【正文】 如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼姆N景色，兩副對(duì)聯(lián)，十分工整，但合起來又組成了一個(gè)統(tǒng)一的意境。這首《漫成一首》寫月夜泊船，寫夜景，但作者并沒有從天上之月寫起，卻先寫水中之月影“去人只數(shù)尺”，意思是說月影靠船很近，與“江清月近人”意境是完全一致的。第二句寫船中檣桿上掛著照亮的燈，在燈光下，顯得寧靜、柔和?？梢姶藭r(shí)的江上并沒有風(fēng)，否則，江水不會(huì)那樣平靜，月影也不會(huì)那樣清晰。這兩句由“江月”到“風(fēng)燈”，由遠(yuǎn)及近。接著三四句又由近移遠(yuǎn)，寫到江岸。由于月照沙岸如雪，沙頭景物依稀可辨，夜宿的白鷺屈曲著身子，三五成群團(tuán)聚在沙灘上，睡得那樣安恬，與環(huán)境非常和諧。忽然船尾傳來“撥剌”的聲響，使凝神的詩人猛地驚醒，顯然剛剛有一條大魚從那兒躍出水面。詩的前三句著力刻畫一個(gè)“靜”字，末句卻寫動(dòng)，寫聲，似乎破了靜謐之境，但讀者的感受恰還相反：以動(dòng)破靜，愈見其靜。一動(dòng)一靜，相反相成，抓住了江上月夜最有特點(diǎn)、同時(shí)又最富于詩意的情景，寫得逼真、親切。C項(xiàng)的錯(cuò)誤有兩處：第二句中的“風(fēng)燈”，是一種有罩子能防風(fēng)的燈，并非“江風(fēng)吹打桅燈”；如果把它與前一句“江月”相對(duì)應(yīng)來看，也不能理解為動(dòng)作。第二處是，這一句寫的還是靜景，說它與第一句的“靜”“對(duì)比鮮明”，也是不當(dāng)?shù)?。? 題。題干上將《漫成一首》在寫作上的特點(diǎn)已經(jīng)說明，即每句寫一景，四句分別寫了越、燈、鷺、魚四景，而四景又組成了統(tǒng)一的意境。C項(xiàng)詩中分別描寫了麗日、花草、飛燕和鴛鴦四景，動(dòng)靜結(jié)合，組成了安謐、寧和的意境，與原詩確有異曲同工之妙。A項(xiàng)詩為王之渙的《登鸛鵲樓》，只有前兩句寫了兩景，而后兩句是述懷。B項(xiàng)詩為唐朝裴度的《溪居》，寫了“清溪”、“古木”和“水禽”三景，第四句“紅塵飄不到”不能算寫景。D項(xiàng)詩為柳宗元《江雪》，前兩句寫了兩景，后兩句合起來才算一景。故這三首詩的寫法與杜甫《漫成一首》詩寫法都不同。（三）第1題，“閑居少鄰并，草徑入荒園”是說平時(shí)很少有鄰居緊挨著做伴，庭院和小路上都長滿了荒草。該項(xiàng)卻理解為“自小就有鄰居緊挨著作伴”，原因是對(duì)“少”字理解錯(cuò)了。第2題，第一句沒有錯(cuò)誤。第二句說“首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對(duì)隱逸生活的向往”，不完全正確。因?yàn)槭茁?lián)只是寫了李凝所居的環(huán)境，并未有“隱逸思想的流露”。（四）這道題選了兩首唐詩作比較鑒賞分析。第一首《望洞庭》，詩人選擇月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光山色，輕輕著筆，通過豐富的想象和巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。詩的大意是：澄澈空明的洞庭湖水與秋夜素月的清光交相輝映，一派寧靜和諧的境界，迷蒙的湖面仿佛是一面未磨的銅鏡。在皓月銀輝之下，山越顯青翠，水越顯清澈。山與水渾成一體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺。第二首《題君山》，詩人從水中的倒影來描寫，并生發(fā)聯(lián)想。起筆先描寫君山的倒影，繼之詩情轉(zhuǎn)向虛幻，將洞庭比作湘水女神的妝鏡，把君山想象成鏡中映出的倒影，女神正對(duì)著妝鏡欣賞自己的秀鬟。詩的大意是：廣闊的洞庭風(fēng)平浪靜，煙波浩淼，倒映在水中的君山之影是多么凝重，凝視倒影，只見翠山不見碧水。這大概就是水中女仙梳洗的地方吧？這水中倒映的君山多么像鏡中女仙青色的螺髻。第1題，能力層級(jí)B級(jí)。這兩首詩描寫的洞庭，角度是并不相同的。雍詩所見的景象完全是在白天，并無半語出自月夜。所以“煙波不動(dòng)”沒有寫月光下的景象。第2題，能力層級(jí)E級(jí)。這兩首詩意在描繪洞庭湖美麗的湖光山色。劉詩高曠超俗，雍詩精巧清麗，但無論是哪一首，要說是讀后就能“油然而生出范仲淹《岳陽樓記》中‘心曠神怡，寵辱偕忘’的感覺”，可能過于勉強(qiáng)了。（五），能力層級(jí)E級(jí)。這是一首托物寓意的小詩，是唐代托詠蟬寄意的名作。詩歌并未寫景，哪里來的“ 寓情于景”？“事、景、情、議融為一體”的說法更是完全偏離了本詩的寫作手法。第五篇：古代詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)（教師版）一．【高考要求】（2003年）： 鑒賞評(píng)價(jià) E 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度古代詩歌欣賞是語文高考中的“保留節(jié)目”。在2002年以前，一直考的是四選一的單選題，兩個(gè)小題，占6分。2002年起，改為以主觀題的形式考查，分值不變。（一）2002年高考題借鑒A、試題：1閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？B、簡析：試卷第四大題第17小題詩詞賞析，給的是常見詩李白的《春夜洛城聞笛》，詩歌雖不是很難，而試題卻頗不平常。一小題分成三問，或要求表態(tài)，或要求闡述?？