【正文】 怕它身上的刺，都不跟他做朋友，所以，經(jīng)常躲的遠遠地。每天，小刺猬拉亞只能一個人孤孤單單的到果園里去摘果子，一個人在家里安安靜靜的用晚餐，因為沒有朋友的陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。有一天，拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。小刺猬拉亞看著這些五顏六色，它靈機一動，想了一個好主意?！皩α?，我可以用這些豆子串成一條美麗的項鏈?！崩瓉喌氖址浅５那?，它串呀串呀，一條項鏈穿好了。拉亞很高興，它帶著這條美麗的項鏈出門了。森林里的小動物們看到拉亞帶著一條漂亮的項鏈，都急忙圍了過來，說：“好漂亮的項鏈呀，我要是有一條這樣的項鏈該多好呀！”小刺猬看到小動物都不怕它，非常的開心的說：“那我來教你們做項鏈吧，走，我們撿豆子去！”小動物們撿來了許多豆子，在小刺猬的幫助下，做成了一條條美麗的項鏈。小兔子第一個串好了項鏈，高興地戴在脖子上，一旁的小猴看到了，它著急了，因為他的項鏈還沒串完呢。不一會，小動物們都串好了項鏈，他們呀，都不怕小刺猬了，高高興興的辦起了舞會《項鏈》教案3活動目標：在穿項鏈的活動中發(fā)展幼兒的動手能力和審美能力。知道三月八日是婦女節(jié)，能用自己的方式向媽媽表達愛意。活動準備：前期經(jīng)驗：知道3月8日是婦女節(jié)。穿好的項鏈一條、挖好孔的花片若干、線、大小吸管若干、背景音樂《我的好媽媽》。活動過程：一、結合節(jié)日，引出主題——說說媽媽的`節(jié)日結合節(jié)日，引出主題。＊你們知道今天是幾月幾日？是誰的節(jié)日嗎？夸夸好媽媽，感受媽媽的愛＊小朋友，誰來說說媽媽平時是怎樣照顧你的？＊我們的媽媽，她們愛我們，愛工作、愛勞動、尊敬老人，她們永遠是我們心中最美的人。小結：今天是3月8日，是媽媽的節(jié)日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老師的節(jié)日……二、欣賞探究——為媽媽穿項鏈欣賞（教師出示項鏈范例）＊小朋友猜一猜，項鏈是怎么做成的？＊ 教師引導幼兒探究如何串成條，打結成環(huán)，如何將吸管與花片結合，怎么穿更漂亮等等。激發(fā)幼兒動手操作的興趣。＊你們想自己試一試嗎？＊今天是媽媽的節(jié)日，我們也來穿條漂亮的項鏈送給媽媽好嗎？幼兒自主選擇材料穿項鏈。＊幼兒分小組圍坐在桌前，用準備好的材料動手實踐。＊ 播放背景音樂《我的好媽媽》，讓幼兒在制作過程中感受親情。＊教師巡回指導，對于能力較弱的幼兒，教師給予適當?shù)膸椭?。＊鼓勵幼兒大膽?chuàng)作，提醒幼兒在串的過程中注意花片與吸管的間隔排列。四、引導評價評價＊小朋友的小手真靈巧，你們都穿出了漂亮的項鏈。媽媽收到你們的禮物一定會特別高興。表達對媽媽的愛＊我們的媽媽那么愛我們，那么辛苦，那我們應該怎樣愛自己的媽媽呢？你能為媽媽做什么呢？＊你把項鏈送給媽媽戴的時候，想對媽媽說句什么話呢？＊幼兒給媽媽送項鏈。（播放背景音樂《我的好媽媽》）小結：媽媽愛我們，我們也要關心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話?！俄楁湣方贪?活動目標：了解故事內(nèi)容，嘗試用abb和aab的模式幫助小動物串項鏈。喜歡聽故事，感受幫助小動物的樂趣?；顒訙蕚洌鹤灾普n件“小刺猬的項鏈”、小動物、向日葵、蓮蓬、牽牛、紅蘿卜圖片若干；幼兒穿項鏈的材料每人一份?；顒舆^程：一、故事導入提問：今天，老師帶來了一本好聽的故事，看看這是誰？小刺猬怎么了？他為什么會難過呢？小結：原來小動物都不喜歡小刺猬，他沒有朋友，很孤獨。二、小刺猬的項鏈提問1：小刺猬的項鏈真漂亮呀，你覺得漂亮在哪里？提問2：帶上項鏈的小刺猬心情怎樣？猜猜看，他會有朋友嗎？提問3：小兔和小鴨的項鏈也很漂亮，你們覺得漂亮在哪里？提問4：看看，小刺猬和他的好朋友們在做什么？誰采的蘑菇最多？提問5：小刺猬在干什么？三、幫助大象串項鏈大象想要項鏈提問：想一想，它們會怎樣幫助大象？它們分別收集了什么東西？小猴子、小刺猬幫助大象串項鏈（1）小猴子串的項鏈提問：它的項鏈有什么秘密？他還沒有穿完，誰來做他的好朋友來幫幫他？（2）小刺猬串的項鏈提問：看看小刺猬準備了些什么材料？小朋友幫助大象串項鏈（1）串項鏈的要求：（2）小朋友幫助大象串項鏈四、大象的項鏈漂亮的項鏈提問1：這些項鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項鏈，你是用什么方法串的39。？提問2：這些項鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項鏈，你是用什么方法串的？大象的心情提問：猜猜看，收到這么多與眾不同的項鏈，大象的心情會怎么樣？小結：自從小刺猬有了一條美麗的項鏈后，他就變的勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺猬還把這份快樂帶給了他的好朋友們，從此以后他再也不孤獨了?！俄楁湣方贪?活動目標：通過動手制作彩色項鏈，訓練幼兒對色彩的視覺敏感度。在操作過程中，幼兒能自由地選擇不同的顏色進行搭配，并能較清晰地分辨出明顯特征的紅、黃、藍、綠等幾種顏色。在游戲活動中輕松地學習粘貼紙條的技能方法，激發(fā)幼兒動手的樂趣，培養(yǎng)良好的操作習慣。讓幼兒體驗自主、獨立、。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。活動準備：故事背景一個作品范例一個各種彩色紙條若干固體膠或漿糊活動過程：講故事引出主題（展示作品范例）師：今天我給小朋友們帶來了一串美麗的項鏈，你們想知道這串項鏈是誰的嗎？那今天老師就給你們講一個有關項鏈的小故事（提出問題）師：故事還沒有講完，好心的小鴨要是挨批評了多可憐呀，我們想一個辦法來幫助它吧！教師引入活動（再次展示作品范例）師：要不我們一起來幫助小鴨，幫它做一串美麗的項鏈吧（介紹所要用的材料、重點觀察不同的顏色）師：小朋友看這些彩色的是什么呀？