【正文】 3幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物，適時給以啟發(fā)，肯定和鼓勵。4教師幼兒共同評價游戲情況，著重評議動腦筋創(chuàng)新的情況。第三次指導(dǎo)：1啟發(fā)引入：前次游戲時，有小朋友提出快餐店要換老板，我們請他來說說他的計(jì)劃。2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設(shè)計(jì)好，使游戲玩得有意思，碰到困難學(xué)會自己解決。3幼兒游戲，教師采用介入的方式進(jìn)行指導(dǎo)，觀察幼兒按計(jì)劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容。并進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒碰到困難學(xué)習(xí)自己解決。4組織幼兒討論：今天是如何按計(jì)劃開展游戲的。第四次指導(dǎo)：1引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。2幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：A游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。B游戲是不大聲叫嚷。3幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會以物代物，并提醒輕聲交往。4啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)評價同伴的游戲情況。第四階段12月4日12月29日情況分析:經(jīng)過前幾個階段的游戲,幼兒能夠初步獨(dú)立地提出主題、選擇伙伴、發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴交流，幼兒的游戲興趣逐漸加強(qiáng)，以物代物的能力也有所提高，和同伴協(xié)商、分工合作較好，但在游戲中還不能輕聲交往，游戲中出現(xiàn)大聲嚷叫的現(xiàn)象。因此，下階段將進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)，使之更好地交往。預(yù)定游戲主題：銀行、自選商場、娃娃家、醫(yī)院、公共汽車、自助餐廳等一、游戲目的：布置游戲場地，提高以物代物的能力。在游戲中能夠輕聲交往，會使用禮貌用語。初步會對同伴的游戲行為作簡單的評價。養(yǎng)成愛護(hù)玩具，聽信號較快收拾玩具的習(xí)慣。二、游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：① 成品玩具：餐具、食品、注射器、白大褂、帽、電話、“自動取款機(jī)”等。② 廢舊物品：“百寶箱”一個（內(nèi)裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、白板紙、舊泡沫、剪刀、膠水等）。知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用情境表演、早談、家長配合等方式豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其游戲時更好交往。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說乘坐公共汽車應(yīng)注意哪些問題。三、游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：組織幼兒共同回憶玩過的主題，討論：“今天你想怎樣玩哪個主題？”教師幼兒共同商討場地安排，并提要求：⑴游戲時碰到困難應(yīng)自己想辦法，可到：“百寶箱”找找有否自己需要的材料。⑵游戲中做到講話輕，有禮貌。⑶能迅速收拾好游戲玩具。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)玩公共汽車的幼兒注意游戲規(guī)則。評議：請玩公共汽車的幼兒說說游戲中誰遵守規(guī)則，誰不遵守？如果不遵守會發(fā)生什么事？第二次指導(dǎo)：可引導(dǎo)幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協(xié)商如何分配角色，布置場地。啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)制定游戲要求：⑴聽到信號能迅速地收拾玩具。⑵游戲時應(yīng)輕聲交往，并使用禮貌用語。幼兒游戲，教師在指導(dǎo)過程中及時提醒幼兒輕聲交往，懂得使用禮貌用語。組織幼兒收拾玩具，并采用現(xiàn)場評議的方法，請全班幼兒參觀評價誰的玩具收得又快又好。第三次指導(dǎo)：引入談話：“上次玩自選商場，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上很不方便，大家一起想想新的方法?！币龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定并提出要求：⑴游戲說動腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。⑵繼續(xù)做到：“三輕”。⑶聽到信號迅速收拾玩具。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物，適時給予啟發(fā)，肯定和鼓勵。教師幼兒共同評價游戲情況，著重評議動腦創(chuàng)新的情況。/第四次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：⑴游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。⑵游戲時不大聲叫嚷。幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會以物代物，不能感提醒幼兒輕聲交往。啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)評價同樣的游戲情況。第五階段1月2日2月2日情況分析：經(jīng)過前幾個階段的游戲，幼兒在常規(guī)方面有較大的進(jìn)步。此外，個別幼兒表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識，初步能以物代物，而且個別幼兒還能夠主動提醒同伴要怎樣玩。