【正文】 ”，“泯然眾人”原因在于“父不使學”，這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。，（五）體驗反思 ：你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系？這一問題是難點的提示，激起學生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。 我在此處明確答案，并作小結：全文作者運用先揚后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比，即縱向對比，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學習和教育的道理。（六）設置分層練習，即基礎題和能力題?；A題側重音、形、義，能力題側重寫作和說話。分層練習全面照顧，既重基礎，又重能力讓各層學生都有成就感，有喜悅感。四、說板書設計為了提高教學效果，板書力求做到簡單，明了。我依據(jù)本文內容，精心設計了下面的板書設計，體現(xiàn)新課程改革的學科滲透的新理念。傷仲永王安石天資聰慧 : 利環(huán)謁不使學才能衰退：不能稱才能喪盡：泯然眾議論原因： 受于人者不至總之，整堂課始終以學生為主，以讀為主，讀中解，讀中品，既使學生讀懂了課文，又教給了學生學習的方法，更豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生學習文言文的興趣?！秱儆馈氛f課稿10一、說教材(一)、教材地位和作用《傷仲永》是語文版七年級上冊第六單元的一篇古文，學生在剛剛接觸過古文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有初步的認識。它是王安石的一篇雜文體散文，作者通過寫方仲永從幼年時天資過人，到長大后 “泯然眾人”的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學習，這對孩子們的成長也有一定的指導作用。(二)、教學目標的確定初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解?；诖?，我確定以下教學目標：通過自讀和教師指導，能朗讀、朗誦《傷仲永》。通過預習和課堂檢測，感知作者，掌握相關的文學常識。結合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的過程。了解“實詞”“虛詞”的具體含義，掌握文中文言詞語的詞義和用法：如實詞“扳”“謁”“稱”，虛詞“之”等。理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實際生活，發(fā)表自己的看法。(三)、教學重、難點教學重點通過自讀和教師指導，能朗讀、朗誦《傷仲永》。通過預習和課堂檢測，感知作者，掌握相關的文學常識。結合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的過程。教學難點了解“實詞”“虛詞”的具體含義，掌握文中文言詞語的詞義和用法：如實詞“扳”“謁”“稱”，虛詞“之”等。理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實際生活，發(fā)表自己的看法。二、說教法通過參加語文版七年級上冊教材解讀的培訓會以及聽到數(shù)節(jié)同組優(yōu)秀教師的公開課后，我對課程標準、課后習題、單元說明以及現(xiàn)在學校運用的“先學后教”有了新的認識?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我采用了誦讀法和目標隨堂檢測法。這些方法不僅能提高課堂效率，更容易促發(fā)學生的學習成就動機，培養(yǎng)學生的文言語感，深入體會文中蘊含的思想感情。三、說學法都說學生是課堂的主體，教師只是個引導者。為了還課堂予學生，充分培養(yǎng)他們的自覺性和學習動機，促發(fā)其成就感，特制定學法，具體如下：自知通過預習，自己掌握關于作者的文學常識和文本的課題、主要內容。自品個人讀，小組讀，集體讀，同時請他人講評。多品，多讀，多講，再品。自究在老師的提示下，自己追究文章脈絡，梳理文章結構。自量在理清文章的基礎上，自己以心量化主旨。四、說教學過程我的整體教學思路是：往常背誦，點剖讀法，教師范讀關聯(lián)導入，初讀自知檢測預習，朗讀自品熟讀課文，誦讀自究梳理結構，再讀自量把握主旨。具體教學環(huán)節(jié)是：學生分享自背古詩，其他學生點評師讀《傷仲永》，學生點評導入賞讀課文，完成檢測（一）初讀下的自知學習任務：①自讀《傷仲永》及課下注釋②依據(jù)預習所知道，完成自知檢測。自知檢測：①《傷仲永》選自 ，作者是 ，字 。他是 朝的政治家、文學家和思想家。②“傷仲永”的意思是 。③文章講了 （地點） （人物） （發(fā)生了什么事情？）（二）朗讀中的自品出示任務：①快速的將注釋標注到原文中②以自己的理解讀《傷仲永》③完成自品檢測。自品檢測①完成生字注音隸（ ） 焉（ ） 邑（ ） 謁（ ）扳（ ） 稱（ ） 泯（ ） 矣（ ）②朗讀、朗誦《傷仲永》（三）誦讀中的自究學習任務：①自己朗誦《傷仲永》②依據(jù)課下注釋和自己的理解畫出表示傷仲永年齡變化和才能變化的詞句。