【正文】 蜘蛛夏洛這樣的人，是不是只活在童話的世界里呢？（四年級(jí)的王靖秀）師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷愛護(hù)，一些幫助關(guān)心，做一個(gè)讓別人感到幸福的人，這些都是有意義的事情。讀到這兒，同學(xué)們你認(rèn)為夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蜘蛛的網(wǎng)嗎？（愛、溫暖、生命、友情??）小結(jié)：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書。剛才，我們通過品讀作品的精彩語段，慢慢地我們讀出了人物的形象，在不知不覺中，我們也讀懂了這本書的主題。師：同學(xué)們，我們又一遍讀完了這本書。好書百讀不厭，我們還可以第三遍、第四遍去讀，老師相信，大家又會(huì)有不同的收獲。六、了解作者延伸拓展很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的感動(dòng)與思考。感謝懷特為我們塑造了那么多的可愛的動(dòng)物形象，讓我們記住這位偉大的作家。簡(jiǎn)介作家。作為一個(gè)地道的紐約人，功成名就后，舉家遷往一座鄉(xiāng)間農(nóng)莊，過著恬靜的田園生活。他還是一個(gè)養(yǎng)豬好手。除了《夏洛的網(wǎng)》，懷特還寫了兩部童話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號(hào)的天鵝》。（出示：推薦書目及圖書封面）這就是懷特寫的，老師推薦給大家，我們用今天的讀書方法自己讀讀這兩本書，相信這兩本書也會(huì)帶給大家啟迪和感動(dòng)。板書設(shè)計(jì)： 主板書：救夏洛—————————————————————威爾伯 讀封面友誼 生命價(jià)值 承諾 團(tuán)結(jié)（根據(jù)學(xué)生回答靈活顯示）讀目錄讀人物 讀主題第五篇：夏洛的網(wǎng)教案：課外閱讀導(dǎo)讀課：夏 洛 的 網(wǎng)導(dǎo)讀內(nèi)容：美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著《夏洛的網(wǎng)》，該書敘述了在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng)。這時(shí)一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇童話里，還有一分對(duì)生命本身的贊美與眷戀，所以，這是一本寫給孩子也寫給大人的書。導(dǎo)讀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動(dòng)做好前期準(zhǔn)備；以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。導(dǎo)讀過程：一、談話導(dǎo)入 營(yíng)造閱讀氛圍書籍是人類進(jìn)步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機(jī)器貓的時(shí)光隧道機(jī)也可以了解上下五千年的歷史文明，讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道，大家都是愛讀書的好孩子，誰來跟我們聊聊你都讀過什么好書呀？交流針對(duì)大家的閱讀興趣，今天的這節(jié)導(dǎo)讀課，老師也選擇了一本書，想和大家共同閱讀。猜名游戲想知道是什么書嗎？老師要請(qǐng)大家來猜一猜咯！提示一：這是一本美國(guó)的童話故事，傲居美國(guó)十大著名童話書的首位； 提示二：這本書的作者曾寫過《精靈鼠小弟》，被拍成電影后廣受好評(píng)； 提示三：這是一個(gè)關(guān)于蜘蛛和小豬的故事，它歌頌了友誼和善良，贊美了智慧和勇敢；揭示謎底：《夏洛的網(wǎng)》二、滲透方法 了解封面與梗概指導(dǎo)看封面師：拿到一本書，我們首先要看的是什么？（封面）師：是的，封面通常是一本書靈魂的縮影，所以閱讀一本書，我們最初是應(yīng)當(dāng)從封面開始的。從這本書的封面你都知道了些什么呢？ 生：書名、作者、圖畫師：看到這樣一幅圖，你能不能猜一猜這是一本關(guān)于什么的故事？（生）那就讓我們通過“人物表”去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。