但是，游戲中還會出現(xiàn)大聲的現(xiàn)象，因此本階段將繼續(xù)進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)。預(yù)定主題：醫(yī)院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店一游戲目的：1明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。2學(xué)會合理布置場所，具有以物代物的能力。3進(jìn)一步學(xué)會分工協(xié)作和同伴互相協(xié)商分配角色。4繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好習(xí)慣。二游戲準(zhǔn)備：1物質(zhì)準(zhǔn)備：餐具、玩具食品、醫(yī)院玩具、銀行卡、取款機(jī)等。2廢舊物品：“百寶箱”一個（內(nèi)裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、剪刀、膠水。3知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗(yàn)、以及快餐店的環(huán)境布置等。三游戲指導(dǎo)第一次指導(dǎo)：1談話：玩角色游戲時，你喜歡玩什么游戲，為什么？2師生共同討論制定游戲要求：游戲時碰到困難應(yīng)學(xué)習(xí)自己解決，游戲是時要自覺遵守游戲規(guī)則。3幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。4幼兒游戲，教師觀察幼兒獨(dú)立解決問題的情況，并適時給予提醒、肯定。5采用討論式評價：你覺得今天玩得好不還？為什么？第二次指導(dǎo)：1引入談話：上次玩百貨商店，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上很不方便，大家一起想一個好辦法。2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定并提出要求：A游戲時動腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。B繼續(xù)做到“三輕”。C聽到信號迅速收拾玩具。3幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物，適時給以啟發(fā)，肯定和鼓勵。4教師幼兒共同評價游戲情況，著重評議動腦筋創(chuàng)新的情況。第三次指導(dǎo)：1啟發(fā)引入：前次游戲時，有小朋友提出快餐店要換老板，我們請他來說說他的計(jì)劃。2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設(shè)計(jì)好，使游戲玩得有意思，碰到困難學(xué)會自己解決。3幼兒游戲，教師采用介入的方式進(jìn)行指導(dǎo)，觀察幼兒按計(jì)劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容。并進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒碰到困難學(xué)習(xí)自己解決。4組織幼兒討論：今天是如何按計(jì)劃開展游戲的。第四次指導(dǎo)：1引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。2幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：A游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。B游戲是不大聲叫嚷。3幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會以物代物，并提醒輕聲交往。4啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)評價同伴的游戲情況。第五篇：角色游戲計(jì)劃2010~2011第一學(xué)期大一班角色游戲計(jì)劃金群燕一、指導(dǎo)思想：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活一種積極主動的再現(xiàn)活動，是幼兒依據(jù)自己對社會的種種印象對游戲的情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，并按照自己的意愿、興趣和能力來進(jìn)行游戲的。游戲活動能極大地促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒各種能力的一個很好的場所。二、情況分析：本班幼兒對游戲活動較感興趣，參與的積極性很高，不過在雙方間的語言對話中還很缺乏，特別是在醫(yī)院游戲中，醫(yī)生不太會用語言詢問病人病情，缺乏一定的處理事物的技能和技巧，還有同伴間不太會合作著玩游戲。本學(xué)期將對游戲中的薄弱之處重點(diǎn)練習(xí)訓(xùn)練，同時在掌握了一定的幼兒技能的基礎(chǔ)上，逐步深化游戲的主題與目標(biāo)，讓游戲活動變得更加形象、生動、有趣。三、具體要求：，會進(jìn)行角色分配，并能明確所扮演角色，了解其職責(zé)。，掌握一定的技能、技巧。，會用語言表達(dá)自己的意見、想法，能創(chuàng)造性地運(yùn)用形象，自由地開展游戲。，懂得愛惜、愛護(hù)游戲材料。，并回自覺收拾整理。、謙讓，合作與幫助，不爭搶玩具。，不單一地玩。各游戲會相連地玩。、逼真地進(jìn)行模仿，會使用一些游戲道具。四、具體措施：，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，開拓幼兒眼界。、踏青等活動，帶領(lǐng)幼兒觀察周圍的社會生活。，一日活動，對幼兒進(jìn)行禮貌教育，平時教育幼兒用禮貌用語。、形象的玩具，能讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性地玩出一些花樣。，讓他們在玩的過程中，學(xué)會愛惜材料。、超市等，進(jìn)一步了解游戲規(guī)則物品擺放。，幫助幼兒能更形象逼真地玩。，對于每次存在的問題將作為重點(diǎn)來說，不僅及時指出、糾正，第二次游戲大家還討論、學(xué)習(xí)。通過不斷練習(xí)，相信幼兒的游戲水平會在上一個臺階。二〇一一年二月