“古代詩歌鑒賞”教學案例-資料下載頁
2025-10-12 05:34本頁面
【正文】 子，大家課后注意搜集并作體會。課堂小結：本節(jié)課我們通過對古代詩歌語言的鑒賞，品味了詩歌語言的形象性、抒情性、含蓄性和精煉性。其實，在詳細鑒賞時，這四點是不能截然分開的，生動形象的語言有時又是精煉傳神的語言，含蓄委婉的語言也需用形象的語言來表現(xiàn)，而所有這些語言都與詩人在詩中所要表現(xiàn)的主題、所要抒發(fā)的情感緊緊地結合在一起。將其切分成四個方面，只是理解的需要，便于大家掌握。由這四個方面，我們可概括出鑒賞詩歌語言的四種方法：(投影)：第一，形象性語言要詳細展開，抓描寫的特點；第二，抒情性語言要仔細揣摩，抓情感的基調(diào)；第三，含蓄性語言要形象把握，抓豐富的意蘊；第四，精煉性語言要準確體會，抓傳神的語言?！痉此肌空n后，我們?nèi)M教師對本節(jié)課進展了認真的評議和研討。大家普遍感到，本節(jié)課抓住了古代詩歌鑒賞的牛鼻子一一語言。通過對語言的品味，帶動了對古代詩歌的形象、表達技巧、思想內(nèi)容、怍者觀點態(tài)度等內(nèi)容的鑒賞，幾乎涵蓋了古詩鑒賞的各個要素與環(huán)節(jié)，可渭牽一發(fā)而動全身。這樣的課刪繁就簡，重點突出。教者對教學內(nèi)容進展了挑選、整理與加工，表達了教學過程的創(chuàng)造性。在教學中，學生的主體地位得到了極大的發(fā)揮，所有內(nèi)容都是學生在教師的引導點撥與激發(fā)下自我體會、自我揣摩、自我感悟出來的。教學中有認知有理解，有分析有比較，有鑒賞有評價，課堂上，師生互動，氣氛活潑，學生的思維才能得到了充分的培養(yǎng)。學生的發(fā)言有自己的情感體驗和考慮，既有思維火花的碰撞，又有豐富的想象力和審美力的詳細表達。課后，教者也跟學生進展了交流。學生普遍感到本節(jié)課內(nèi)容充實，節(jié)奏快，收獲很大。過去很懼怕古代詩歌鑒賞，特別是在考試時，碰到這道題目簡直不知道從何下手。通過這節(jié)課的學習，大家根本上掌握理解讀它的鑰匙，至少也知道從何入手去鑒賞了。但也有少部分學生認為，這樣的課對于文學鑒賞程度不高的同學來說有些吃不消，特別是古代詩歌接觸較少的同學感到有些吃力，但他們也認為這是一堂有興趣的課。教者自己也進展了認真的考慮，形成了這樣幾點認識：一、鑒賞古代詩歌的語言，既是重點，也是難點。由于所涉及的語言因素較多，所以只能采取重點打破的方法，“弱水三千，我只取一瓢飲〞。這樣，一些常見的有關知識，就不再作為教學的內(nèi)容。二、本節(jié)課的教學，雖然接觸的是形象化的詩歌語言，但由于學生相關知識與才能的欠缺，所以，真正在課堂施行時，難免走上抽象、空洞分析的道路。這需要教者因材施教，點撥引導，深化淺出，化難為易，以請教學效率的優(yōu)化。本節(jié)課之所以受到學生的歡迎，得益于此。三、學生是課堂學習的主人，課堂教學的最終目的是學生的開展。所以，課堂教學應著眼于學生的自主學習、主動開展，切忌包辦代替。應在充分尊重學生主體的前提下，組織教學，引導學生掌握所應掌握的內(nèi)容與方法，以期形成認識，把握規(guī)律，學會鑒賞古代詩歌。所以，預習作業(yè)必不可少，鋪路內(nèi)容不可省略，啟發(fā)討論不可偏廢，規(guī)律總結應有表達?！肮糯姼梃b賞〞教學案例高三語文組：祝碧萱
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