有哪些顏色你都認識呢？師：還有什么呢?。ń處煵僮鳎變河^察整個制作過程）幼兒進行獨立操作師：請選擇你喜歡的彩色紙條，然后我們一起來制作吧評價結束活動師：讓我們戴上我們漂亮的項鏈展示給我們的小朋友吧活動反思：根據(jù)小班幼兒的年齡，設計了有趣的教學用具和游戲設計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經(jīng)驗，體驗了解他人的快樂。效果好?！俄楁湣方贪?教學設想本課擬通過網(wǎng)上研究性學習的方式進行一種新型的語文學習模式的探索。探索語文學科如何運用信息技術實現(xiàn)個性化語文學習、交互式語文學習，從而將學習的主動權交給學生，使學生由被動學習向自主學習模式的轉變。同時，努力培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡信息技術收集、加工、處理信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。相應的，教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學也有所不同，教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種：學習資源的提供者，學生學習的指導者，學生協(xié)作學習的組織者，學生構建知識的促進者，學習的評價者。過程一、研究性學習（一）導讀激發(fā)興趣《小小說選刊》《微型小說選刊》世界三大短篇小說家：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的歐亨利。目的、方法教師強調(diào)學生的學習任務，并為學生介紹課件的使用方法。（二）文本閱讀想象、對比學生在閱讀好作品時，一般無法克服“一氣呵成”的心理，這種閱讀熱情應該肯定，但同時也有負面影響，重情節(jié)、輕思考無疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術對學生的閱讀過程進行控制，這能在一定程度上幫助學生克服上述毛病，有助于學生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習慣。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個部分（詳情見課件）。學生每讀完一部分都要按要求對下文進行“原創(chuàng)”，否則就無法繼續(xù)下一部分的閱讀。第一部分的問題：如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣腵舞會請?zhí)?，她會怎么做？第二部分的問題：如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱淼膩G了，她會怎么辦？第三部分的問題：如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋硭脊?jié)夫人，會發(fā)生什么事？第四部分的問題：佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉耸羌俚?，對此你感到驚訝嗎？學生在“求知欲”的激勵下，結合個人的生活經(jīng)歷，展開想象的翅膀為故事“接龍”。最終通過自己的“原創(chuàng)”（想象作文）與作者原著的對比，來感受作者筆下的人物形象和體會作者的寫作技巧。這里，學生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的，并不是被動的接受教師的“滿堂灌”。交流、借鑒閱讀完全文后，接著，學生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆?。信息技術為學生提供了一個較為“隱私”的說話環(huán)境，有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學中只有少數(shù)學生有發(fā)言權的局限。這兩點提高了學生說話，尤其是說“真話”的積極性。這樣，眾多的有個性的意見的多元化的撞擊，必然使學生的思維更加活躍。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。 教師在這時適當?shù)摹疤魮茈x間”，引發(fā)意見相左的同學之間的“學術”爭論，引導學生借鑒前人的研究成果支持自己觀點，駁斥別人的觀點。 為了讓人信服，學生就要學會利用課件中提供的學習資源進行研究性的學習，如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學習與研究的需要，學生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進入Internet直接查找相關資料。教師主要的工作則是引導學生迅速找到所需信息。要防止學生在信息流中淹沒自己，教師更要引導學生利用信息形成自己的觀點，學會借鑒，更要善于創(chuàng)造。協(xié)作教師在學生進行了充分的自主研究后，引導學生利用課件中的留言板進行交流討論，培養(yǎng)學生合作學習共同研究的習慣和能力。要求學生根據(jù)自己學習中發(fā)現(xiàn)的問題，研究的結論，尋找恰當?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M，充分交流，利用集體智慧形成更具建設性的觀點。這里的協(xié)助還有另一層面的含義。考慮到學生的層次高低不平，教師要積極鼓勵“學有余力”的學生成為教學助手，一起來引導、輔導暫時落后的學生。（三）拓展閱讀在課件中，我還提供了《簡愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜卡列尼娜》等文學作品的內(nèi)容簡介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學生通過與簡愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐?。