【正文】 一切都是被動的，沒有激情，要學什么，怎么學，學到何種程度，一概不知，學生成了容器，等待教師用知識去充填。通過學習，本人對在教學中如何突出重點、排除難點、抓住關(guān)鍵有了較為深刻的認識。教師教學技能學習心得14抓住教材的重點、難點與關(guān)鍵是教師邁向教學成功的第一步。（2）歸納演繹式。（1）要義式。它運用生動具體的或直白的語言，描繪現(xiàn)象和情景，列舉數(shù)字與事例，敘述結(jié)構(gòu)與過程，一般要求既清楚準確，要言不繁，又生動具體，耐人尋味。板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學行為。教師在教學中所承擔的多重角色，是圍繞著促進學生發(fā)展、推動學生學習而展開的。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。為此，我還應(yīng)增強長期學習。這次培訓，我們聽得津津有味，受益匪淺。教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。教師的39。既影響了教學效果，也產(chǎn)生了不好的影響。如果不懂文明禮儀，周圍的人很難接受你、承認你?？梢钥隙ǖ卣f，一個沒有熟練撐握各種教學技能的教師是難以有效組織學生主動學習的。教師課堂教學的機智技能。教師只要從“書面語言”到“口頭語言”實現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)化，就能實現(xiàn)“課堂語言”的飛躍。不僅著眼于學生目前的狀況，更注重為學生一生的幸福奠基。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進一步解決了嗎？我首先承認我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅持下來，我想如果能堅持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。作為新時代的教師更要勤于學習，努力鉆研，不斷充實自己，創(chuàng)造自己。教學方式和方法的變化，有利于各種方法和方式優(yōu)勢互補、相互配合，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，提高教學活動的質(zhì)量和效率；有利于激發(fā)學生的積極性，穩(wěn)定學生的注意，引起學習興趣，推動學生參與教學活動，促進他們主動地、生動活潑的學習。變化技能是指教師在課堂教學中，通過信息傳遞、師生相互作用以及教學媒體運用等活動方式的改變和轉(zhuǎn)換，以引起學生興趣，維持注意的一類教學行為。鉆進去，就是要領(lǐng)會教材的精華，全面、準確地掌握教材的知識內(nèi)容；走出來，就是要全面審視、整體把握，做到講課時能夠深入淺出，左右逢源，靈活運用。就對教材的基本思想、基本內(nèi)容，基本概念，以及每字每句都清楚。教師的任務(wù)是培養(yǎng)學生，引領(lǐng)學生健康成長。與學生共同成長，就要尊重學生。趙z的《教育——我一生的事業(yè)》，告訴我們要多讀書，虛心求教，抓住每一個展示自我的機會，并且要用智慧讓家長成為我們堅實的后盾。在導入技能、強化技能、語言溝通三個方面提高課堂技能。有時，說這句話是為了掩飾自己知識儲備不足、能力有限的不自信，自我解嘲一下，但更多的時候是感悟這句話?？偠灾ㄟ^這次培訓后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。與其一個人獨自學習，不如利用這惡搞機會跟所有老師好好地交流，探討在教育學中存在的問題，這就是此次教育局劉局長舉辦培訓的目的所在，當今社會趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學水平。教師教學技能學習心得4作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學基本功，豐富的科學文化知識，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風，作為一名合格的人民教師，還應(yīng)堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌。多讀書，善反思。五、樹立長期學習的觀念。三、抓好教育時機。課型非常豐富，學科也非常全面，涵蓋了中小學所有學科。在參加教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮；同時，也應(yīng)該點燃我思想的火花。其次，要正確認識和處理教與研的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，也就是要以生為本。同時，我們作為教師，要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。（5）原理中心式。（4）比較式。（2）例證式。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學技能，幾乎沒有哪一種教學活動可以離開它。（5）進程式。按照論證的邏輯方式不同，可以分為若干形式。（2）演示證明式。這就是一種普遍的教學觀和教學現(xiàn)象。這與新課程改革的要求是格格不入的。也就是說，教與研脫節(jié)。教師怎樣上好課，教學技能切片以專家訪談的形式，按照不同的教學技能進行分類，用外科手術(shù)的方法對這些課堂教學片段進行切片式分析。這樣的學習方式，可以讓教師根據(jù)自己的教學短板，在全套光盤中重點選擇幾種技能進行深度學習，達到非常直接、非常有效的學習效果。四、注重活動體驗。教師教學技能學習心得320xx年11月28日至30日，山東省小學數(shù)學教師專業(yè)成長研討會在臨沂舉行，我有幸參加了這次活動。二、在課堂中注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?？平膛d國，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負著教育大業(yè)的重組。現(xiàn)今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量，培養(yǎng)終身學習的好習慣，努力達到、活到老，學到老，的人生目標。