【正文】 能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思。“反思被廣泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”說(shuō)謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過(guò)程。反思具有自覺(jué)性、針對(duì)性、過(guò)程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑?？傊處煹慕虒W(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過(guò)自覺(jué)的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來(lái)的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。新課程理念下教師教學(xué)技能的新要求新課程提出的一些新理念并不是教師在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中所熟悉和運(yùn)用的，這些新課程理念對(duì)教師的教學(xué)行為和專業(yè)技能提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，促使教師在教學(xué)中對(duì)其作出回應(yīng)，同時(shí)也對(duì)教師教學(xué)技能的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。一、教師教學(xué)技能包含的內(nèi)容（一）教材內(nèi)容的分析和處理1．認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱2．全面掌握教材體系3．教材內(nèi)容的分析和處理：分析和處理教材內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間盡量多地掌握知識(shí)的精華、強(qiáng)化能力和陶冶情操。具體要求：①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，提高對(duì)教材的處理能力；②注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；③深入挖掘教材中的德育內(nèi)涵，寓于科學(xué)文化知識(shí)的傳授中，把樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和進(jìn)行艱苦奮斗的教育相統(tǒng)一，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)相統(tǒng)一。（二）課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施“教”與“學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面，課堂教學(xué)是一種目標(biāo)明確、有計(jì)劃、有組織的“教”與“學(xué)”相結(jié)合的雙邊活動(dòng)的過(guò)程。（三）課堂教學(xué)的導(dǎo)入教師要用貼切而精練的語(yǔ)言，正確而巧妙地導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、思考等各種有利于課堂教學(xué)的基調(diào)，使他們以高昂的探索精神和堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力，愉快而生動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有引導(dǎo)性的導(dǎo)入，以啟迪學(xué)生從不同角度對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維習(xí)慣。（四）教具的使用與演示在教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)生易于理解和掌握比較抽象、復(fù)雜的問(wèn)題，將直觀的教具等教學(xué)輔助手段，直接或用媒體傳遞的方式演示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象的形態(tài)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或發(fā)展變化有更加清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)演示技能的運(yùn)用，要與講課緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。（五）課堂教學(xué)氣氛的形成與調(diào)控課堂教學(xué)氣氛是全體學(xué)生在課堂上的情緒和情感狀態(tài)的表現(xiàn)，課堂教學(xué)氣氛的形成與調(diào)控，影響課堂教學(xué)的效果和課堂教學(xué)的發(fā)展方向二、教師教學(xué)技能與新課程的關(guān)系（一）新課程理念給教師教學(xué)技能發(fā)展以新的內(nèi)容新課程理念給教師教學(xué)技能的發(fā)展賦予了新的內(nèi)容，這種新內(nèi)容是以新的課程形態(tài)以及新的教學(xué)方式、教學(xué)觀念理論為依據(jù)的，教師教學(xué)技能的發(fā)展也是以這個(gè)為前提而發(fā)展的。而這種發(fā)展是要在原有教學(xué)技能基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展新的內(nèi)容。（二）教師教學(xué)技能的發(fā)展是新課程的重要支撐新課程改革從根本上說(shuō)是人的改革，教師是新課程實(shí)施的主體，新課程的實(shí)施有賴于教師教學(xué)技能的生成，新課程改革的成功推行需要教師教學(xué)技能的支撐。這就涉及到教師教學(xué)技能的發(fā)展問(wèn)題，教師教學(xué)技能的發(fā)展有利于新課程的實(shí)施。我們不能因循守舊在原有的教學(xué)技能上停滯不前，而要在新課程教學(xué)改革中更新觀念，對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”，即就是教師和學(xué)生在具體的教學(xué)情境中發(fā)展新技能的過(guò)程，而這一過(guò)程有利于教師更好地去理解課程，然后將課程再解釋給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力等。（三）教師教學(xué)技能的發(fā)展有利于新課程的落實(shí)在新課程改革中，教師教學(xué)技能致力于培養(yǎng)教師教學(xué)行為意識(shí)、教育教學(xué)能力、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增加對(duì)新課程的理解，這就為新課程的落實(shí)提供了技能基礎(chǔ)。三、提高教師教學(xué)技能的意義（一）有利于提高教師素質(zhì)，增加教師的專業(yè)意識(shí)教學(xué)技能作為教師必備的專業(yè)技能之一，不但在教育教學(xué)中具有十分重要的意義，而且在教師素質(zhì)的提高中發(fā)揮著重要的作用。（二）有利于提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教育包括教與學(xué)兩個(gè)方面，但在一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于教師。（三）有利于提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育良性發(fā)展在具備大致相當(dāng)?shù)闹橇λ胶椭R(shí)水平后，教師所具備的教學(xué)技能會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響。四、教師教學(xué)技能的新要求（一）設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題情境的技能應(yīng)試教育把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成教師按既定目標(biāo)和方式向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容。這和我們新課程改革的要求顯然是相背離的。（二）組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技能新課改非常重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，非常重視社會(huì)性相互作用在學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展中的作用。要求把學(xué)生的交往活動(dòng)納入教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，使之成為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)過(guò)程。認(rèn)為通過(guò)學(xué)生之間的合作和交流，不僅可以幫助學(xué)生了解對(duì)方的觀點(diǎn)，從對(duì)方的觀點(diǎn)中得到啟示，重組和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，在多重觀點(diǎn)的對(duì)比中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的新的洞察和更高層次的理解。而且還可以培養(yǎng)學(xué)生合作共事的團(tuán)隊(duì)精神和能力，而這種精神和能力正是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的基本要求。（三）組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的技能應(yīng)試教育把教學(xué)定位于傳授系統(tǒng)的文化知識(shí)，在課程設(shè)置上，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程，只重視學(xué)科課程。我們現(xiàn)在社會(huì)不僅要求學(xué)生接受系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，而且要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，參與知識(shí)的創(chuàng)新。