【正文】 改學(xué)生的體會中，筆者感受得到學(xué)生的環(huán)保意識的覺醒程度較高。絕大多數(shù)學(xué)生能找出環(huán)境被破壞的一些原因，也提出了一些減少破壞的做法。在還沒聯(lián)系到自身行動時，學(xué)生大義凜然的話語不少。筆者要的就是這種思想觀念，雖然個別學(xué)生只是思想上，還沒落到實處，但是讓他們通過一個個具體的事例，深切地感受到當(dāng)人們的活動違反自然規(guī)律時，就會破壞大自然，遭到大自然的報復(fù)，使同學(xué)們從小就樹立保護大自然的意識，不做違反自然規(guī)律的事，從而形成環(huán)保的意識。二、圍繞各種環(huán)境節(jié)日，開展主題活動，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識學(xué)科中的教學(xué)是遠遠不夠的，只有開展主題班會，寓環(huán)保教育于學(xué)生的實踐活動之中，才能讓他們在愉快的心情中很自然地接受環(huán)保教育，這樣既豐富了環(huán)境教育內(nèi)容，又達到了提高學(xué)生各種參與能力的目的。使學(xué)生自覺地對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染深惡痛絕，增強環(huán)保的自覺性。筆者組織學(xué)生籌劃環(huán)保主題班會，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料。在上班會課之前的幾天，召開一個預(yù)備會議，把全班學(xué)生分成四個小組，每個小組由指定學(xué)生帶領(lǐng)，分別負(fù)責(zé)各種資料的搜集。第一組負(fù)責(zé)收集校園環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，用攝像機拍攝幾組照片準(zhǔn)備展示。第二組負(fù)責(zé)拍攝各種破壞校園環(huán)境的行為，盡量搜集各種不同的破壞行為。第三組負(fù)責(zé)調(diào)查同學(xué)的用紙、喝飲料等習(xí)慣，用調(diào)查表的形式搜集數(shù)據(jù)，并進行分析，得出結(jié)論。第四組負(fù)責(zé)搜集校園中的環(huán)保行為好現(xiàn)象，并且搜索一些環(huán)境優(yōu)美，人與自然和諧相處的圖片，以備展示。在班會課上，主持人致開場白后，四個小組輪流登場，借用多媒體平臺，將校園中的各種現(xiàn)象展示出來。先讓學(xué)生了解校園環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，繼而向?qū)W生展示各種破壞校園環(huán)境的行為，很多學(xué)生看后表情復(fù)雜，甚至失聲大喊。對圖片內(nèi)容有好奇的，有尷尬的，有氣憤的…… 再向?qū)W生展示調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果，讓學(xué)生明白自己的日常行為對環(huán)保的影響。接著讓學(xué)生討論并發(fā)表對這些行為的看法，盡量提出解決問題的辦法。最后向?qū)W生展示良好的環(huán)保行為和人與自然和諧相處的美好圖景。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對環(huán)保的重要性予以肯定，并且懂得什么事該做，什么事不該做。最后班主任致結(jié)束語，號召全班同學(xué)一起加入保護環(huán)境的隊伍中來。除此之外，每個環(huán)境節(jié)日，筆者都會組織全體學(xué)生開展形式多樣的主題活動，在活動中強化學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)保行為，收到了很好的效果。例如在3月12日“植樹節(jié)”，筆者組織學(xué)生開展“我為校園、社區(qū)護綠、添綠”等活動，盡量讓有條件的學(xué)生去參加植樹的活動；4月22日“地球日”，在班級開展“我們共同的家——地球”征文比賽；6月5日“環(huán)境日”，調(diào)查校園垃圾的類別和成因，開展“環(huán)保周”活動，其中包括征集環(huán)保警示語、環(huán)保主題小報、環(huán)保漫畫等比賽。平時，筆者也教育學(xué)生不亂扔紙屑、食品袋和各種雜物；見到各種有礙衛(wèi)生的物品能主動處理；能及時打掃衛(wèi)生；建立班級生物角；每日由 “環(huán)保小衛(wèi)士”組織巡視、督促等，從而使學(xué)生在活動中體驗環(huán)境保護的重要性。