【導(dǎo)讀】1．知道水在自然界的存在有多種形式，知道水的三態(tài)變化條件。2．能夠做雨、霜、霧的模擬實驗，了解它們的成因。1．能夠通過對蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來源。2．能夠設(shè)計并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實驗。1．欣賞霧凇、雪人、山中霧、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹的圖片。3．云、霧、露、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。今天我們就來探究這個問題。學(xué)生分組做實驗：先準(zhǔn)備半杯熱開水，再把一塊冷玻璃放在杯口，觀察玻璃上是否有水珠。請將玻璃平拿舉起，然后斜側(cè)立起，觀察到什么了？被融化，落下來的就是冰雹了。學(xué)生分組做實驗：先把碎冰倒進干燥的椰奶易拉罐，下放一塊濕毛巾。外溫度降到零度以下便結(jié)成細小的冰粒，即為霜。放在杯口，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。1千米的天氣現(xiàn)象。2．學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化。

　　

【正文】 行，為了同學(xué)們更深刻的了解食物在人體消化的過程和情況，老師還想請同學(xué)們看一段動畫。（課件出示食物的消化過程） 總結(jié)拓展，結(jié)束新課 （ 1）“民以食為天”通過今天的學(xué)習(xí)，食物的消化是一件復(fù)雜的工程，其中任何一個環(huán)節(jié)都不能出差錯，那么我們平時應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的飲食習(xí)慣來保護我們的消化器官？ （ 2）其實民間有許多的有關(guān)飲食方面諺語，你們知道哪些？ （ 3）民間關(guān)于飲食的諺語太多了，老師還有幾條。 （ 4）把我們本節(jié)課探究的知識你想用什么方法給同學(xué)們展示一下？ （ 5）以檢測 的形式完成活動記錄。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計 食物的消化 口腔 → 食道 → 胃 → 小腸 → 大腸 教學(xué)反思 4． 我們的食物安全嗎 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對人類健康的影響。 科學(xué)知識： 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食的常識。 情感態(tài)度與價值觀： 增強安全飲食的意識，關(guān)心食物安全問題。 意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會帶來好處，也會產(chǎn)生負(fù)面影響。 教學(xué)重點 認(rèn)識加工食品中的色素，指導(dǎo)學(xué)生正確對待加工食品。 教學(xué)準(zhǔn)備 : .部分常見的加工食品 :餅干 .薯片 .口香 糖 .巧克力 .等 課時安排： 2課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 提問：老師手上拿了包什么？（薯片）喜歡吃嗎？喜歡吃什么樣的零食？（展示課件各種食物的照片） 談話：各種各樣的食物是我們身體所必不可少，零食只是我們吃的眾多食品中的一種。可是，你們在吃食物的時候，想過這樣一個問題嗎？（板書課題） 講述：有興趣研究嗎？今天我們就來研究這個問題。 二、自主學(xué)習(xí) 了解色素的作用及危害 （ 1）提問：對了，老師剛才在放圖片時你們?yōu)槭裁窗l(fā)出驚嘆聲？從哪知道好吃？ （ 2）談話 ：很多食物因為有誘人的色彩而吸引我們，你知道食品中誘人的顏色是什么？ （ 3）教師介紹：使用色素包括天然色素和人工合成色素。 （ 4） P50圖片，觀察這個小女孩喝了含色素的胡蘿卜汁和汽水后，舌頭有什么不同。 （ 5）教會學(xué)生如何區(qū)別天然色素和人工色素。 （ 6）講述：制備或烹調(diào)食物時所添加的對健康無害的色素，主要是用來增加食物的美觀，促進食欲。但多吃含有人造色素的食品會損害健康。 調(diào)查加工食品里添加了什么 （ 1）談話：在我們吃的食品中除了添加色素外，你知道還添加了什么嗎？ （ 2） (投影 P51圖片）看看飲料標(biāo)簽上 寫了些什么。 （ 3）對帶來的食品包裝袋和飲料瓶標(biāo)簽進行調(diào)查、記錄。 （ 4）學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。 （ 5）提問：通過調(diào)查食品配料，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 6）討論：每種食品中都會添加各種添加劑，使食物好吃、好看?？墒悄銈兛紤]過這樣一個問題嗎，食物中添加的食品添加劑安全嗎？ （ 7）討論門口小攤販的食品為什么不能吃，教育學(xué)生不吃“三無”食品。 教學(xué)反思 第 二 課時 教學(xué)過程 討論新鮮食品安全嗎 （ 1）談話：家長總是教育我們少吃零食，吃好每天的一日三餐?？墒俏覀兂缘聂~肉、蔬菜等新鮮食物安全嗎？ （ 2）學(xué)生討論 （ 3）談新聞：有毒的金華火腿；加雕白粉的粉條等 （ 4）匯報討論結(jié)果。 討論怎樣吃才安全 （ 1）提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你們有什么問題嗎？ （ 2）討論：應(yīng)該怎樣吃才安全？ （ 3）匯報討論結(jié)果 三、鞏固總結(jié) 提問：今天我們一起探討的是什么問題？是怎樣研究的？ 擴充知識面：常見食物變質(zhì)現(xiàn)象。 四、布置作業(yè) 對于學(xué)生感興趣的有關(guān)食品方面的問題，展開課后調(diào)查，并出一份小報。 