黑龍江省哈爾濱市第六中學20xx-20xx學年高二語文下學期期末考試試題-資料下載頁
2024-12-04 18:51本頁面
【導讀】閱讀下面的文字，完成1-3題。網絡暴力是一種不同于傳統(tǒng)意義上直接侵害他人生命權、身體權的新型的暴力行為?；诰W絡的開放性、匿名性，網絡空間往往聚集著非。握網絡技術的行為主體都可以通過文字、圖像、聲音、視頻等數字化形式實施網絡暴力。后果的實在性和難控性。網絡暴力以當事人的名譽權、隱私權等人格權益為行為客體，其后。果都具有一定的人身依附性，并往往導致非虛擬性的后果。同時，由于網絡的交互性和即時。性等特點，網絡信息傳播極具流動性、擴散性，其影響范圍一般難以被人們所掌控。網絡暴力的產生，根源于多種風險的交疊和共振。致使社會情緒不斷郁積并涌向網絡空間。另外，網民群體突出表現出年輕化的特點。青少年由于心理品性尚未成熟，社會辨認。應對網絡暴力，釜底抽薪之策便是通過減少風險交疊頻率，以散化風險。之間，是催生網絡暴力的重要因素。規(guī)避網絡技術風險，應對網絡暴力現象。藏，祭以蔬菜，葬日止車十乘，事存率素。
【正文】 用蔬菜祭祀，安葬的時候僅十輛車，一切事情盡量簡樸?；实矍巴驮峥藜? 十分哀傷。詔令追贈本來職位，加授云麾將軍。謐號為平子。 以聲襯靜（或“以動襯靜”、“動靜結合”、“反襯”）；溪岸山巖中發(fā)出的各種聲音在幽谷中傳來清晰的回聲；在清溪里說話的聲音打破了深山溪谷的寂靜，環(huán)境越發(fā)顯得寂靜清幽。 （ 1）相同：兩首詩都表達了對若耶溪清幽環(huán)境的喜愛之情。 （ 2）不同：王藉詩：詩人由景生情，面對林泉美景，不禁厭倦宦游，產生歸隱之意。崔顥詩：詩人留戀這清靜幽美的環(huán)境，與大自然契合無間，表達了愉悅、平靜、 無拘無束的心情。 10（ 1）總角之宴，言笑晏晏 (2)人生如夢 一尊還酹江月 （ 3）縱一葦之所如，凌萬頃之茫然 1《在研究工作中善于選擇較好的角色》答案： （ 1）答 E給 3分，答 B給 2分 (A、概括不夠準確。從文章對奧斯特瓦爾德的生卒年的交代來看，“顏色學、測量體制”應當是他獲得諾貝爾化學獎之后晚年的事情，且“哲學研究”也不應該在獲得諾貝爾化學獎成就之列。 C、概括不準確。“要么保住自己在頂峰的位置，要么迅速離開頂峰”不符合原文的意思；第 6 段強調“迅速離開頂峰”后要“另起爐灶”。 D、“這決定于他的浪漫型的精神 氣質”分析不當。原文認為“不用說與他的浪漫型的精神氣質有關”，“但是”之后又提出了許多重要的要素。 ) （ 2）①善于跨領域選擇較好的角色，例如當他在物理化學領域取得顯著成就后，轉而涉足哲學和一般文化問題；②敢于在前人失敗了的地方進行研究，例如他晚年闖人顏色學領域，建立了定量的顏色學理論體系和測量體制；③善于不斷選擇和變換自己的職業(yè)或活動的角色，例如他時而是教師，時而又是編輯和作家，在社會上經常扮演著參與者、宣傳者、組織者、改革家和社會活動家的角色。 (每點 2分 ) （ 3）①奧斯特瓦爾德所受的教育具有寬泛性的特點， 他有深厚的功底和敏捷的思維；②善于選擇和變換研究的角色，一旦看準目標，就積極投人；③善于捕捉問題，能夠主動提出問題并積極探索，具有開拓性。 (每點 2分 ) （ 4）懷疑精神是有開拓性的科學家不可或缺的素質。①問題由懷疑產生。以科學的懷疑精神主動地向大自然提出疑問，是科學發(fā)現的規(guī)律；②敢于大膽懷疑，從自己的實驗工作、理論分析、科學的歷史研究中去發(fā)現問題。 //積極探索是科學家作出科學發(fā)現的必由之路。