管理是一門藝術(shù)學(xué)問-資料下載頁(yè)
2025-10-12 03:13本頁(yè)面
【正文】 作為實(shí)習(xí)生的我們就像一群剛剛會(huì)咿呀學(xué)步的孩子，雖然走的很慢，但我們的每一步都走得很穩(wěn)，很踏實(shí)、有力。在這次實(shí)習(xí)中，也深知自己專業(yè)知識(shí)的不足，現(xiàn)在的學(xué)生都是00后，接觸的知識(shí)信息更加廣泛而新潮，作為新時(shí)代的老師不僅需要專業(yè)的知識(shí)水平，更要理解學(xué)生的思維方式，了解他們青睞的文化要素，并適時(shí)的運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中，使課堂能夠真正富有生命力和鮮活感。我們作為即將就業(yè)的新時(shí)代老師，前路漫漫，任重道遠(yuǎn)！但我相信，作為教育事業(yè)中薪火相傳的一棒接力，我們會(huì)做的越來越好。恩施市白楊坪初級(jí)中學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院 011440155 景瀏妍 2017年11月24日第五篇：班級(jí)管理是一門藝術(shù)班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班級(jí)管理的特色因人而異，但管理方法卻大同小異，因而要在管理方法上有突破與創(chuàng)新，就要注意以下幾點(diǎn)：①要制度而不要“人治”，要放手但不可放縱。一個(gè)班集體就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有班主任與學(xué)生通力協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，才能造就一個(gè)優(yōu)秀班集體。曾看過一份調(diào)查報(bào)告，其中有這樣一個(gè)問題：你所喜歡的班主任老師就具有什么特點(diǎn)？絕大部分學(xué)生認(rèn)為：具有愛心、民主、寬容、幽默和淵博知識(shí)的班主任最受學(xué)生歡迎，而幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為“呆板，不茍言笑、專制”型的班主任不受歡迎。因而，在班級(jí)管理中，要杜絕班主任高高在上的情況發(fā)生，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，細(xì)化制度管理，將管理責(zé)任具體化，明確化，要求每個(gè)學(xué)生都要到位、盡職、盡力，這樣才符合精細(xì)化管理的要求。另外，班主任在管理中要學(xué)會(huì)放手，魏書生老師說過：“作為班主任千萬不要把自己推在監(jiān)督的第一線?！边m當(dāng)?shù)姆攀郑粌H能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能鍛煉學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，但放手要有度，切不可因小失大，最后因放縱而無法進(jìn)行有效管理。十年樹木，百年樹人，班主任應(yīng)根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等制定適合本班實(shí)際情況的班級(jí)制度，制度應(yīng)涵蓋班紀(jì)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)等內(nèi)容，充分發(fā)揚(yáng)民主，不要總是把自己的權(quán)威性放在第一位，對(duì)一些具體的活動(dòng)可放手讓學(xué)生通過班委員或?qū)W代會(huì)表決，只有這樣，班級(jí)管理才會(huì)有序、有效。良好的班級(jí)管理制度能達(dá)到“如入芝蘭之室，久而熏其香”的效果。②要表?yè)P(yáng)但不虛夸，要批評(píng)但不打擊俄國(guó)教育家別林斯基曾說過：“自尊心是一個(gè)靈魂中的偉大杠桿“，當(dāng)人的自尊心得到滿足時(shí)，他就會(huì)心情愉快地去做一切事情，反之，就是不情愿的做事情。因而，在班主任工作中，用曾國(guó)藩所說的 “揚(yáng)善于公庭，規(guī)過于私室”是一個(gè)比較好的方法，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，絕對(duì)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊。但表?yè)P(yáng)必須是班主任真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的，而不是夸夸其談，使學(xué)生產(chǎn)生“表?yè)P(yáng)疲勞”綜合癥。從細(xì)節(jié)入手，從日常生活的細(xì)微之處入手，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感覺到老師是可信賴的，從而敬畏老師。實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。比如：當(dāng)班主任看到學(xué)生認(rèn)真掃地時(shí)，可以微笑著說：“某某同學(xué)，你掃的地真干凈！”這樣一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生有被尊重的感覺，而這種感覺會(huì)進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生的行為，使之成為良好的行為個(gè)體。另外，在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)與尺度。批評(píng)學(xué)生時(shí)要對(duì)事不對(duì)人，注意保護(hù)學(xué)生的自尊。批評(píng)是為了幫助他們提高認(rèn)識(shí)，改正行為，應(yīng)明確指出學(xué)生行為上的錯(cuò)誤以及由此造成的影響，教他們改正錯(cuò)誤的方法，絕不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，甚至人身功擊。③要嚴(yán)格但不苛求，要親密但不無間“沒有規(guī)矩，不成方圓”，嚴(yán)格的制度管理，能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，但過分苛求，會(huì)適得其反，因而，要求班主任能總領(lǐng)全局，把握方向，走一條力所能及的道路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)班主任這一角色而言，學(xué)生可能會(huì)視你為朋友，對(duì)你崇拜不已，也可能會(huì)視你為“階級(jí)敵人”，對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。因此，班主任與學(xué)生的距離應(yīng)當(dāng)保持適當(dāng)，太近則難以獲得威信，太遠(yuǎn)則難以把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。綜上所述，班主任工作任重道遠(yuǎn)，需要班主任將工作精化、細(xì)化，立足崗位，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)信把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。
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