【正文】 業(yè) d 興趣義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)共分為幾個(gè)領(lǐng)域（b)a 3個(gè)b 4個(gè)c 5個(gè)d不分義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分幾個(gè)學(xué)段？（b）a 3個(gè)b 4個(gè)c 5個(gè)d不分義務(wù)教育階段小學(xué)美術(shù)共分幾個(gè)學(xué)段？（a）a 3個(gè)b 4個(gè)c 5個(gè)d不分（2）多項(xiàng)選擇美術(shù)課程評價(jià)必須遵循的原則是（abcd） 美術(shù)課程教學(xué)評價(jià)要淡化的功能是（cd）。我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重（ac)我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（abcd)美術(shù)課程改革是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類更多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（abd）新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，課程的管理者有（abc)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（abd)***探索新課程改革之前我國美術(shù)教育存在的主要問題有（bc）課程改革的目的在于（ac）二、填空題教育的直接目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)(社會發(fā)展)需要的人。我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重（基礎(chǔ)知識）和（基本技能），忽略了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)。我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（情感）、（態(tài)度）、（價(jià)值觀）和（能力）的培養(yǎng)。美術(shù)課程改革是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（整體性）、（均衡性）和（選擇性）。改變過分強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)（學(xué)生）發(fā)展、（教師）提高和改進(jìn)（教學(xué)實(shí)踐）的功能。改變過分強(qiáng)調(diào)的（選拔）與（甄別）功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行（國家）、（地方）、（學(xué)校）三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的造就性和適應(yīng)。課程改革的目的：體現(xiàn)（素質(zhì)教育）的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的（綜合）性和（探索）性，注重美術(shù)課程與（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）的聯(lián)系。美術(shù)課程具有（人文）性，是學(xué)校進(jìn)行（美育）的主要途徑，是義務(wù)教育階段全體學(xué)生（必修）的藝術(shù)課程。思維又可以分為（發(fā)散）思維和（收斂）思維兩種類型，美術(shù)活動(dòng)主動(dòng)是（發(fā)散）思維活動(dòng)。1藝術(shù)至高價(jià)值在于（創(chuàng)造性），藝術(shù)教育的至高價(jià)值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造性）的人。1人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣）行為，一種是（意志）行為。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的（情趣）行為。1（學(xué)生的發(fā)展）是教育的最終目標(biāo)，為促進(jìn)（學(xué)生發(fā)展）而進(jìn)行評價(jià)。就是教育的過程與教育的目標(biāo)的統(tǒng)一。1美術(shù)課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）。1新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以四個(gè)領(lǐng)域來劃分的，分別是（造型與表現(xiàn)），（設(shè)計(jì)與應(yīng)用），（欣賞與評價(jià)），（綜合與探索）。1各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（標(biāo)準(zhǔn)）、（教學(xué)活動(dòng)建議）和（評價(jià)建議）三個(gè)部分組成。1（標(biāo)準(zhǔn)）是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。1義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共分為（4）學(xué)段。1義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)段是（79）年級。（造型與表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。三、判斷題新課程改革是要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。（√）新課程改革是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。（√）新課程改革是要改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系。（√）新課程改革是要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。（√）新課程改革是要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（√）新課程改革是要改變過分強(qiáng)調(diào)評分的甄別與選拔功能。（√）新課程改革是要發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（√）改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的造就性好適應(yīng)。（√）美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。