【正文】 ７．把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演?！　。福赃x打擊樂器為歌曲伴奏?！　。梗喾殖蓛蓚€大組：一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。　　一組玩后，交換玩成?！　。保埃畟€別抽查　　學生自評，互評．（師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點?！　∷?、小結(jié)　　今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學會更多好聽的歌曲?！　∑　∫?、教學目標：　　《小麻雀》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛小動物?！　　缎÷槿浮?，并和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方?！　。罚┣?，準確地唱歌?！　《?、教學重點：用柔和的聲音演唱歌曲?！　∪?、教學難點：能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲?！　∷?、教學準備：錄音機，電子琴　　五、教學內(nèi)容及過程：　　（一）開始部分：　??！　　?！　　！　。ǘ┗静糠郑骸　　缎÷槿浮贰　?，課題是學生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？　　，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。　　。　　《小麻雀》　　，使學生對歌曲有初步的感受。　　提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中聽歌曲。　　。　　，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境?！　?，邊唱邊表演?！　?三)結(jié)束部分：　　小結(jié)。結(jié)束全課。　　篇三　　教學目標：　　，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結(jié)友愛?！　　幼?。　　、缺點?！　〗虒W重點：引導學生在學習中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍?！　〗虒W難點：歌曲3/2/4變拍子的正確演唱。　　教學過程：　　一、表演《小麻雀》教學基本要求　　，感受歌曲。　　，用以輕聲哼唱?！　。÷暩柙~?！　。叧吙磮D、做動作，用動作幫助記憶?！　?，分小組編創(chuàng)歌詞和動作?！　?，分段表演。　　二、編創(chuàng)與活動　　選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏?！　〉谝恍袌D譜：可選擇木魚或雙響筒?！　〉诙袌D譜：可選擇串鈴或沙球?！　〉谌袌D譜：可選擇三角鐵或碰鐘。　　?？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果?！　?，看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽?！　⌒÷槿附贪钙?［活動目標］　　理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感?！　≡谇楦畜w驗中，學說故事中簡單的對話?！　∧艽竽懬宄谋磉_自己的意思，聲音洪亮。　?。刍顒訙蕚洌荨　‰娔X課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶　?。刍顒舆^程］　　一、帶幼兒進入教室，引出主題。　　教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好？”幼兒回答。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧?！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。　　二、引導幼兒學習故事中的對話。（重點）　?。ㄅ湔n教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！蓖瑫r，停止音樂）　　教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？”　?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？”幼兒猜想?！　。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”　　（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”　　（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的？”教師引導幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺的小花狗）　　教師：“??！怎么了”引導幼兒回答：“小花狗在睡覺?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜撛趺崔k呢？”（引導幼兒主動想辦法）教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧。”　　三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問?！　√釂枺骸肮适轮卸加姓l呀？”　　