第五篇：教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得教師應(yīng)具備哪些教學(xué)技能銅仁市碧江區(qū)燈塔中學(xué)教師：張玉凡通過(guò)學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》，我知道了教師要想順利完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量必須掌握儀器的教學(xué)技能。那么教師應(yīng)掌握那些教學(xué)技能呢一、課前要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技能。要有把握教學(xué)內(nèi)容的技能首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，情感意志，個(gè)性心理，學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。然后研究教材，分析教材的內(nèi)容及其在整過(guò)學(xué)科中的地位，分析教材的編排目的，掌握教材的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情科學(xué)地取舍教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理的組織教材，創(chuàng)造性的加工教材。再確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要注意縱向目標(biāo)和橫向目標(biāo)，要在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)上構(gòu)建三維目標(biāo)，要注意學(xué)生情況與學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成性，在落實(shí)目標(biāo)時(shí)要做到“面向全體，滲透其他學(xué)科，持續(xù)發(fā)展，突出重點(diǎn)，因材施教?！币胁邉澖虒W(xué)活動(dòng)的技能首先要安排好教學(xué)事件，知道通過(guò)那些具體的事件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這些事件需要做好哪些物質(zhì)準(zhǔn)備，為教學(xué)創(chuàng)造條件。第二創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教材內(nèi)容，教師應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧而有利于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)壞境。第三制定教學(xué)策略，合理安排教學(xué)程序，綜合科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)媒體，編制適量的作業(yè)。要有擬定實(shí)施方案的技能一要理清運(yùn)作思路，形成教學(xué)主線，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整次要內(nèi)容。二要保持必要的彈性。應(yīng)對(duì)教學(xué)中的變化。三要撰寫(xiě)好教案，打有準(zhǔn)備之仗。二、課堂上要有調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能。要有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技能。首先要認(rèn)識(shí)激發(fā)動(dòng)機(jī)的意義，掌握調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略，其次要掌握激發(fā)動(dòng)機(jī)的方式，創(chuàng)設(shè)激發(fā)動(dòng)機(jī)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要有導(dǎo)入新課的技能。首先要認(rèn)識(shí)導(dǎo)入新課的意義，引起學(xué)生對(duì)新課的關(guān)注，建立好新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入新課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)運(yùn)用導(dǎo)入手段，把握好導(dǎo)入原則，有利于新課的教學(xué)。要有呈現(xiàn)教材的技能。教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教材，切實(shí)的做到讓教材為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，適當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，自行開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。要有掌控教學(xué)活動(dòng)變化的技能。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)要為著學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂活動(dòng)變化要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)行，活動(dòng)變化要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要采取多種形式，從不同的角度，用不同的方式，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。要有反饋調(diào)節(jié)的技能。在課堂上要善于觀察學(xué)生的反饋表情，要根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方法，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自我反饋，自我調(diào)節(jié)的能力。教師要采取多種形式收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)做到糾錯(cuò)或補(bǔ)漏。要掌握結(jié)束授課的技能。一堂教學(xué)活動(dòng)完成后，收束活動(dòng)是至關(guān)重要，好的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)是既加深課堂主旨的理解，有能引起學(xué)對(duì)下一堂課期待。收束活動(dòng)不管采取任何方式，一定要緊扣教學(xué)中心，做到簡(jiǎn)潔、明確。給學(xué)生留有懸念。三、要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能要有講授的技能。教師的講授要有條理性、邏輯性、啟發(fā)性。語(yǔ)言要做到生動(dòng)形象，要注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，使之豁然開(kāi)朗，恍然大悟。要掌握提問(wèn)的技巧。提問(wèn)是教師經(jīng)常運(yùn)要到的和學(xué)生交流的方式。提問(wèn)要有藝術(shù)性，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注重問(wèn)題的真實(shí)性，啟發(fā)性，差異性、有效性。要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我解決問(wèn)題的能力。教師要注意與學(xué)生平等交流，在問(wèn)題的問(wèn)與答中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要有組織學(xué)生討論的技巧。在當(dāng)代合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，合作的主要方式就是討論。教師組織學(xué)生討論首先要確立討論的目的和形式，精心選擇好討論的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好討論的過(guò)程，討論結(jié)束后，教師要做好評(píng)價(jià)和總結(jié)。要掌握好板書(shū)的技巧。教師的板書(shū)是課堂向?qū)W生傳遞重要信息的主要手段。板書(shū)要做到：緊扣教材，富有目的性；語(yǔ)言精確，富有科學(xué)性；書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，富有示范性；設(shè)計(jì)科學(xué)，富有藝術(shù)性；言簡(jiǎn)意賅，富有啟發(fā)性；條理清楚。富有系統(tǒng)性；重點(diǎn)突出，富有鮮明性；靈活多樣，富有趣味性；有的放矢，富有針對(duì)性；掌握時(shí)機(jī)，富有靈活性。要掌握演示的技能。教師在做演示時(shí)，要有明確的目的，準(zhǔn)備要充分。演示操作，要注意講求實(shí)效，操作要規(guī)范，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，要注意安全，要有所創(chuàng)新。要掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、具體學(xué)法、練習(xí)作業(yè)時(shí)，要與學(xué)生共存于教學(xué)情境中，啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要有明確的目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生提出具體的要求，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，解放學(xué)生的大腦，使之成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)技能的習(xí)得，是在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，反復(fù)實(shí)踐，日積月累所得到的。我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累，才能熟練地掌握教學(xué)技能，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。