（出示“人物表”）師小結(jié)：通過看封面，我們知道了這本書的名字，作者等等。了解故事梗概師：面對(duì)這么厚的一本書，我們?nèi)绾文軌蛴米疃痰臅r(shí)間知道它的主要內(nèi)容呢？生：（封底，前言）（出示封底，生閱讀）師：現(xiàn)在你知道這本書都寫了些什么？（交流）下面就讓我們一起去看看吧！出示FLASH演示（內(nèi)容預(yù)覽）師：看清楚了嗎？沒有關(guān)系，這個(gè)動(dòng)畫里所有的插圖和文字都是選自于這本書哦，你可以到書中去慢慢的尋找！三、由插圖走入故事內(nèi)容師：一本好書里，總是會(huì)配有許多精彩的插圖，閱讀這些插圖同樣可以幫助我們來閱讀圖書，那么，下面就讓我們從一幅插圖走進(jìn)故事內(nèi)容吧！出示 插圖一（奪斧）猜猜看，可能發(fā)生了什么事？（學(xué)生猜測(cè)）師：是不是這樣呢？（出示文字，學(xué)生閱讀）追問：你覺得弗恩是個(gè)什么樣的女孩子？（善良）師：善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此??（出示圖片）師：威爾伯，你現(xiàn)在的生活怎么樣呀？（生：幸福，快樂，開心??）轉(zhuǎn)折師：可是，快樂的時(shí)光卻是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價(jià)值比零還要?。痪瓦B那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨(dú)，不開心??）偏偏在這個(gè)時(shí)候，老羊還帶來了一個(gè)壞消息，一到天氣變得實(shí)在太冷的時(shí)候，幾乎所有的豬年紀(jì)輕輕地就都被農(nóng)民殺了，被做成熏肉火腿，聽到了這個(gè)消息，你感到怎么樣？（生：害怕）就在威爾伯最孤獨(dú)，最害怕的時(shí)候，他聽到了這樣一個(gè)聲音：（出示）“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你?！薄澳悴粫?huì)死，我救你?！?“我一定會(huì)救你！”“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！” 個(gè)別讀師：一只蜘蛛那么渺小，真能解救威爾伯的命運(yùn)嗎？老師不告訴你，請(qǐng)你自己到書中去尋找答案吧！四、看目錄選擇閱讀師：當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)比較短的時(shí)間內(nèi)，無法完整的閱讀一本書的時(shí)候，我們通常還會(huì)選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來讀，從哪里選擇呢——目錄（出示）一個(gè)章節(jié)的目錄就是一個(gè)章節(jié)主要內(nèi)容的概括，說說你現(xiàn)在最想讀哪個(gè)部分？（教師范讀）師：書中像這樣精彩的章節(jié)還有好多好多，下次的交流課里也請(qǐng)你讀給老師聽好不好？五、選章節(jié)精讀體會(huì) 師：想不想知道老師最喜歡哪個(gè)章節(jié)，對(duì)于最精彩的部分那可是需要我們靜靜的讀，認(rèn)真的思考的。（出示：最后一天）學(xué)生閱讀由于這本書打動(dòng)了無數(shù)的讀者，它還被拍成了一部影片，讓我們一起去看一看。（播放影片）現(xiàn)在有沒有什么想說的？（寫下來，交流）六、回顧方法總結(jié)提升師：今天我們通過看封面了解故事梗概、觀察插圖走進(jìn)故事內(nèi)容、根據(jù)目錄選擇閱讀、精選章節(jié)細(xì)讀體會(huì)的方法，將《夏洛的網(wǎng)》這本書推薦給大家，最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。夏洛和威爾伯這兩種截然不同的動(dòng)物，為什么能建立如此真摯的友誼？當(dāng)威爾伯感謝夏洛所做的一切時(shí)，為什么夏洛卻說創(chuàng)造了這一切奇跡的是威爾伯自己？文章的最后一句話寫道：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛，夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。這又是什么意思呢？這一切的謎團(tuán)，都需要同學(xué)們從書中去尋找答案。合肥市虹橋小學(xué)周曉華