（√）美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。（√）1美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程。（√）1美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必選修的藝術(shù)課程。（）1人文性應(yīng)該是美術(shù)的基本性質(zhì)。（√）1藝術(shù)性是美術(shù)學(xué)科的基本性質(zhì)。（）1通過美術(shù)教育，我們可以有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。（√）1義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是按照四個(gè)領(lǐng)域來劃分的。（√）1新課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)年的課程目標(biāo)都做出了清晰的規(guī)定。（）1課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容可以根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況做出相對靈活的安排。（√）1義務(wù)教育階段的美術(shù)與音樂課是可以互相替代的。（）國家是義務(wù)教育階段美術(shù)課程內(nèi)容的唯一管理者。（）第五篇：應(yīng)用電子白板 激活美術(shù)課堂應(yīng)用電子白板 激活美術(shù)課堂交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用摘要：交互式電子白板進(jìn)入幼兒園課堂后，幼兒園教育活動(dòng)帶來了新的生命力。這一新生事物具有現(xiàn)代媒體教學(xué)的多種功能，較好地彌補(bǔ)了以往黑板教學(xué)的單向性、難儲存等局限性，將老師從鼠標(biāo)中解放出來，適應(yīng)了課堂上教師“邊說、邊操作”的行為習(xí)慣。本文就電子白板如何在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)師幼交互、實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，做了一些分析。關(guān)鍵字：電子白板；幼兒園美術(shù)教學(xué)；交互；師幼互動(dòng)；主體地位《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“支持、引導(dǎo)幼兒初步感受美并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能夠大膽表現(xiàn)自己的情緒情感體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價(jià)值?！泵佬g(shù)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域中幼兒內(nèi)心體驗(yàn)的符號化反應(yīng)的典型活動(dòng)。圖片、視頻等直觀性元素教具的使用，對幼兒美術(shù)表現(xiàn)興趣、能力的激發(fā)起著非常重要的作用。人類在21世紀(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的問題在現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸現(xiàn)，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運(yùn)而生。教師在掌握多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上可以更熟練的使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力慢慢融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。白板教學(xué)不僅為教師提供了創(chuàng)作設(shè)計(jì)的舞臺，而且也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，開闊了眼見。一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是幼兒最好的老師，電子白板對于幼兒是一件新鮮的事物，他們好奇，為什么畫面上的動(dòng)物用筆點(diǎn)點(diǎn)就可以變大變??？為什么音樂如此形象生動(dòng)，就像看電影一樣？幼兒們好奇所以上課時(shí)個(gè)個(gè)精神飽滿。利用這一電教手段，不僅可以營造出美的氛圍，更能激發(fā)出幼兒創(chuàng)作的靈感?！傲己玫拈_端是成功的一半”，因此在活動(dòng)導(dǎo)入部分我常采用“懸念導(dǎo)趣法”，利用電子白板創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒思維的場景，通過“視聽”情境制造懸念，誘發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的聯(lián)想思維，使幼兒能憑借自己的感受進(jìn)行語言描述，不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象能力使其大膽創(chuàng)作還鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。如：中班下學(xué)期美術(shù)活動(dòng)《黑白動(dòng)物世界》，首先活動(dòng)一開始我讓幼兒找花紋,借助電子白板的放大鏡功能，在老師預(yù)設(shè)的花紋世界里，請孩子找出自己喜歡的花紋進(jìn)行放大，并作深入細(xì)致的觀察，如有哪些線條和圖形組成，它們的排列方式是怎樣的等等。在找花紋的過程中，孩子本著有趣、好玩的心態(tài)主動(dòng)參與著，積極主動(dòng)的思維著，尋找自己喜歡的花紋，有利于幼兒理解和掌握線條的組成。然后我借助電子白板拖拽、比例縮放、旋轉(zhuǎn)、批注等功能設(shè)計(jì)活動(dòng)。先出示了幾間大小形狀不一的房子。再請幼兒在電子白板上利用拖拽、比例縮放、旋轉(zhuǎn)功能幫小動(dòng)物找家。孩子們興趣盎然，主動(dòng)參與意識大大增加。二、輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛電子白版教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。將大量的有針對性的圖片通過多媒體課件的重組，進(jìn)行循環(huán)播放，使靜態(tài)的畫面富有動(dòng)感，配以美妙的音樂輔助，增加了教學(xué)的容量，擴(kuò)大了教學(xué)的知識面，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更重要的是能使學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)獲取更多的知識。