板書設(shè)計 我們的食物安全嗎 天然色素 食用色素 人造色素 （少吃） 注意安全飲食 教學(xué)反思 第 5 單元 排序和分類 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1．能獨立根據(jù)物體的同一特征進行簡單排序。 2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念。 知識與技能 1．初步嘗試用兩個或多個特征同時給物體排序。 二、教學(xué)重難點： 重點：利用某一特征或多種特征進行排序。 難點：找出物體的共同特征。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備材料：多媒體課件、分組實驗記錄。 學(xué)生實驗材料：五種不同型號的鉛筆、三種不同的塑料薄膜。 教學(xué)課時 2課時 第一課時 教學(xué)過程 （一）游戲?qū)?，揭示課題。 “排隊”，并說說是按什么來排的？ ：生活中，我們常常像 排隊這樣，根據(jù)物體的某一種特征來排列，這種活動就是排序。（板書課題） （二）學(xué)會簡單排序。 。 ：老師這里有一組科學(xué)家測出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你能為它們來排序嗎？ ，填寫排序結(jié)果。 。 ：排序是一種非常重要的整理信息的方法。 ： ？ ： 6B、 3B、 HB、 3H、 6H 老師已經(jīng)為它們進行了排序，請你們試著用各種鉛筆依次寫寫畫畫，猜猜看它們是按什么特征來排序的？ 生實驗，尋求答案。 ，相機出示“資料庫”。 （三）學(xué)會復(fù)雜排序。 ：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來排序的，可在現(xiàn)實生活中，有些物體往往會有幾種不同的特征。 2.（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會有哪些不同的特征？ 。 ：如果我們要比較這三種塑料薄膜的透明度，該怎么做？ ，教師相機指導(dǎo)實驗記錄。 ，并根據(jù)實驗結(jié)果進行排序。 。 ：根據(jù)不同的特征來排序，結(jié)果就不怎么一樣了。生活中我們會選擇厚實的衣 物塑料袋裝一些分量較重的東西，而用透明程度很高的保鮮膜袋盛放食物，正是運用了排序的知識。 （四）全課總結(jié)、拓展運用。 ：編排速成班活動。 2. 課外實踐活動：運用今天所學(xué)的排序知識，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。 教學(xué)反思 第二課時 教學(xué)過程 一 .學(xué)會復(fù)雜排序。 ：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來排序的，可在現(xiàn)實生活中，有些物體往往會有幾種不同的特征。 2.（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會有哪些不同的特征？ 。 ：如果我們要比較這 三種塑料薄膜的透明度，該怎么做？ ，教師相機指導(dǎo)實驗記錄。 ，并根據(jù)實驗結(jié)果進行排序。 。 ：根據(jù)不同的特征來排序，結(jié)果就不怎么一樣了。生活中我們會選擇厚實的衣物塑料袋裝一些分量較重的東西，而用透明程度很高的保鮮膜袋盛放食物，正是運用了排序的知識。 二 .全課總結(jié)、拓展運用。 ：編排速成班活動。 2. 課外實踐活動：運用今天所學(xué)的排序知識，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) ： 過程與方法 ，按限定的要求分類。 ，正確歸納出其中的四個共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。 ，用找相同點的方法給小組同學(xué)的指紋分類。 ，畫出一個符合特征的海洋生物。 ，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。 ，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類。 知識與技能 。 ，并能正確地與文字配對。 情感、態(tài)度與價值觀 科學(xué)證據(jù) 學(xué)習(xí)重難點 ： ，按限定的要求分類 “雙名法” 教學(xué)材料 :印泥 ,文具 ,字典 . 教學(xué)安排 : .一課時 教學(xué)過程 一 .出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ ，你能不能將他們分成六類。 ？ ，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。 ： 你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點？ 在下面的幾個海洋生物中，指出哪一個是他們家族的成員？ 在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。 、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？ 能識別文具的類別特征，按限定的要求分類 能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對 獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征 二 .根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征 ，并 說出這樣分的理由 ，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實物分類，這樣分類有什么好處？ ，分為一類的同學(xué)說明他們的指紋怎么樣？ 8種水果然后用多積兩分法為他們分類。 模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類 教學(xué)反思