【正文】 課外閱讀老舍《小麻雀》、屠格涅夫《麻雀》說說為什么方剛的《麻雀》和另兩位作者的小麻雀形象各不相同？作者的情感也各不相同。第四篇：麻雀教案麻雀教案實驗初中：葛小靜一、導(dǎo)入語同學(xué)們，這是一群多么可愛的小精靈啊！今天啊，老師想和大家一起隨著馮爺爺展開想象的翅膀飛進麻雀世界，聽聽他們的心聲。出示題目和作者馮爺爺是誰呀？（馮驥才）學(xué)過他的作品嗎？（學(xué)過）簡介作者。二、現(xiàn)在，請同學(xué)們用心去讀課文，告訴老師：（1）你讀懂了一群怎樣的麻雀？（出示投影）別忘了說說你的理由。這是一群多么偉大（板書）的麻雀呀！看來我們的同學(xué)真是用心去讀了，一下子就讀懂了麻雀的心理。做一個有心人，好啊?。?）假若這兒有一群麻雀，面對你，我，馮爺爺，你知道他們會和誰交朋友呢？（都不喜歡）為什么他們沒辦法接納我們?nèi)祟惸?？（麻雀生來就不相信人）為什么？?jīng)常同人打交道，它懂得了人的惡意。（3）“惡意”？人類有什么惡意呢？你能用簡潔的話告訴老師嗎？（關(guān)窗捉鳥/布圈套/米粒引誘/利用血緣情感捕殺）我真不明白：人類為什么要捕殺他們呢？（4）面對這樣的人類，同學(xué)們，你們說麻雀們還會相信我們嗎？還會找我們做他們的朋友嗎？（不會）是的，他們不會相信我們，他們生來就不相信我們，他們得時刻怎樣呢？提防著我們。不信，請聽聽這一家麻雀的聲音：孩子：爸爸，我們?yōu)槭裁床淮┢纣惖囊路偸谴┲辽囊路剑?爸爸：孩子，這是為了亂淆人的注意力，以保護我們的生命?。『⒆樱喊职?，那亮晶晶的是什么？米！米！爸爸：孩子，那是人類的陷井。接下來，請同學(xué)們兩人一組，展開豐富的想象，將這一家的對話補充下去。（5）小麻雀能有這么豐富、復(fù)雜的感情嗎？（不是，這只是他們的天性。其實小麻雀的心聲，正是馮爺爺?shù)男穆暎┠敲?，這篇文章寫出了作者怎樣的心聲呢？表達了作者怎樣的感情呢？（憐愛）（熱愛大自然的鳥兒，保護他們的天性，還鳥兒自由生活的空間，珍惜鳥的生命，創(chuàng)設(shè)人與自然和諧的氛圍）（6）現(xiàn)在，讓我們再來看看文章最后一節(jié)，此時此刻的你想到了什么呢？（7）同學(xué)們，現(xiàn)實生活中，麻雀是微不足道的小鳥，20世紀50年代，我國的麻雀被當做“四害”之一。??同學(xué)們，人們往往會無視這些可愛的生靈的存在，你還注意到哪些類似的現(xiàn)象呢？（青蛙，蛇，螞蟻，??）如果用榮辱觀來呼吁世人,你覺得應(yīng)以什么為榮,以什么為恥呢？ 以放飛他們的理想為榮,以限制他們的自由為恥。以珍惜他們的生命為榮,以扼殺他們的生命為恥。以創(chuàng)造和諧的社會為榮,以破壞美麗的家園為恥!（全體起立，將手放在胸前，呼吁）第五篇：麻雀教案《麻雀》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。教學(xué)難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。教學(xué)準備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動物，可是屠格涅夫筆下的麻雀卻戰(zhàn)勝了龐大的獵狗。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習麻雀。（板書課題。）首先，請同學(xué)們和老師共同重溫這個感人的故事。大家邊看動畫回憶課文的敘述順序。（播放動畫課件）教師：誰能按一定的順序概括這個故事的主要內(nèi)容？（一生概括）其實同學(xué)們用連接敘述順序的方法概括了課文的內(nèi)容，這是我們上節(jié)課學(xué)習的重點，大家學(xué)的很好。相信這節(jié)課同學(xué)會有更出色的表現(xiàn)。下面咱們就按課文的敘述順序深入的學(xué)習這篇課文。二、新授。（一）學(xué)習第一大段。自由讀文，邊讀邊思考：我在回來的路上發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的小麻雀？用筆畫出描寫小麻雀的句子。出示句子。大家仔細讀句子，這是一只怎樣的小麻雀？從哪看出來的？（抓住呆呆、無可奈何、剛出生不久等詞來理解）。指導(dǎo)朗讀。小麻雀這么可憐，能通過你的讀體現(xiàn)小麻雀的可憐嗎？ 學(xué)生試讀、指名讀。（師：這真是一只可憐的小麻雀。通過你的讀引起了我對小麻雀的同情…）齊讀這句話。（二）學(xué)習第二、三大段。多么可憐無助的小麻雀呀！而此時此刻更大的危險正在向他逼近。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（出示描寫獵狗的句子。）畫出句子中幾個動詞，從這幾個動詞看出獵狗想干什么？ 師：在這危急時刻誰能救救這只小麻雀？？小聲讀二、三段，思考：老麻雀是怎樣做的？它為什么要這樣做？（通過兩個重點句理解）（1）隨機出示句子：，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。，一只老麻雀從樹上飛下來，落在獵狗面前。它立起全身的羽毛，尖叫著。師：比較這兩個句子哪個好？師：“像一塊石頭似的”把什么比作什么？這樣比喻有什么好處？ 用“像……似的”說句話。師：“扎煞”一詞什么意思？你能用其他的詞表示扎煞的意思嗎？ 師：“絕望”一詞什么意思？老麻雀為什么絕望？（根據(jù)老師的提示填空練習理解絕望的意思。）（2）老師范讀這句話。讓學(xué)生評價老師哪里讀的好？然后學(xué)生練讀。（個人讀、填空讀、齊讀、背誦。）（3）過渡：聽了同學(xué)們的朗誦，讓我真真切切感受到了母愛的力量，愛讓老麻雀毫不猶豫的沖下來，愛讓老麻雀不顧一切的保護小麻雀。（4）師范讀第五自然段。師：此時此刻老麻雀心里是怎么想的？從哪看出來的？（5）生朗讀體會。（6）正是因為老麻雀對小麻雀的愛，所以盡管獵狗那么龐大，盡管自己心里那么恐懼，可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（生練讀：個人讀、分組賽讀、齊讀、齊背）（7）你們的朗讀讓我感受到了強大的力量，那么文中這強大力量指的是什么？（愛的力量）（8）這種強大的力量、偉大的愛不僅讓我們在座的各位受到感染，更使文中的誰和誰震撼？用你的讀體現(xiàn)出來。（生讀7自然段）（9）圖文結(jié)合朗讀第二三段，讓我們再次感受老麻雀對小麻雀驚心動魄的愛。（10）回讀全文。（三）拓展：出示《獵人筆記》中原文的結(jié)尾，建議閱讀這本書。聯(lián)系生活實際說說你身邊的有關(guān)愛的事例。三、結(jié)束語：人與人、人與動物、人與自然之間構(gòu)成了一個愛的世界，但愿這份愛，永駐同學(xué)們心中。