忌焕斫狻墩蹢盍~》為唐代贈(zèng)別、鄉(xiāng)思名曲就不可能得分，不理解折柳贈(zèng)別是唐代著名風(fēng)俗也不可得分。在這里，實(shí)際上考的是考生的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)。（答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。）（二）高考的“古代詩歌欣賞”考什么？可能怎么考？A、詩體范圍預(yù)測：2003年高考，估計(jì)可能考到的詩體有三類：絕句（唐宋為主）、律詩（唐宋為主）、詞中的小令（兩宋為主）。高考不大可能考長詩，因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)短詩有所偏重。B、考試內(nèi)容預(yù)測：①概括詩歌的思想內(nèi)容（理解詩句大意、表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張，抒發(fā)的情感）。②分析詩歌中的形象（主要是托物言志的詠物詩）。③分析詩歌的藝術(shù)特色（包括語言特色和表達(dá)技巧）。④分析課文中學(xué)過的典故、常識(shí)（如“折柳”）。二、【復(fù)習(xí)建議】鑒賞詩歌時(shí)要注意作者、題目、注解。要做到知人論詩 以察詩情；題目富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等），例如《楓橋夜泊》，可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷；注解往往也包含了很關(guān)鍵的信息，在考場上當(dāng)然要充分利用。平時(shí)多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關(guān)于古詩詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力，提高分析評(píng)價(jià)能力。要了解古代詩歌的一些基礎(chǔ)知識(shí)，記住一些術(shù)語。弄清與詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對(duì)偶，對(duì)比，雙關(guān)，對(duì)仗）（參考《金版》P149和印發(fā)資料）認(rèn)真閱讀高中語文第三冊p160《中國文學(xué)的鑒賞》、p24《談讀詩和趣味的培養(yǎng)》、第五冊p150《唐詩簡介》和讀本中的有關(guān)文章。三、【審讀作品，品味語言】養(yǎng)成逐字逐句品味語言，分析形象，反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習(xí)慣。這是鑒賞詩歌的第一步。①動(dòng)詞：在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）在這里，一個(gè)“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍?dòng)的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“?！弊钟袝r(shí)間性，給人一種“無可奈何”之感?！傲簟眲t無這么多含義?！耙姟敝痪脱矍岸?，不能給人以今昔對(duì)比的變遷感。例2：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例例3：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的痛苦。例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。例5：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（《郊興》王勃）》看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。例例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。③特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。a疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《竹枝詞其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）b擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作 用：使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)c表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語用，有時(shí)作主語或賓語用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，要抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。例：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠碚l染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。