③完成自究檢測。自究檢測①第一處年齡是 ，其過人之處是 。第二處年齡是 ，其出現(xiàn)的改變是 。第三處的年齡是 ，其又有了 的變化。 （要求用文中原話回答）(四)再讀后的自量學習任務：完成自量檢測提示： “其文理皆有可觀者”→ 驚嘆“不能稱前時之聞”→ 遺憾“泯然眾人矣”→ 痛心自量檢測①分組朗誦不同年齡段仲永的才能變化。②思考：不同年齡段中，我們和仲永相比，誰更厲害？總結概括無論一個人的天賦有多高，后天教育都是必不可少的。忽略了后天學習，只會像方仲永一樣，徒念昨日之美，徒增今日之傷。五、說板書設計為了明確教學環(huán)節(jié)，增強學生成就動機，提高課堂教學效果。依據(jù)本課時內容，我設計了以下的板書：傷仲永王安石自知自品自究 之所以“傷”，皆因后天教育不足。自量《傷仲永》說課稿11一、說教材(一)、教材地位和作用《傷仲永》是人教版七年級下冊第一單元的一篇古文，學生在七年級上冊已接觸過古文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有一定的認識?！缎抡n程標準》指出：“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。《傷仲永》是王安石的一篇雜文體散文，作者通過寫方仲永從幼年時天資過人，到長大后“泯然眾人”的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學習。這對我們的成長也有一定的`指導作用。(二)、教學目標的確定初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解?；诖?，我確定以下教學目標：知識目標：積累一定的文言文詞語，了解一些文言句式。認識后天教育和學習的重要性。背誦全文。能力目標：過朗讀課文，疏通文意，了解故事內容，領悟蘊涵道理。學習本文寓理于事及縱向對比的寫法。培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。情感目標：理解作者對人才毀滅所做的挽歌，體味作者對家庭和社會的不良風氣對人才的摧殘。(三)、教學重、難點教學重點是：通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內容，領悟蘊涵道理。教學難點是：引導學生理解縱向對比的寫法。二、說教法古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我采用了誦讀法、情境教學法、競賽法、分組討論法及分層教學法。這些方法容易激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊含的思想感情。三、說學法“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中，我依據(jù)“三有利”原則①有利于激發(fā)學生學習的興趣，積極思維。②有利于充分發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng)學生學習方法，以利于學生終身可持發(fā)展。③有利于挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。確定學法，具體如下：?勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。討論法——積極參與，總結規(guī)律。自主合作、探究法——學生實踐，鞏固提高。四、說教學過程我的整體教學思路是：復習導入新舊聯(lián)系，創(chuàng)設情境疏通文意，感知課文推究文理，把握目標小結練習，實踐提高具體教學環(huán)節(jié)是：(一)、引入新課：同學們，以前我給你們講過《送東陽馬生序》這篇文章，它啟示我們業(yè)精德成的關鍵在于勤奮專心，資料共享平臺《傷仲永》說課稿》。也就是說，一個人不論天資多聰敏，都需要后天的努力和教育，否則將一事無成?，F(xiàn)在，我們就從今天的小故事中再次體會一下這個道理。這樣導入，銜接舊知識，又聯(lián)系新知識，懸念的設置激起學生興趣，為學好本課創(chuàng)造良好的情境。(二)、了解作者：提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。這一環(huán)節(jié)便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習培養(yǎng)學生競爭意識，活躍課堂氣氛。(三)、教師示范朗讀課文，指出教學目標：這是學生整體感知課文的過程，利于了解字音、字形、字義，對課文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。(四)、學生自讀課文，每人2遍，教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學都能活躍思維從朗讀中領悟道理。(五)、將學生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。