①在探索中不斷改變研究手段，變換角色，追求在更多的領域獲得成功；②在探索中注重科學精神，不違背自然規(guī)律。 (觀點明確給 2分；論述合理、理由充分，給 6分。 ) 五、語言文字運用 (20分 ) 12． D (“ 以身作則 ” 著重于自身作出榜樣； “ 身體力行 ” 著重于親自實踐，努力去做；“ 身先士卒 ” 原指作戰(zhàn)時將帥沖在士兵前面，多引申為職位高的人首先干在前面，帶頭去做。 ) 13． A (B項關聯詞搭配不當，應改為 “ 無論 ?? 還是 ” 或 “ 無論 ?? 或 ” ； C 項語序不當，應改為 “ 穩(wěn)定糧食生產、增加農民收入、拉動農村消費 ” ； D項主客顛倒，應改為 “ 大多數中國讀者對于艾麗斯 芒羅這個名字 ” 。 ) 【解析】本題中，“有感便發(fā)”較“不平則鳴”更零散些更小些， 先感后鳴；主語是五尺之軀，并且空格后是“他都照例不受歡迎”所以選被動句“卻不見容于當權派”；第三空，“無論”是講條件的，并跟“都”聯系，應是先敵后黨 1（ 1）把厚書讀薄的人是智慧的，他找到了方法；把薄書讀厚的人是明達的，他多出了幾分創(chuàng)建。（ 2）把高山當成平地的人是勇毅的，他提升了境界；把平地當成高山的人是睿智的，他多擁了幾分練達。 【解析】把握句式特點“把??，他找到了??；把??，他多??”，然后注意分號前后的內容是相對。句式： 2分；內容：每句 2分，內容要前后關照且合情理 1分，共 5分； 16.① 小球就 靜止在原始位置； ② 細繩又給小球提供了拉力； ③ 重力則使物體向下掉。 17寫作指導 —— 審題立意 （ 1）對本次“材料作文”的基本認識 提供給考生的材料，總是多義的。單義的材料，十分罕見。這就給“閱讀材料”“根據要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自選”“立意自定”的多種可行性。 由于任何語言材料的存在，都有語境義和聚焦性，故考生在“自選”“自定”時不能超越“材料”能指、所指的“固定范圍”，不能任意發(fā)揮、無邊無際。 （ 2）對材料的基本理解 第一句話：人皆可以為堯舜。 意為每個人都可以成為 堯舜那樣偉大的人，普通人有成為偉人的可能性。 第二句話：完成偉大事業(yè)的人，起初并不偉大。 愛默生的名言意為完成偉大事業(yè)的人起初也是平常人、普通人，暗指他們通過特定的努力完成了偉大的事業(yè)。 第三句話：保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業(yè)。 舒婷的名言意為以平凡的心態(tài)追求偉大，取得偉大的成就。 三則材料均指向“平凡（普通、平常）”與“偉大（不平凡）”的關系，且暗含“平凡（普通、平常）”可成為“偉大（不平凡）”之意，有著積極的人生意蘊。 （ 3）主要立意角度： 談平凡的人需要追求偉大、為何 要追求偉大、如何才能實現偉大 。 談平凡中孕育偉大，偉大從平凡開始，偉大事業(yè)由平凡人創(chuàng)造 。 談心態(tài)需平凡但追求應偉大 。 談平凡的人未必能偉大，但不可無偉大之志??總之，行文要扣住平凡與偉大的關系，立意須有積極意義。 若偏離“平凡（普通、平常）”、“偉大（不平凡）”這些核心詞，無視 “平凡（普通、平常）”與“偉大（不平凡）”的關系，談“人生的價值”、“生命的本質”“奮斗”“夢想”等則視為跑題。
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