【正文】 1年7月一、概念題（每小題4分，共16分）1．科學教育是培養(yǎng)科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。2．學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3．時代性要求是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4．學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。二、填空題（每小題1分，共10分）1．幼稚園的自然2．科學玩具類3．單元目標4．以季節(jié)為主線選編內容5．整合性6．自然角7．長期系統(tǒng)性觀察8．文學藝術9．潛移默化性10．生活背景三、單項選擇題（每小題2分，共20分）1．D2．D3．D4．A5．A6．D7．D8．C9．A10．D四、問答題（每小題8分，共32分）1．(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；(2)投放材料難度形成一定的層次；(3)投放材料的開放性；(4)同種材料與多種材料的靈活運用。2．對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。3．(1)以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；(3)促進兒童語言發(fā)展與人際交往。4．(1)材料的探索性；(2)材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性I(5)材料的層次性。五、設計題（共22分）1．格式正確（2分）。2．目標（4分）、內容（4分）、活動材料與環(huán)境的設計（4分）、過程（4分）。3．目標設計的理由（4分）：(1)了解兒童已有的經(jīng)驗；(2)確定合適的目標。第五篇：電大專科學前教育《學前教育學》試題及答案2中央廣播電視大學20102011學第一學期“開放?？啤逼谀┛荚噷W前教育學 試題2試卷代號：2509一、填空題（每空1分，共10分）1．標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的(《理想國》 2．學前教育是面向(.06)歲兒童實施的教育。3．教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和(現(xiàn)實功能)。4．學前兒童的情緒調控能力主要表現(xiàn)在學前兒童情緒的易激動性、（易感性）和易表現(xiàn)性。5．學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、（的求知）興趣、（創(chuàng)造）的興趣以及動手的興趣。6．激勵作用對學前兒童的強化效應可分為正強化效應和（負強化效應），其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應當是指（正強化效應）。7．教師為學前兒童提供的“有準備的環(huán)境”，包括（物質環(huán)境）和（精神環(huán)境）二、選擇題（每小題2分，共10分】1．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。A．《大教學論》 B．2．學前兒童道德意志的特點不包括(C)。A．自覺性低B．自制力弱C．注意力分散D．堅持性不強3．我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(D)。A．平等教育B．差異教育C．全面教育D．賞識教育 4．社區(qū)教育起源于(B)。A．英國B．丹麥C．法國D．美國 5．教歷研究的主要流程是(A)。 課前計劃 過程描述 課后反思B．課前計劃 一般項目 過程描述 課后反思 C．課前計劃 課后反思 一般項目 過程描述D．一般項目 過程描述 課前計劃 課后反思三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗乃至穿透經(jīng)驗的一種話語方式。2．認同 是一個潛移默化的過程，在此過程中，學前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認同是指向教師或其他真實的榜樣，但有時也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。3．同伴關系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關系。4．親子班 由社區(qū)組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的03歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動，多方面指導學前兒童家庭早期教育。四、簡答題（每小題8分，共32分）1．簡述學前教育對個體的期望功能。答 學前教育的保育功能；學前教育促進個體認知發(fā)展；學前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。、2．簡述我國幼兒園工作應該堅持的原則。答 促進學前兒童全面發(fā)展的原則；尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原則；保教結合的原則；面向全體，重視個別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲為基本活動的原則；充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。3．解釋“皮格馬利翁效應”。答“皮格馬利翁效應”是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者產生自信自強心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應”。4．簡述家庭教育的地位和作用。答 家庭教育的地位和作用主要有以下幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實基礎；家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點；家庭教育是學前兒童全面發(fā)展的關鍵所在；家庭教育的各種因素是學前兒童性格養(yǎng)成的條件。五、論述題（13分）結合實例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學前兒童教育中的作用和意義。答案要點：解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認每個兒童都有發(fā)展的可能性。教育應該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內部的發(fā)展過程。教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進兒童發(fā)展的基礎。每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。六、案例分析題（15分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加愛護。”(1)你如何理解這句話？(2)在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現(xiàn)？答案要點： 強調兒童的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地。場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的．活動范圍。