“小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？”　　“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”　　“小麻雀是怎么做的？”　　“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”　　“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？”　　四、教師總結(jié)?！　〗處煟骸翱墒乾F(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。　　小麻雀教案篇9活動目標：　　理解故事內(nèi)容，學說故事中角色的對話。　　積極參與語言游戲活動，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感?！　⊥ㄟ^語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?！　∫龑в變涸诠适潞陀螒蛑袑W習，感悟生活?！　」膭钣變捍竽懙牟虏?、講講、動動?！　』顒訙蕚洌骸　÷槿甘峙家粋€、高高的大樹和小草背景圖（從上至下不同的位置隱藏貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片）　　“愛唱歌的小麻雀”字條。錄音　　動物頭飾，歌曲《我們都是好朋友》。PPT課件　　活動過程：　　一、導入活動：　　——播放歌曲《一只小麻雀》　　師：是誰在唱歌呀？（小麻雀）老師邀請這只愛唱歌的小麻雀來做客，我們一起歡迎它的到來。今天我們就來講一個小麻雀的故事叫《愛唱歌的小麻雀》——出示字條　　二、分段講述，引導幼兒學習故事值得對話?！　〗處熡斜砬榈刂v述故事，講到“忽然，樹下傳來了一個聲音”提問：那個聲音是從哪里傳來的呀？說了什么？叫誰不要唱歌了？　　幼兒猜想：請小朋友猜一猜為什么不讓小麻雀唱歌了呢？（鼓勵幼兒大膽猜想）　　教師繼續(xù)講故事……　　提問：小麻雀是怎樣問貓頭鷹的？貓頭鷹是怎樣回答的？小朋友猜猜看，貓頭鷹下面的朋友是誰呢？（是嗎？我們看看到底是誰？——拉出小猴子圖片）那小麻雀會和小猴子說什么呢？——觀察小猴子的動作，小猴子會說什么呢？（配上動作）　　教師繼續(xù)講故事…….　　提問：是誰不讓小麻雀唱歌了？老師也覺得很奇怪，小麻雀唱歌很好聽，小松鼠為什么不讓它唱呢？請小朋友猜猜是什么原因呢？　　師：是不是這個原因呢？師繼續(xù)講述故事以又輕又慢又神秘的語氣講述，并輕輕的撥動草叢，讓幼兒看到小鹿?！　√釂枺含F(xiàn)在，誰知道小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌了嗎？當小麻雀看到鹿寶寶在睡覺后，他有事怎樣做的呢？　　討論：你們喜歡小麻雀嗎？為什么？你覺得什么時候也要安靜，不吵鬧？——播放PPT課件圖片教師小結(jié)：我們也要學會關(guān)愛朋友，當小朋友看書時，要安靜不要聲講話，午休時，不和別人講話，進餐時，不要打擾別人吃飯…….　　三、分角色表演故事，續(xù)演故事?！　煟盒游飩兟牭叫∨笥堰@樣關(guān)心自己的好朋友。它們悄悄地飛到了小朋友的椅子下。來，我們一起把它們請出來吧!　　(小朋友們輕輕地拿出小動物頭飾)　　師：向你的好朋友介紹一下，飛到你身邊的小動物是誰?（幼兒互相介紹自己的小動物，幫助他們了解自己將要扮演的角色。小朋友們各自戴上小動物頭飾，教師戴上小麻雀頭飾。）　　師：貓頭鷹在哪里？（在這里）。　　師：噓！輕一點，誰在睡覺??？（小鹿寶寶）　　師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺呢，我們要——（輕輕地說）　　師：貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?（貓頭鷹）：不是不是，是下面的朋友不要你唱?！　煟鹤哪绝B，是你不要我唱歌的嗎?（啄木鳥）：不是不是，是下面的朋友不要你唱?！　煟盒『镒?，是你不要我唱歌的嗎?（小猴子）：不是不是，是下面的朋友不要你唱?！　煟盒∷墒?，是你不要我唱歌的嗎?（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的?！　煟簽槭裁茨兀啃÷箤殞氃谒X?！　煟号叮】炜?，小鹿寶寶美美地睡了一覺?，F(xiàn)在，它伸伸懶腰醒了?！　。ń處煶鍪疽恢凰训男÷箞D片）　　以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友?！　煟鹤屛覀円黄鸷托÷槿赋?，跳舞吧！　　四、教師打開錄音機，播放歌曲《我們都是好朋友》，教師和幼兒一起唱歌、跳舞?！　』顒臃此迹骸　∵x擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小猴子、貓頭鷹等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《指南》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標?！　≌麄€活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題：　　在整堂課的時候應該給幼兒更多自我表現(xiàn)得機會學習故事中的對話。在故事的講解中可以請個別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動物的對話?！　≌J知上的錯誤，麻雀是不會唱歌的而且歌聲并不好聽，唱歌唱的很好聽的應該是黃鶯。　　課堂中幼兒的猜想活躍，但我個人卻出現(xiàn)了：反應較慢，不夠靈活的現(xiàn)象。仍需提高個人的課堂應變能力?！　?