蘇教版選修現(xiàn)代散文選讀合集-資料下載頁
2024-12-04 19:57本頁面
【導讀】斷獲得新的閱讀體驗。教學重點1、理解抒情散文的感情是“純粹”的、“堅決”的。教學難點1、理解文章的內(nèi)部邏輯關系。1928年秋，作者再次到英國訪問，舊地重游，勃發(fā)了詩興，將。自己的生活體驗化作縷縷情思，融匯在所抒寫的康橋美麗的景色里，妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。開始創(chuàng)作新詩，在報刊上發(fā)表大量詩文。1923年，參與發(fā)起成立新。加入文學研究會。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》。印度大詩人泰戈爾訪華時任翻譯。隨泰戈爾赴歐洲、游歷蘇、德、意、法等國。京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。
【正文】 詩句，則揭示雪天中尖銳的階級矛盾：一面是達官貴人窮奢極欲，一面是窮人在風狂雪亂中慣受寒冷，哀號慟哭。表現(xiàn)了正直的知識分子身處亂世的良心。 課 題 文字繪出的圖畫 —— 云南冬天的樹林 課時 41 授課時間 教學目標 教學重點 教學難點 教學設計 預習要求 教 師 活 動 內(nèi) 容 、方 式 學生活動方式 備 注 課 題 文字繪出的圖畫 —— 晚秋初冬 課時 授課時間 教學目標 教學重點 教學難點 教學設計 預習要求 教 師 活 動 內(nèi) 容 、方 式 學生活動方式 備 注 課 題 人與物的對話 —— 鳥 課 時 授課時間 教學目標 教學重點 教學難點 教學設計 預習要求 教 師 活 動 內(nèi) 容 、方 式 學生活動方式 備 注 一 《雅舍小品》 小品文的作者要有“采菊 東籬下，悠然見南山”的情懷，須在悠閑中才有所獲得。我們都很清楚梁實秋先生是來自學院的教授學者，他既繼承了晚明以來舒適的小品文風格，又接收了英國散文的個人筆調(diào)。他追求所謂“雅”的文調(diào)，批評市井之流的語氣、村婦罵街的口吻，他的散文表現(xiàn)出一種閑和的雍容雅態(tài)。梁實秋自己嘴上常常掛著阿諾德的名言：“文學是沉靜地觀察人生，并觀察人生的全體。”《雅舍小品》正是這種精神的寫照，小品集中雅趣橫生。 二 整理出描寫鳥聲音、外形的詞語。 明確：描寫聲音的詞語 清脆、嘹亮、圓潤、不單調(diào)、和諧、凄絕。 描寫外形的詞語 俊俏、玲瓏飽滿、細瘦而不干癟 、豐腴而不臃腫、高踞枝頭、臨風顧盼 這些詞語在感情色彩上有什么共同特點？ 明確：它們都是褒義詞，都是表示作者喜愛、贊美之情的詞語。 在課文中劃出自己喜歡的語句，反復誦讀，并在該句的空白處寫上旁批，說明喜歡的理由。 第二節(jié) 有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。 明確：它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。交響樂是藝術中最美的藝術，凡是懂音樂的人都喜歡交響樂，它是陽春白雪，作者把鳥叫聲比做交響樂，可見作者對它聲音的喜愛、贊美之情。 第三節(jié) 鳥的身軀都是 玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟、豐腴而臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。 明確：生動地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風華絕代的美女形象，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對這些鳥是何等的喜愛??！ 佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子，有時候“一行白鷺上青天”，背后襯著黛青的山色和釉綠的梯田。 明確：運用動靜結合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，動靜結合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是一幅美麗的中國畫。 作者把對鳥濃濃的喜愛化作一行行精美生動 的文字，又用一行詩歌中鳥的形象 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 可堪孤館閉春寒，杜鵑聲 里斜陽暮。 春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。 微風燕子斜，細雨魚兒出。 行精美生動的文字勾畫出一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們在情感上產(chǎn)生強烈的共鳴。 通過前面四節(jié)的語言品味，我們深深感受到作者對鳥的喜愛之情，可為什么后面兩節(jié)會出現(xiàn)“悲苦”、“傷感”這樣的字眼，這跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以討論一下。 明確：如果說前面四節(jié)是真實而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩節(jié)卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關愛，這種愛比前面四節(jié)可能要顯得更深刻更豐富。 第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？ 明確 ：作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。 含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。 最后一段說“自從離開四川以后”，再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒，聽不到“悅耳的鳥鳴”了，字里行間蘊含的思想感情是什么？ 明確：對鳥類自由、活潑、俊俏的盡情贊美。 梁實秋談散文 散文是沒有一定格式的，是最自由的，同時也是最不容易處置，因為一個人的人格思想，在散文里絕無隱飾的可能，提起筆便把作者的整個性格纖毫畢現(xiàn)地表現(xiàn)出來。 三 比較探究 貓是老鼠的天敵 ,人們養(yǎng)貓主要是為 了捕鼠 .貓有著獨特的捕鼠功能 .貓有著獨特的感覺器官 ,除了靈敏的耳朵外 ,它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛 ,白天瞳孔縮成一條線狀的縫 ,晚上放大成圓形 .眼的上邊與嘴的兩旁有長而硬的毛與胡須 ,上面布滿極細的神經(jīng) ,可以幫助它感覺黑暗中的情況 .此外 ,它足下有柔軟的肉墊 。趾上尖銳的鉤爪 ,平時縮在里面 ,在撲向老鼠的剎那 ,猛的伸出 ,觸著鼠身 ,入其肌膚 ,萬無一失 . 狀物散文以描寫為主 ,物為我所用 ,借物抒懷 ,托物言志 ,寫自己對人生的思考 。說明文以說明為主 . 說明文嚴密嚴謹盡量客觀 ,使用的方法偏重科學說明 。狀物散文 帶有情感理趣 ,比較主觀 ,使用的方法偏重文學 . 四 老師寄語： 人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機勃勃，地球才風情萬種，才姿態(tài)萬千！ 課 題 人與物的對話 —— 葡萄月令 課 時 教學目標 教學重點 2 教學難點 教學設計 預習要求 教 師 活 動 內(nèi) 容 、方 式 學生活動方式 備 注
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1