例：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（《揚(yáng)州慢》姜夔）紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）【檢測練習(xí)】 下列詩詞中加點(diǎn)的字各有其妙處，請(qǐng)加以鑒賞分析 ，長河落日?qǐng)A（王維《使至塞上》）大漠”的“大”寫邊疆沙漠，浩瀚無邊；邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”，“孤”是寫其景物的單調(diào)；沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，惟有“長”字才能表達(dá)出給人的視覺印象；落日，又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長”一“直”又一“圓”，似幾何圖形一樣展現(xiàn)在天地間，大氣浩瀚又沉寂蒼涼，詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。（“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中），天涯共此時(shí)(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)“生”字寫出明月從深沉廣闊的海面冉冉升起的景象，富有動(dòng)感，結(jié)合得準(zhǔn)確傳神。，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力。，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)“低”寫出人在舟中仰望天空的獨(dú)特的視角，非常準(zhǔn)確?！敖弊謱懺铝练路鹨矞厝狍w貼，善解人意，來安撫詩人那顆孤寂的心。，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》“轉(zhuǎn)”表明山色愈來愈深，愈來愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動(dòng)態(tài)來。“日”即“天天”之意，水是流動(dòng)的，用一“日”字，令人感覺它始終如一的守恒。，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)“盡”與“閑”把讀者引入一個(gè)寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動(dòng)見靜，以動(dòng)襯靜，烘托出詩人內(nèi)心的孤寂。，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)星辰低“垂”，寫盡平野之廣闊，月隨江“涌”，寫盡大江奔流的氣勢，景象雄渾闊大。，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。四、【方法點(diǎn)撥】問答型：認(rèn)真審題，做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”綜述型：在明白要求的基礎(chǔ)上，一般可采用“總－分－總”式（1）概括特色（用一個(gè)判斷句來表明觀點(diǎn)）。（2）緊扣住題目要求，結(jié)合詩句進(jìn)行分析闡述，以證明觀點(diǎn)。（3）揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。對(duì)比型：（1）通過研讀兩首詩，比照它們之間的異同點(diǎn)。（2）根據(jù)題目要求，扣住作品中的字、詞、句加以分析闡述?！咀⒁狻繉?duì)作品理解、評(píng)價(jià)、聯(lián)想，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。２、抓住重點(diǎn)，即抓住形象、語言、表達(dá)技巧中的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)（根據(jù)題干要求而定），不要面面俱到，不要節(jié)外生枝，不必與試卷外的其他作品進(jìn)行比較，不必引經(jīng)據(jù)典（如果用到的是課文中學(xué)的典故，則應(yīng)該知道并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析）。３、不能寫成翻譯的文字，不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞?！纠}示范】：閱讀元代王冕的一首詩，回答問題冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。1．在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳?jí)m）、報(bào)春（散作乾坤萬里春）的特征。2． 作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？答：主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對(duì)比（用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。五、【難點(diǎn)解析】 關(guān)于詩歌中體現(xiàn)的思想情感的賞析古代詩詞中常見的思想情感 1憂國傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