【正文】 說些什么？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學情做出綜合性總結(jié)和評價。另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外作業(yè)：（1）、讓學生把自己了解到的恐龍飛向藍天的演化過程講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。（2）、繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的資料，出一張手抄報。六、板書設(shè)計：飛向藍天的恐龍毫不相干恐龍——————————————————————鳥類第一種恐龍———形態(tài)各異的龐大恐龍家族————獵食性恐龍第三篇：《飛向藍天的恐龍》說課稿人教版四語上冊第31課《飛向藍天的恐龍》第一課時說課稿(余家鄉(xiāng)孟青小學徐進貴***)《飛向藍天的恐龍》是四語上冊第八組的一篇科普文，“科學技術(shù)”也正是本組課文的主題。一、我為什么這么設(shè)計我的教學目標？作為老師，我們要把文本的價值挖掘好，也要把教學的過程開展好，但是，課文本身只是學習的一種載體，教學過程的本身也只是學習的一種載體，所以，一個優(yōu)秀的老師，就要能通過“載體”的這塊磚，引出學生對文本內(nèi)容產(chǎn)生“求知沖動”的這塊“玉”！對于恐龍，光它們的名稱就有成千上萬種，試問：有什么樣的“文本”、有什么樣的教學能道其詳盡？作為老師，我們要對學生指點一二，但更好的是學生們能有自己的“三四”、能有自己的“五六”……所以，我對本堂課的首要目標就是通過文本、通過教學，使學生對恐龍產(chǎn)生極大的興趣，使學生對恐龍知識產(chǎn)生探索的沖動，因為，興趣才是最好的動力，欲望才是最強的動力！二、我為什么這樣導(dǎo)入課題？教育，本身就需要一個高度，所以，我選擇了鄧小平的“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，選擇了溫總理在“神五”成功發(fā)射后寫的《仰望星空》來導(dǎo)入我的課題，當然，這也是本組課文的主題。三、我為什么要特意點下本文的作者“徐星”？我佩服本文的作者徐星老師，當然不是因為他姓徐，我也姓徐，我佩服徐星老師的是：他不僅是位地地道道的科學家，能對孩子們介紹這么多專業(yè)的恐龍知識，而且，他對我們的孩子們居然能寫出這么優(yōu)美的語言！語文，本身就包括語言和文學，所以，我也必須先將生字，尤其是文本富有特色的四字詞語教學好！四、我為什么選擇必須用課件？一些情感類的文本，像《青青處處埋忠骨》，用了課件，反面而會破壞掉那種情境，所以，課件的運用，要根據(jù)教學的實際需要。因為這是一篇科普文，要想學生感興趣，光靠“說”那是遠遠不夠的，因為“說”對于科普類的文本來說感染力是有限的，所以需要有課件的配合運用。也因為我的目標是一名農(nóng)村小學的學科帶頭人，所以我必須更好地運用課件知識。五、我為什么這樣的來上課？語文教學，需要的是一種語感，所以，對于文本，我們、孩子們要讀，要富有語感地讀；語文教學，需要的一種情境，所以，對于課堂，老師要有一種投入的激情！一種臨場發(fā)揮的激情、一種即興發(fā)揮的激情！六、我為什么要送出一只恐龍模型？ 因為我希望孩子們能通過自己的努力，得到屬于自己的更多的“恐龍”，也因為我想給孩子們中的一個個體留個紀念，這個個體，就是我需要的“點睛”。七、我為什么不設(shè)計好完整的教案？從篇幅上來說，因為這是第一課時，既然我要上這第一課時，我就要踏踏實實地把這第一課時上好；從內(nèi)容上來說，語文教學宜粗不宜精，一千個學生，也就有一千種版本！八、附：教學設(shè)計稿一份。課 題: 31 飛向藍天的恐龍（第一課時）教學目標：使學生對恐龍產(chǎn)生極大的興趣，使學生對恐龍知識產(chǎn)生探索的沖動。初步感知課文內(nèi)容。學會本課13個生字，學習本課一些好的四字詞語。學習課文第1節(jié)。教具準備：課文課件、生字卡片、恐龍模型。教學過程：一、老師談話導(dǎo)入課題。二、揭題、板題、讀題。（課件）三、初步感知課文內(nèi)容。老師讀第1節(jié)。分組讀第25節(jié)。老師過渡到生字教學。四、教學生字卡片教學生字（拼讀、組詞、部分說句子）認讀生字（課件）五、簡介作者簡介作者。過渡到詞語教學（四字詞語）六、四字詞語教學（重點詞語、押韻）七、教學第1節(jié)。