電大?？茖W(xué)前教育學(xué)試題整理及答案-資料下載頁
2025-06-07 21:00本頁面
【正文】 會(huì) B．家長咨詢C．父母育兒櫥窗D．家長開放日2．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是(D )。A．在小班進(jìn)行 B．在中班進(jìn)行C．在大班進(jìn)行D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育3．推動(dòng)各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(CA．歐文 B．杜威C．福祿培爾D．蒙臺(tái)梭利4．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?C )。A．過度教育 B．質(zhì)量下降C．功能異化D．社會(huì)不重視5．屬于教師溝通技巧的是(C )。A．目光直視 B．敢于批評C．語調(diào)語速要適當(dāng)D．語氣要一直不變6．我國幼兒園的雙重任務(wù)是指(A )。A．保育和教育 B．體育和智育C．德育和智育D．保育、教育幼兒及家長服務(wù)三、名詞解釋(每小題4分。共16分)1．最近發(fā)展區(qū)“最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。2．幼兒園生活活動(dòng)生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日?；罱?。‘生活活動(dòng)的內(nèi)容主要包括來園、離園、進(jìn)餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。3．反思日記“反思日記’’是指教師通過對自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語方式4．主觀能動(dòng)性人的主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用。四、簡答題(每小題5分。共20分)1．簡述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。(1)領(lǐng)先性；(2)廣泛性；(3)對象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性2簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；(2)以園長為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。3．簡述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題。(1)社會(huì)要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。4．簡述幼兒園工作的任務(wù)。(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2)努力拓展為家長服務(wù)的范圍；(3)建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。五、論述題(每小題13分，共26分)1．舉例說明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。(1)設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地； (2)成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心； (3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育。2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)六、案例題(共16分) 菜例： “梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個(gè)長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個(gè)大叉子。請你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)行分析。(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者； (2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師； (3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者； (4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。
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