這一環(huán)節(jié)的設置是學生理解文章的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調動了中、差生學習的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)。(六)、指導學生跳讀，教師置疑，學生合作，思考下列問題：⑴幼年時的仲永有何表現(xiàn)?⑵我兩次“還鄉(xiāng)”，見到了怎樣的仲永?⑶仲永為何“泯然眾人”?你得到什么啟示?這三個問題的設置重在指導學生理清文章脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。學生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是“指物作詩立就”的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學”，這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。，(七)、難點探討作者寓理于事，是通過什么寫法揭示文章主題的?這一問題是難點的提示，激起學生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。我在此處明確答案，并作小結：全文作者運用先揚后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比，即縱向對比，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學習和教育的道理。(八)、設置分層練習，即基礎題和能力題?；A題側重音、形、義，能力題側重寫作和說話。分層練習全面照顧，既重基礎，又重能力讓各層學生都有成就感，有喜悅感。以上是我的教學過程，環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語文教學特點，聽說讀寫全面照顧，注重培養(yǎng)學生自學能力，多種教學方法使學生在輕松愉悅的心情中掌握知識，提高能力，拓展思維，提高了課堂的教學效果。五、說板書設計為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學效果。我依據(jù)本文內容，結合數(shù)學坐標的知識精心設計了下面的板書設計，體現(xiàn)新課程改革的學科滲透的新理念?！秱儆馈氛f課稿12各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《傷仲永》，本文通過王安石的所見所聞寫了方仲永從一個天才到“泯然眾人”的悲劇。作者通過敘述和議論讓大家知道后天教育的重要性，給七年級學生以有益的啟迪。 下面我就從說教材、學生、學習目標、教學重難點、教學法、教學設計、板書設計七個部分來說這堂課的設計?！秱儆馈肥侨私贪嫫吣昙壵Z文下冊第一單元第五課的一篇文言文，課文照應了本單元的成長主題，既是對前四課的延續(xù)，又使同學們進一步體會到了成長中的酸甜苦辣，并引以為戒。七年級的學生在上學期學習的基礎上，已經(jīng)具備了學習文言文的基礎，他們創(chuàng)造思維活躍、有學習古代語言濃厚興趣，這為本課的學習奠定了良好基礎。本課從知識、能力、情感三個方面確立了三個學習目標熟讀課文，把握課文主要內容掌握常用文言實詞，翻譯課文學習借事說理方法，理解思想感情教學重點：掌握常用文言實詞，翻譯課文教學難點：認識后天教育的重要性教學法是一節(jié)課的指導思想，為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，我采用了情境教學法、誦讀法、任務學習法、分層教學法、圈點勾畫法、分組討論法及電化教學法，為了使教學手段更直觀、更形象，我制作了生動形象有趣的課件，展示學習內容，增強課堂的表達效果。本課的教學是以活動為主體，分別從導入新課、走近作者、活動任務、名言資料庫四個方面來完成教學設計的。首先是“導入新課”，我是以提問人們所熟知的愛迪生的名言把學生引入課堂，由淺入深、易于理解。 “走近作者”這一環(huán)節(jié)是通過多媒體課件展示了王安石的相關知識，增加了課文的可信度，加深了其教育意義。在活動任務中設計了三個活動：“在活動一咬文嚼字知仲永”這一環(huán)節(jié)中，立足于基礎，以檢查學生預習作業(yè)為主，通過朗讀、小組合作、圈點勾畫方法，學生自由展示自己的學習成果，激發(fā)其競爭意識，同時為下一環(huán)節(jié)的學習奠定了基礎；“在活動二七嘴八舌議仲永”環(huán)節(jié)中，重在研讀賞析，從“方仲永變化的過程——變化的原因——作者的情感”為主線設計問題，層層深入，教師與學生一起研討，既要敢放又能收，使大家在積極研討中理解作者的寫作意圖與情感；學習完這篇帶有“悲劇色彩”的課文之后，同學們肯定有許多話想說，我就設計了“活動三融情入理悟仲永”這一環(huán)節(jié)，請同學們以“由方仲永所 想到的”為題，結合自身經(jīng)歷，談談自己的認識，同學們暢所欲言，從而讓他們結合自身經(jīng)歷更深刻的理解作者思想感情，當然在這一環(huán)節(jié)中，學生們可能有一些偏離主題的回答，老師隨機應變的給予引導；為了提高同學們的文學素養(yǎng)，我特意設計了“名言資料庫”環(huán)節(jié)，雖然一節(jié)課的文學知識積累作用有限