學生齊讀第1節(jié)。對比朗讀。（男生讀說到恐龍——馬門溪龍；女生讀談起鳥類——孔雀。）（師板書：恐龍——鳥類）認識霸王龍、馬門溪龍。（課件、恐龍模型）提出本文的觀點。（老師讀、學生讀）（課件展示）八、課堂“點睛”。老師小結(jié)。(布置作業(yè))送恐龍模型。（劍龍）結(jié)束語。附：板書設(shè)計飛向藍天的恐龍恐龍————鳥類第四篇：《飛向藍天的恐龍》說課稿《飛向藍天的恐龍》說課稿尊敬的各位評委、各位老師大家好！今天我說課的課題是《飛向藍天的恐龍》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程，說板書設(shè)計五個方面進行。一、說教材：《飛向藍天的恐龍》這篇課文選自人教版小學九年義務(wù)教育四年級語文上冊第31 課。是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。二、說教法：“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和小組合作法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。三、說學法：讓學生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學生自主探究，合作學習。四、說教學設(shè)計一、直接導(dǎo)入 師：同學們，今天我們一起學習第31課《飛向藍天的恐龍》，看到這個題目你可能會很奇怪，因為我們所了解的恐龍都是兇猛、笨重、遲鈍的動物，像這樣的動物怎么能飛向藍天呢？要解開這個疑問，請認真學習這篇課文吧。教師板書《飛向藍天的恐龍》。二、檢查預(yù)習情況師：通過預(yù)習，你能向我們展示下面這些內(nèi)容嗎？教師出示課件。兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時、輕盈、欣喜若狂?？?、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、三、整體感知課文內(nèi)容（一）教師范讀課文，學生熟讀課文內(nèi)容，找出課文哪幾個自然段寫到了恐龍飛向藍天的演化過程。四、深入學文，學習重點段。讀三四自然段思考，合作交流師：要了解恐龍是怎樣飛向藍天的？我們還是來看一看它的演化過程吧。請認真讀三四自然段。小組合作學習，完成表格教師根據(jù)學生的回答，出示課件，與學生一起完成表格的填寫過程。師小結(jié)：你們看，恐龍演化過程是以時間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。五、知識拓展師：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，科學家們不斷探索，他們發(fā)現(xiàn)了許多跟恐龍有關(guān)的知識與信息，請看：（教師出示課件）六、作業(yè)布置通過這篇課文的學習，你能把恐龍飛向藍天的過程告訴你的朋友嗎？回家以后趕快試試吧！五：說板書設(shè)計：板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心，我設(shè)計的板書簡潔明了，使學生把握住主要內(nèi)容，也就很自然而然的回想起恐龍的這一煙花過程。飛向藍天的恐龍第一代恐龍 → 龐大家族 →獵食性恐龍（其中一支）（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）（許許多多年后）第五篇：《飛向藍天的恐龍》說課稿《飛向藍天的恐龍》說課稿這篇課文選自人教版小學九年義務(wù)教育四年級語文上冊第31課。我將從說教材、說學情、說學法、說教學過程五個方面進行“第一課時”的說課。一、說教材《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學目標（一）知識與技能：通過預(yù)習，讓學生認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫本課文中的一些需要積累的詞語。正確流利有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：通過反復(fù)讀字詞和課文，運用小組合作學習，正確寫出13個生字及詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。