三、通過形式多樣的實踐活動，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有切實進行實踐，才能真正收獲經(jīng)驗和成果。小事做起，讓學(xué)生挖掘智慧之泉勿以善小而不為，勿以惡小而為之。筆者一直教育學(xué)生，環(huán)保行為應(yīng)從小事做起。由于學(xué)校每天都有組織衛(wèi)生評比，班級的衛(wèi)生狀況直接反映學(xué)生的日常環(huán)保行為。筆者要求學(xué)生在教室中不得隨意扔廢紙等雜物，要學(xué)生自己想辦法減少用紙，特別是面巾紙。學(xué)生也想出了些辦法。例如，每天早上一到教室，學(xué)生大都要用面巾紙擦課桌椅，有學(xué)生想出用毛巾或比較厚的紙張蓋著，第二天就可以不用擦，一周洗一次毛巾就行。每周可以節(jié)約用紙十多張，每位同學(xué)都這么做，每周可以節(jié)省一包面巾紙。每次擦洗講臺和黑板后，把水用來澆教室外的花木。要求學(xué)生做作業(yè)時，雙面書寫，盡量減少用紙。言傳身教，為環(huán)境盡綿薄之力作為班主任，筆者總利用與學(xué)生相處的機會對學(xué)生進行環(huán)保教育。例如，有一次放學(xué)后，筆者與幾名學(xué)生到操場散步，看到藍天白云下綠色的操場，心情甭提多舒暢?？墒亲呓豢?，草地上廢紙、廢塑料杯、廢塑料管、零食殘余等等，隨處可見。在學(xué)生對那些沒有環(huán)保意識的人抱怨一番后，筆者建議學(xué)生組建一支操場清潔志愿者隊伍，在第二天下午放學(xué)后，以拉網(wǎng)式的形式，對操場的雜物進行撿拾清理。學(xué)生很快組織了10多名學(xué)生，準(zhǔn)時到達操場，筆者帶頭，邊清理，邊號召三五成群的正在操場閑聊的其他班的學(xué)生一起清理，得到絕大多數(shù)學(xué)生的響應(yīng)。很多學(xué)生邊干邊談體會，聽到有學(xué)生說以后不許親友在操場扔?xùn)|西，撿起來多辛苦啊。筆者很明顯地感受到那一次行動取得的積極影響。，為環(huán)保教育增添光彩家庭經(jīng)濟條件比較好的學(xué)生，父母會在休息日或節(jié)假日帶他們到大自然中去玩，并且選擇一些有著較優(yōu)良環(huán)保教育素材的風(fēng)景點。所以，班主任可以利用這個優(yōu)勢，給班里學(xué)生布臵了一個任務(wù)，就是在學(xué)期結(jié)束的時候，每位學(xué)生上交一篇文章（調(diào)查報告、綜合實踐活動等等），可以和其他學(xué)生一起完成或者單獨完成都行。在各種考察活動中，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境與生活，環(huán)境與健康的關(guān)系，領(lǐng)略到“綠色與生命密切相關(guān)，綠色與健康時時相伴”這一環(huán)保真諦。四、走出校園，開展創(chuàng)綠色環(huán)?；顒訌男∈屡囵B(yǎng)初中生的保護環(huán)境意識，規(guī)范他們的言行舉止，這不僅能讓他們從小樹立強烈的保護環(huán)境的意識，還能通過他們的環(huán)保言行影響到其父母長輩，促使他們在日常生活中關(guān)注環(huán)保，自覺做到保護環(huán)境。例如每一次外出活動，筆者總會很嚴(yán)肅地對學(xué)生提出一個要求：不許留下任何垃圾！并且自帶塑料袋裝垃圾，那位學(xué)生亂扔垃圾被發(fā)現(xiàn)，便要求其馬上撿起。那時候?qū)W生總會伸伸舌頭說以后不敢，不是故意的。其他學(xué)生也看在眼里，記在心里。之后凡是外出，都很自覺地準(zhǔn)備垃圾袋。學(xué)校、社會、家庭構(gòu)成一個完整的教育體系，我們學(xué)校有組織“綠色班級”的評比活動，同樣在班級里也可以進行 “綠色家庭”的評比，讓學(xué)生自愿參與，將自己家布臵成綠色家庭或某個角落布臵成綠色天地，然后拍成照片，在班級進行展覽，評出最具特色的、最優(yōu)秀的“綠色家庭”。這樣不僅使學(xué)生能在各種環(huán)境中體驗環(huán)保，而且也帶動了家庭成員進行環(huán)?；顒?，達到事半功倍的效果。實踐證明，只要班主任們能下意識花功夫?qū)W(xué)生從思想到行動進行引導(dǎo)教育，讓更多的學(xué)生參與到保護環(huán)境的行動中來，便能形成一種良好的環(huán)保氛圍，使校園的環(huán)保進入良性循環(huán)。同時，只有注重培養(yǎng)提高初中生的環(huán)保意識才能讓人人參與環(huán)保，事事考慮環(huán)保，時時關(guān)心環(huán)保的愿望成為現(xiàn)實，才能讓我們的山更綠，水更清，天更藍，人民的生活更加健康美好。參考文獻：注釋：①《道德經(jīng)全注》