更希望我們的教育大業(yè)，日新月異，與時俱進，大放光彩。與學生共同成長，看似平常，但絕不是一個簡單的口號，而是一種理念，是一個行為表象的問題，更是一個思想深處的問題。從導入教學、展開教學、結(jié)束教學三個教學環(huán)節(jié)分別如何開展組織管理教學進行了闡述，同時，要注意利用激發(fā)學習興趣和積極性，因材施教、提高教學針對性，關(guān)注學生情感性，同時還要注意教師的定位要準確等策略進行組織管理教學。這些都是與我們息息相關(guān)的。作為一名老師，自己的本職工作就是服務(wù)學生，也就是傳道、授業(yè)、解惑，既講做人處世之道，又講專業(yè)技能，更要能回答學生的疑問。也就是說，青年教師在帶領(lǐng)學生成長成才的過程中，自己也有了進步。這就要求對教材進行精讀細鉆。而往往公開課更容易達到這樣的境界。穩(wěn)定學生的注意，并將無意注意引導到有意注意。王朝霞老師精彩的報告給我留下了深刻的印象。因此，教師要勤于學習，充實自我，這也是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。所幸的是，我周圍有許多帶班經(jīng)驗豐富的班主任們，我便注意他們對各自班級的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無保留地指導和幫助，使我的班級管理工作很快步入正軌。有耕耘不一定會有收獲，而努力用心的耕耘一定會碩果累累。教師課堂教學的提問技能。俄國著名的教育家烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地研究了教育學理論，如果他缺乏教育機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。看來，只要我們的教師基礎(chǔ)知識扎實，教學方法得當，就能創(chuàng)造一流的教育教學成績，使每個學生既成人又成才。首先要給對方或大眾留下第一印象：儀表整潔，衣冠端正。語言的美與否，直接關(guān)系到思想感情的表達、交流的完美與否。教師的一言一行、一舉一動孩子們都急于去模仿，所以教師必須做到以身作則，同時兒童具有個別差異性，針對不同的兒童應(yīng)使用不同的教學方法。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。老師們還以小組為單位進行討論、發(fā)言，接著上臺輪流發(fā)言。教育局給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學習，取長補短，共同提高。二、練習鞏固數(shù)學是和數(shù)字打交道的學科，所以課下的練習也是非常重要的，在留課下作業(yè)的時候，要針對這堂課的內(nèi)容去布置相應(yīng)的練習，讓學生把新知識熟練的應(yīng)用，從不同的題型中體會新知識。講授是指教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調(diào)控活動的一類教學行為。它體現(xiàn)的是價值引導和自主建構(gòu)。（2）例證式。（4）比較式。（5）原理中心式。其主要表現(xiàn)為：一、過分地依賴于《課標》與參考教案。對內(nèi)容深奧的知識，設(shè)法通過復習或聯(lián)系有關(guān)知識進行鋪路搭橋，同時采取分解化簡和分散處理的方式幫助學生理解?？傊n堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，在設(shè)計問題時要注意經(jīng)常變換方法，讓學生有一種新鮮感，時刻激發(fā)學生的學習積極性，是學生在教師的指導下了學、愿學、會學，從而提高課堂的學習有效性。這就要求教師應(yīng)具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結(jié)果；第三要反復練習。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。新課程理念下教師教學技能的新要求新課程提出的一些新理念并不是教師在傳統(tǒng)的教育教學中所熟悉和運用的，這些新課程理念對教師的教學行為和專業(yè)技能提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，促使教師在教學中對其作出回應(yīng)，同時也對教師教學技能的發(fā)展提供了難得的機遇。（五）課堂教學氣氛的形成與調(diào)控課堂教學氣氛是全體學生在課堂上的情緒和情感狀態(tài)的表現(xiàn)，課堂教學氣氛的形成與調(diào)控，影響課堂教學的效果和課堂教學的發(fā)展方向二、教師教學技能與新課程的關(guān)系（一）新課程理念給教師教學技能發(fā)展以新的內(nèi)容新課程理念給教師教學技能的發(fā)展賦予了新的內(nèi)容，這種新內(nèi)容是以新的課程形態(tài)以及新的教學方式、教學觀念理論為依據(jù)的，教師教學技能的發(fā)展也是以這個為前提而發(fā)展的。（三）有利于提高教學質(zhì)量，推動教育良性發(fā)展在具備大致相當?shù)闹橇λ胶椭R水平后，教師所具備的教學技能會對教學質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響。我們現(xiàn)在社會不僅要求學生接受系統(tǒng)的文化科學知識，而且要求學生利用所學知識解決現(xiàn)實問題，參與知識的創(chuàng)新。第二創(chuàng)建教學環(huán)境，根據(jù)教材內(nèi)容，教師應(yīng)恰當創(chuàng)設(shè)寬松和諧而有利于教學內(nèi)容的教學壞境。首先要認識激發(fā)動機的意義，掌握調(diào)動學生學習積極性的策略，其次要掌握激發(fā)動機的方式，創(chuàng)設(shè)激發(fā)動機的情景，以激發(fā)學生的學習欲望。課堂活動變化要針對學生的學習能力、興趣、教學內(nèi)容、學習任務(wù)的特點進行，活動變化要符合學生的認知規(guī)律，要采取多種形式，從不同的角度，用不同的方式，達到吸引學生注意力的目的，從而提高課堂教學效果。三、要有指導學生學習的技能要有講授的技能。要有組織學生討論的技巧。教師在做演示時，要有明確的目的，準備要充