【正文】 鳥第二課時教案（第二課時）教學目標：了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。能有感情地朗讀課文，懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。教學重點：品味作者豐富溫柔的情感和富有哲理的語言。領悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學生內心的愛，引導他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設情景，入溫馨之境教師：同學們，上節(jié)課我們一起認識了一種美麗可愛的觀賞鳥，讓我們一起說出它的名字，好嗎？（板書：）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進馮老先生那如詩如畫的文章中去，進一步了解珍珠鳥。通過上節(jié)課的學習我們知道珍珠鳥是一種害怕人的鳥，所以作家馮驥才就在自己的書房里給珍珠鳥安了一個溫馨而舒適的家。（出示課件：伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠）（深情引述）你看，那兒有一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠葉的藤蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進了幽深的叢林一樣安全??直到有一天，伴著一聲尖細而嬌嫩的鳴叫，珍珠鳥的雛兒誕生了??二、學習課文第三自然段這是一只怎樣的雛鳥呢？我們來看作者是如何描寫這可愛的珍珠鳥的，把書打開，翻到109頁，自已讀一讀課文第三自然段，劃出描寫珍珠鳥的句子。生自讀，畫出相關語句。（聲音，外形）指名讀，相機出示：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點，它好肥，整個身子好像一個蓬松的球。讀了這一段，你覺得小珍珠鳥怎么樣？你從哪感覺到它的可愛呢？你喜歡嗎？你能通過朗讀，讓我們感受到這小家伙的可愛和你的喜愛嗎？還有誰也很喜愛它？給大家讀一讀。當作者剛看到這只雛鳥的時候是怎么稱呼它的？我們現(xiàn)在知道了雛鳥就是“小家伙”，“小家伙”就是雛鳥，那把“小家伙”換成“雛鳥”，再讀讀，看看有什么不同？指名說，讀出喜愛之情。再讀讀這一段，把你對可愛的小珍珠鳥的喜愛讀出來。（生齊讀）讀了這段話，你覺得小雛兒除了可愛，還有什么特點呢？（從“探”可以看出膽小、謹慎）三、學習課文第六小節(jié)出示課件：小鳥在我的肩頭睡熟了（配上搖籃曲）。師范讀?？吹竭@幅畫，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺。在這幅畫中，我們看到了什么？（指名說）是啊，睡熟了，你能小聲告訴我這是怎么一回事嗎？（出示第6自然段，指名讀。）是??！小家伙睡得多熟啊！它把我的肩頭當成什么了？（溫暖的巢、媽媽的背、寶寶的搖籃……）這小家伙睡得好熟啊，瞧！作者的眼里充滿愛意，如果請你給這幅畫加個題目，你會寫什么呢？學到這兒，老師有一個疑問：這么膽小的雛兒為什么會在我的肩頭睡熟了？同學們，你們有沒有想過，人和鳥為什么這樣親，又是怎么樣親近起來的呢？（可能是主人不去傷害珍珠鳥。珍珠鳥就和他親近起來了。）四、學習課文第四小節(jié)過渡：那么，這原本怕人的鳥，怎么和作者慢慢建立起了信賴呢？輕聲讀讀第四小節(jié)，思考：從這一小節(jié)中讀到了小珍珠鳥的哪些變化。（膽子越來越大，活動范圍離我越來越近，對我越來越親近，對我越來越信賴。）你能具體完整地說說這些變化嗎？（指名讀第四節(jié)）其實，作者在寫這段的時候寫得特別有條理，他用了幾個詞，就把小珍珠鳥的變化過程串起來了，你能找到這些詞嗎？把它們圈出來。4讀、悟 第一句話。（1）、誰能用響亮的聲音來為我們讀一讀第一句話？（指名讀）（2）、讀得真好！你能從這一句話中體會到什么呢？注意這個“只”字。（我體會到珍珠鳥開始的時候膽子并不大，只敢在鳥籠四周活動，鳥籠就像它的家，一有危險就可以躲到鳥籠里去，躲到它的父母身邊去）（3）、再讀讀這一句，又有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）（抓住“只”、三個“一會兒”，通過朗讀來體會小雛兒淘氣、可愛、膽子越來越大。）讀、悟第二、三兩句話。（1）、出示第二、三兩句話，提問：珍珠鳥的膽子變得怎么樣了？從哪兒看出來的。（2）、抓住“竟然”、“先??便??然后??再”體會 “漸漸的，它的膽子越來越大”這句話。（3）、引導說話：（出示想象話題）小家伙蹦到我的杯子上來喝茶，還要偏過臉瞧瞧我的反應，它仿佛在說：??（生自由表達：主人啊，我玩了這么久，有點口渴了，我喝點你的茶，你應該不會生氣吧！主人，你的茶真好喝，冰冰涼涼的。）讀、悟最后兩句話。（1）、同座位自由讀文，說說自己的感受（2）、指名說說他們似乎在談些什么。（抓住“撫一撫”、“友好”來感悟。）（3）、如果把自己也當作這只可愛的珍珠鳥，再讀這段話，相信你能讀得更好，體會也會更深。（4）、引導說話：小珍珠鳥怕嗎？不怕！反而友好地啄兩下我的手指，仿佛在??（出示想象話題）（生自由表達：小珍珠鳥大概是想跟我交朋友呢！它肯定是用它的小紅嘴在跟我握握手吶?。┍砻嫔峡炊际切≌渲轼B在主動親近我，其實在它逐步變化的過程中，都有作者的影子。找出我的舉動的語句，你從中感受到了什么？小結第四自然段因為“我”對小珍珠鳥，所以它對我越來越。五、以讀代講學習第五自然段。過渡：是的，我只是微笑著看著她，默默地關心著它，珍珠鳥和人一樣，它能體會到我的心，我對它的發(fā)自內心的喜愛！所以她才會這樣做：（1）引讀 屏顯：白天；傍晚。（2）讀了這段話，你又感受到了什么？再讀讀，注意“再三呼喚”這個詞。（3）引導說話：當媽媽在喊它回家了，它會說：??六、學習第七小節(jié)師小結，此時作家筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚。（出示，生齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）你能把這句話改成句號結尾的句子嗎？（男、女聲對讀，比較哪種語氣更強烈？）小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮?，此時，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進這美好的境界。（師生一起配樂齊讀六七小節(jié)）七、拓展延伸是的，信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥之間有信賴，請看老師給你帶來的一組畫面。（播放一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面）學生談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。）為了達到美好的境界，你認為該怎么做？依照作者的呼喚，說說你的格言。八、全文總結是呀，人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻出一點愛，我們生活的這個世界將會變得更加美好！