“古代詩歌鑒賞”教學(xué)案例-資料下載頁
2024-10-21 05:34本頁面
【正文】 子，大家課后注意搜集并作體會(huì)。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過對古代詩歌語言的鑒賞，品味了詩歌語言的形象性、抒情性、含蓄性和精煉性。其實(shí)，在詳細(xì)鑒賞時(shí)，這四點(diǎn)是不能截然分開的，生動(dòng)形象的語言有時(shí)又是精煉傳神的語言，含蓄委婉的語言也需用形象的語言來表現(xiàn)，而所有這些語言都與詩人在詩中所要表現(xiàn)的主題、所要抒發(fā)的情感緊緊地結(jié)合在一起。將其切分成四個(gè)方面，只是理解的需要，便于大家掌握。由這四個(gè)方面，我們可概括出鑒賞詩歌語言的四種方法：(投影)：第一，形象性語言要詳細(xì)展開，抓描寫的特點(diǎn)；第二，抒情性語言要仔細(xì)揣摩，抓情感的基調(diào)；第三，含蓄性語言要形象把握，抓豐富的意蘊(yùn)；第四，精煉性語言要準(zhǔn)確體會(huì)，抓傳神的語言?！痉此肌空n后，我們?nèi)M教師對本節(jié)課進(jìn)展了認(rèn)真的評議和研討。大家普遍感到，本節(jié)課抓住了古代詩歌鑒賞的牛鼻子一一語言。通過對語言的品味，帶動(dòng)了對古代詩歌的形象、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、怍者觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容的鑒賞，幾乎涵蓋了古詩鑒賞的各個(gè)要素與環(huán)節(jié)，可渭牽一發(fā)而動(dòng)全身。這樣的課刪繁就簡，重點(diǎn)突出。教者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了挑選、整理與加工，表達(dá)了教學(xué)過程的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了極大的發(fā)揮，所有內(nèi)容都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與激發(fā)下自我體會(huì)、自我揣摩、自我感悟出來的。教學(xué)中有認(rèn)知有理解，有分析有比較，有鑒賞有評價(jià)，課堂上，師生互動(dòng)，氣氛活潑，學(xué)生的思維才能得到了充分的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)言有自己的情感體驗(yàn)和考慮，既有思維火花的碰撞，又有豐富的想象力和審美力的詳細(xì)表達(dá)。課后，教者也跟學(xué)生進(jìn)展了交流。學(xué)生普遍感到本節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏快，收獲很大。過去很懼怕古代詩歌鑒賞，特別是在考試時(shí)，碰到這道題目簡直不知道從何下手。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家根本上掌握理解讀它的鑰匙，至少也知道從何入手去鑒賞了。但也有少部分學(xué)生認(rèn)為，這樣的課對于文學(xué)鑒賞程度不高的同學(xué)來說有些吃不消，特別是古代詩歌接觸較少的同學(xué)感到有些吃力，但他們也認(rèn)為這是一堂有興趣的課。教者自己也進(jìn)展了認(rèn)真的考慮，形成了這樣幾點(diǎn)認(rèn)識：一、鑒賞古代詩歌的語言，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于所涉及的語言因素較多，所以只能采取重點(diǎn)打破的方法，“弱水三千，我只取一瓢飲〞。這樣，一些常見的有關(guān)知識，就不再作為教學(xué)的內(nèi)容。二、本節(jié)課的教學(xué)，雖然接觸的是形象化的詩歌語言，但由于學(xué)生相關(guān)知識與才能的欠缺，所以，真正在課堂施行時(shí)，難免走上抽象、空洞分析的道路。這需要教者因材施教，點(diǎn)撥引導(dǎo)，深化淺出，化難為易，以請教學(xué)效率的優(yōu)化。本節(jié)課之所以受到學(xué)生的歡迎，得益于此。三、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的最終目的是學(xué)生的開展。所以，課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)開展，切忌包辦代替。應(yīng)在充分尊重學(xué)生主體的前提下，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握所應(yīng)掌握的內(nèi)容與方法，以期形成認(rèn)識，把握規(guī)律，學(xué)會(huì)鑒賞古代詩歌。所以，預(yù)習(xí)作業(yè)必不可少，鋪路內(nèi)容不可省略，啟發(fā)討論不可偏廢，規(guī)律總結(jié)應(yīng)有表達(dá)。“古代詩歌鑒賞〞教學(xué)案例高三語文組：祝碧萱
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