另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品，力求通過量的積累來達到把握莫泊桑短篇小說的藝術特色以及短篇小說的寫作特點。二、持續(xù)性學習學生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時查找所需的材料，隨時發(fā)表自己的文章。套句時尚的話就是可以“將學習進行到底”。而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學生的問題，去跟蹤學生的學習情況，從而對學生的學習作出動態(tài)的評價?！俄楁湣方贪?活動設計本教材《田鼠太太的項鏈》適宜在大班的“動物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主題中進行教學。活動目標通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的?；顒訙蕚涓鶕?jù)繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲?；顒舆^程一、經(jīng)驗談話導入，引出并認識角色。(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關系，使幼兒放松、自信地表達已有經(jīng)驗；教師通過了解幼兒前期經(jīng)驗，自然地引出故事。)現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？“豐收的季節(jié)”表示什么意思？秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢？瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？秋天里，田鼠太太會忙些什么呢？二、看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容。（設計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當?shù)膶υ捑毩暎瑥亩@得語言表達能力和思維能力發(fā)展。）你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）你認為花母雞的話有道理嗎？田鼠太太會怎么想、怎么做？聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（引導幼兒仔細觀察畫面）聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢？過渡性結語：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發(fā)生了什么事情。三、完整欣賞故事，設問討論，理解作品內(nèi)容。（設計意圖：借助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內(nèi)容。）聽完故事，你有什么問題要問大家？田鼠太太已經(jīng)準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？田鼠太太準備了哪些過冬糧食？？你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法對嗎？為什么？那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太你會怎么做？教師：不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了愛漂亮，以小失大。四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣。（設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發(fā)現(xiàn)。）你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？教師結語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事創(chuàng)編出來?；顒友由煸趥€別化學習活動中，圍繞故事內(nèi)容的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。教學反思有效的集體教學不僅需要教師教學前的預設，更需要教師教學中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學后的及時反思。本次活動帶給我的體會是：預設意義重大由于對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實現(xiàn)了文學作品熏陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。故事開頭和結尾部分內(nèi)容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據(jù)自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的39。情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地角色。教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結合法”，有效地激發(fā)幼兒語言學習的主動性，也有效處理好了“教”