作）一、明確要求自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點。二、習作指導1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的39。（可翻閱手頭資料）2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）三、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。四、習作欣賞1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習作修改1．出示一段習作內(nèi)容，集體修改。2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。3．改完后謄抄到習作本上。（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學 萬素麗）B案課前準備1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。教學過程第一課時口語交際一、談話導入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2．學生朗讀要求。3．引導學生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。二、創(chuàng)設情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。（1）明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。③也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。（2）學生獨立思考，自主準備。三、課內(nèi)交流，取長補短1．小組交流：組內(nèi)的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。第二課時習作指導一、談話導入，明確要求1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流1．學生各自選擇自己習作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？2．根據(jù)所選擇的習作內(nèi)容把學生分組，組內(nèi)交流習作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。四、再次明確習作要求，學生習作1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。2．寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。3．學生各自習作。4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。第三課時寫作講評一、小結(jié)習作，提出任務1．總結(jié)本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。2．提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。三、小組交流，互議互評1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。2．各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。四、拓展練習，強化運用1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上?？谡Z交際教學設計14一、教材分析《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標準實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語交際活動。這次訓練主要通過讓學生自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，以激發(fā)學生熱愛祖國的情感。此外，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。二、教學目標，明確“導游”與“游客”的表達要求；，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達；，態(tài)度自然大方的表達習慣。三、教學重點，明確“導游”與“游客”的表達要求；，嘗試開展“導游”與“游客”的`場景模擬，學習交際互動中的語言表達。四、教學難點創(chuàng)設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。五、教學過程（一）創(chuàng)境導入：上個星期老師到湛江師范學校學習，那里的大學校園風景優(yōu)美，書香氣息濃厚，我很想帶同學們?nèi)タ匆豢?。今天就讓老師當一回導游，帶大家到湛江師范學院旅游參觀吧！2.（課件出示湛江師范學院的校園風景）師旁述：（1）大家好！我是導游***，今天非常高興能和大家一起游覽參觀湛江師范學院的校園風光。經(jīng)過長途跋涉，我們終于來到了湛江師范學院。（2）這里是湛江師范學院的大門?！坝慰蛡儯诼糜蔚倪^程中，你有什么問題隨時可以向?qū)в伟l(fā)問？”（3）首先，我們來到這所大學最有歷史標記性的古榕廣場，湛江師范學院的前身是創(chuàng)辦于1636年的雷陽書院，距離現(xiàn)在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場上立著雷陽書院的牌坊來紀念它，周圍還種著古老的大榕樹。（4）接著，我要帶大家去看看校園里一個有趣的東西。“游客們，你知道這是什么東西嗎？”（游客眾說紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽的影子投射在一個標有時刻的平面上，當太陽移動時，影子所指示的時間也跟著變動，古代的人們就靠這個東西來看時間的。（5）最后，參觀一個學校一定要參觀它的圖書館，這間圖書館藏書182萬冊，電子書30萬冊，報刊雜志5000多種，是同學們安靜學習的好地方?！皩в巍苯榻B景點的時候，有意識點撥“游客”發(fā)問，引導“游客”認真傾聽，禮貌發(fā)問。（1）發(fā)問時要先稱呼別人，如“導游，請問”（2）使用禮貌用語“請問”（3）游客可以要求導游重復一遍講解（在聽不清楚或沒有聽懂的情況下）（二）明確要求，在剛才的旅游中，王老師是扮演著什么角色？（導游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書：導游、游客]那么大家知道導游的作用是什么嗎？（導游是給游人介紹風景名勝的。）？（鼓勵學生大膽發(fā)言，要求他們把話說清楚，說完整。）：當導游的不僅要聲音響亮，表達清楚，還要待人熱情有禮貌。[板書：聲音響亮、表達清楚、熱情有禮]，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）：游客們要認真聽導游介紹，可以隨時向?qū)в翁岢鲆蓡?，交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：認真傾聽、隨時提問、文明有禮]（三）模擬練習，一個同學當“導游”，其他三個同學當“游客”，“導游”選取景點給游客介紹。“旅游”的過程中，“游客”可以自由提問，“導游”要耐心回答。3.“旅游”結(jié)束后，我們要評選出自己心目中的“金牌導游”和“文明游客”。（四）展示互動“導游”帶全班“游客們”去游覽參觀景點，在“旅游”過程中，“游客”要認真傾聽，禮貌發(fā)問，“導游”要耐心回答?！奥糜巍苯Y(jié)束后，同學們根據(jù)板書上的基本要求評一評“導游”和“游客”的表現(xiàn)，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給他們提出一些建議。，評選出“金牌導游”和“文明游客”，并頒發(fā)小禮品。口語交際教學設計15教學目標1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準備1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組