如：大班上學(xué)期美術(shù)活動(dòng)《會動(dòng)的水果》中，我先以一段舞曲導(dǎo)入使氛圍活躍起來。今天小熊要邀請水果寶寶們?nèi)⒓游钑c(diǎn)擊拖拉出各種水果娃娃），可是，它們還沒有長出四肢呢，讓我們一起來幫助它們吧！讓幼兒的興趣在問題中提升,點(diǎn)擊出示大小不一的四肢，讓幼兒充分地發(fā)揮自己的主動(dòng)性和能動(dòng)性試著拼一拼。通過操作、形象的圖片引導(dǎo)孩子自己去嘗試畫出水果娃娃的不同姿態(tài)，從而發(fā)展孩子的思維能力。最后在音樂聲中跳舞結(jié)束本次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在看看、拼拼、玩玩、講講、畫畫中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣，同時(shí)也豐富了孩子的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。三、開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望幼兒園的孩子年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過電子白版教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在孩子們眼前，比單聽老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83％。聽覺11%。觸覺 3％、味覺2％、嗅覺1％，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、動(dòng)畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動(dòng)有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了幼兒的知識面。如：在教學(xué)大班下學(xué)期美術(shù)活動(dòng)《有趣的面具》這節(jié)課時(shí)，我先向孩子們展示了一幅背景圖，這是什么地方？然后隨機(jī)播放音樂，讓孩子們大膽猜測人們在俱樂部里干什么呢？最后，我邊總結(jié)邊通過白板視頻向大家展示了一幅熱鬧的場景：樂樂俱樂部正在舉辦一臺別開生面的化妝舞會呢，人們有的戴上漂亮的花仙子面具、有的戴上可愛的兔子小姐面具、還有的戴上奇怪的怪獸面具，大家你不認(rèn)識我，我不認(rèn)識你，可以自由自在的唱歌、跳舞，玩得可開心了。瞧，范老師也收到了主持人寄來的請?zhí)?，你們說我?guī)膫€(gè)面具去好呢？為什么？幼兒對于面具的認(rèn)知度較淺，通過老師的展示不僅讓孩子認(rèn)識了各種有趣的面具，也開拓了幼兒的創(chuàng)作思路。通過多媒體電教手段的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了孩子的想象能力、概括能力，同時(shí)提高了孩子造型的創(chuàng)造能力。四、感悟意趣，擴(kuò)展教學(xué)方略。教學(xué)過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中進(jìn)行有效控制及時(shí)糾正孩子們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救措施，才能使之有序的直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。如綜合活動(dòng)《倔強(qiáng)的小烏龜》一課的教學(xué)中，我用電子白版課件設(shè)計(jì)了許多場景小圖片，讓孩子在電子白版上實(shí)際操作排列圖片，鼓勵(lì)幼兒一邊排序一邊大聲講述故事內(nèi)容，讓孩子們的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上，不僅激發(fā)了幼兒的參與性而且方便老師糾正了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，取得了任何手段都難以達(dá)到的效果?？梢?，隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，美術(shù)課堂將無限活躍。交互式教學(xué)的形式多樣，使孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，這也是實(shí)現(xiàn)以幼兒為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，我們老師也鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，試著上來點(diǎn)擊一些圖片，勾勒一些簡單的線條，正是有了這些互動(dòng)活動(dòng)，孩子們的參與意識和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一下子就提高了。特別是針對大班下學(xué)期的幼兒，對于電腦他們已經(jīng)有了一定的操作能力，初次接觸交互式白板無比好奇，經(jīng)過一定的講解和示范，老師們不妨嘗試一下，讓孩子們也來“過過癮”，這樣的課堂互動(dòng)教學(xué)會讓你有意想不到的收獲。交互式電子白板對于美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)跨世紀(jì)人材等方面發(fā)揮越來越大的作用。作為我們美術(shù)教師來講，只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其它教學(xué)手段的使用；抓住不同階段幼兒的心理特點(diǎn)，深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎的事例，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)電教軟件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。事實(shí)證明，白板整合課堂教學(xué)，抽象的情節(jié)變成活生生的情境，內(nèi)容也從感性到理性的過渡自然，讓每個(gè)孩子接受起來不感到枯燥，活動(dòng)中幼兒不僅能操作，而且操作方便很容易獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)有充分的機(jī)會去了解、認(rèn)知，擴(kuò)闊了教育教學(xué)活動(dòng)。參考文獻(xiàn)：[1]耿天天，交互式電子白板下的幼兒園快樂美術(shù)教學(xué)[J]中國現(xiàn)代教育裝備，2011.[2]，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)黑板[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004.[3]丁興富，[J].中國電化教育，.