（三）情感態(tài)度與價值觀：激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重點：會認7個生字，會寫13個生字。教學難點：正確有感情地朗讀課文。二、說學情四年級的學生對科普知識特別是有關(guān)恐龍的知識已經(jīng)有了一定的了解，對恐龍的有關(guān)知識信息他們都有很濃的興趣，特別是這篇敘說恐龍會飛的課文，學生的興趣就更高了。三、說教法“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和小組合作法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。四、說學法讓學生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學生自主探究，合作學習。五、說教學設(shè)計（一）觀賞圖片，激趣導(dǎo)入教師出示課件（一副恐龍圖片）師：同學們，這是什么？（恐龍）同學們見過恐龍嗎？在哪見到的呢？今天，我們將學習一篇關(guān)于恐龍的課文，大家跟老師來一起了解課文中的恐龍是什么樣子的吧。（以圖片來導(dǎo)入課題，更加能夠吸引學生的興趣。）教師板書課題：飛向藍天的恐龍。（二）檢查預(yù)習情況，學習生字師：昨天老師讓大家回家預(yù)習了這一課，現(xiàn)在我想請同學來讀一讀這幾個字。教師出示課件。指名學生認讀生字。鈍、凌、僅、繪、噸、敏、捷教師注意聽，指出并帶讀讀錯的生字。然后讓學生們齊讀這些生字。學學要求會寫的生字?？?、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄 先讓學生讀這些會寫的生字，然后引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)上面幾個生字和下面這些生字有一部分是重復(fù)的，而“鈍”和“凌”不是重復(fù)的。再叫幾個學生在黑板上寫出“鈍”、“凌”和“恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄”這些生字，并且給它們標拼音、組詞，其他學生在本子上寫，教師巡視檢查。最后，師生一起檢查更正黑板上的生字。檢查更正完后，老師帶讀（老師讀一遍，學生讀兩遍），接著讓學生齊讀兩遍。（以讀和寫的方式檢查學生預(yù)習情況比較全面，師生一起檢查可以更好地引起學生的注意。）（三）理解字詞，讀通課文指名讓學生讀課文。教師和其他學生注意認真聽，將不正確的地方劃記出來。讀完后，讓學生指出讀得不正確的地方，教師糾正。全體同學仔細認真聽朗讀。標記好自己不會讀的字詞，并找出課文中的一些平時沒見過的不懂的詞語。請幾個學生說說剛才聽朗讀時標記的詞語。教師引導(dǎo)并指導(dǎo)學生一起理解并朗讀幾遍這些詞語。再讓學生們在本子上把這些詞語寫一遍，同桌交換檢查。（讓學生邊聽朗讀邊標記，培養(yǎng)學生聽力能力和注意力。同桌互相檢查可以提高準確率，也省去了一些課堂時間。）在讀好了字詞的基礎(chǔ)上，分大組讀通課文，或點名個別讀一部分。（四）課堂檢測我是拼寫小能手kǒng l243。ngb232。n zh242。ngmi225。o hu236。（）（）（）q237。ng y237。ngmǐn j237。ezhǎn xīn（）（）（）我能把詞語補充完整五彩斑（）點（）之筆欣喜（）狂凌空翱（）（）毛飲血形態(tài)各（）（）庸置疑天之（）子（）猛異常（課堂練習設(shè)置主要針對本節(jié)課的重難點。）五、小結(jié)今天這節(jié)課，同學們學到了什么呢？自己回想一下。我們的課題是“飛向藍天的恐龍”，那么恐龍是怎么飛向藍天的呢？同學們課后去看課文思考，下節(jié)課我們再來一起討論。（小結(jié)設(shè)置首先是回想這節(jié)課學過的內(nèi)容，看同學們記不記得。然后引出下節(jié)課的重點，引起學生的興趣和積極思考。）【板書設(shè)計】飛向藍天的恐龍d249。nl237。ngkǒng xiōng b232。ngējǐn 鈍凌恐兇笨鴿僅 遲鈍凌空恐龍兇猛笨重鴿子不僅 d249。n mi225。o hu236。 dūny237。ng mǐn ji233。zhǎn 頓描繪噸盈敏捷嶄 頓時描繪十噸輕盈敏捷嶄新（板書過程中老師是需要注意引導(dǎo)學生把自寫規(guī)范、寫工整，并一筆一劃教學生寫其中的難寫和易錯的字。）