【正文】 我 真開(kāi) 心“孩子，和小鴨子一起把小鴨子說(shuō)過(guò)的話告訴老師好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍說(shuō)出。用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車??孩子隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語(yǔ)言節(jié)奏。同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。(三)、結(jié)束部分：孩子一起唱《來(lái)了一群小鴨子》離開(kāi)小椅子?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)課的興趣。孩子能夠聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。初步培養(yǎng)初步的音樂(lè)能力。老 活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶 活動(dòng)過(guò)程：（一）開(kāi)始部分聽(tīng)教師唱《來(lái)了一群小鴨子》進(jìn)教室，孩子模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。（二）基本部分：發(fā)聲練習(xí)： 2 45—/ 5 4 2 1 3 1—// 小鴨 子們起得早，太陽(yáng) 公公咪咪笑。出示玩具下鴨子，“今天我要上孩子園去了，真開(kāi)心。”X X X XX X X X嘎 嘎 嘎 嘎嘎 嘎 嘎 嘎“孩子們，你學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎??小鴨子看見(jiàn)老師有禮貌的問(wèn)X X X XX X X X嘎嘎嘎嘎老師你好“孩子們你也是有禮貌的好孩子，問(wèn)老師好，好嗎？”X X X XX X X X師你好老師你好小鴨子玩汽車：聽(tīng)，小鴨子說(shuō)什么？ X X X XX X X XX X X XX X X X嘎 嘎 嘎嘎我 玩汽車嘎 嘎嘎嘎我 真開(kāi) 心“孩子，和小鴨子一起把小鴨子說(shuō)過(guò)的話告訴老師好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍說(shuō)出。用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車??孩子隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語(yǔ)言節(jié)奏。同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。(三)、結(jié)束部分：孩子一起唱《來(lái)了一群小鴨子》離開(kāi)小椅子。老送教上門節(jié)奏樂(lè)《大雨小雨》下雨是我們生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。而孩子特別喜歡雨天，他們喜歡聽(tīng)雨的聲音還會(huì)跑到雨中手舞足蹈，用小手接接雨滴、用小腳踩著水坑等等。針對(duì)孩子對(duì)雨的這一興趣愛(ài)好，所以我設(shè)計(jì)、組織了本次活動(dòng)《大雨小雨》。本活動(dòng)就是讓孩子通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、動(dòng)作表現(xiàn)及樂(lè)器演奏等不同的方式表現(xiàn)對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。目標(biāo)定位：對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，真正接觸樂(lè)器的時(shí)間較短，對(duì)于演奏方面的知識(shí)了解較淺。所以，我把活動(dòng)目標(biāo)簡(jiǎn)單定為以下三點(diǎn)：首先是引導(dǎo)孩子用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏。其次是引導(dǎo)孩子用不同的形體動(dòng)作表現(xiàn)大雨、小雨。最后是初步培養(yǎng)孩子對(duì)打擊樂(lè)的興趣?；顒?dòng)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：為了能夠更好的完成本次活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備：孩子事先學(xué)會(huì)歌曲《大雨小雨》；自制圖譜錄音《大雨小雨》；打擊樂(lè)器：自制響罐活動(dòng)流程：我的活動(dòng)流程大體分以下四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)歌曲。對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，形象、鮮明的事物更容易吸引他的注意力。所以在活動(dòng)的開(kāi)始，我以兩個(gè)大、小不同的紙偶“大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)”直接引入主題。我借助形象、直觀地教具充分激發(fā)孩子演唱的興趣和對(duì)大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)的喜愛(ài)。引導(dǎo)孩子用聲音的強(qiáng)、弱分別表現(xiàn)大雨、小雨。為了讓孩子更好的表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化，我首先請(qǐng)孩子回憶大雨、小雨的特點(diǎn)。通過(guò)讓孩子學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受和表現(xiàn)聲音的大、小?！按笥甑穆曇羰谴蟠蟮?，我們?cè)诔?9。大雨39。的時(shí)候聲音應(yīng)該是什么樣的呢？”“唱39。小雨39。的時(shí)候聲音又是什么樣的呢？”讓孩子在演唱過(guò)程中，對(duì)聲音的強(qiáng)弱變化有一個(gè)更深入的感受。引導(dǎo)孩子用不同的形體動(dòng)作、節(jié)奏表現(xiàn)大雨、小雨。為了讓孩子更形象地表現(xiàn)大雨、小雨，我首先出示“大雨的節(jié)奏譜”并調(diào)動(dòng)孩子的思維提出問(wèn)題，“你發(fā)現(xiàn)了什么？我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？”讓孩子充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自己。通過(guò)孩子的動(dòng)作表現(xiàn)，讓他知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動(dòng)作表現(xiàn)；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動(dòng)作表現(xiàn)。在創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師再啟發(fā)、引導(dǎo)孩子看圖譜徒手拍節(jié)奏。教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)孩子用自己身體的某個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)。讓孩子從易到難，最后到練習(xí)拍總譜。練習(xí)過(guò)程中，孩子隨教師邊指邊拍節(jié)奏，這樣做使得在練習(xí)節(jié)奏型上就得心應(yīng)手了。同時(shí)也為樂(lè)器演奏打下了良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)孩子用合適的樂(lè)器演奏《大雨、小雨》，培養(yǎng)孩子對(duì)打擊樂(lè)的興趣。本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)：在孩子選擇樂(lè)器時(shí)，我首先出示響罐，讓孩子自己觀察，并傾聽(tīng)聲音的不同。通過(guò)讓孩子聽(tīng)聲音，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子選擇演奏大雨、小雨的樂(lè)器并說(shuō)出選擇該樂(lè)器的原因。為了能提高孩子演奏的興趣，我通過(guò)向孩子介紹自己的指揮手勢(shì)，告訴孩子在演奏過(guò)程中要注意在教師的手勢(shì)及語(yǔ)言提示下進(jìn)行演奏。教育孩子在不演奏時(shí)能有意識(shí)地控制樂(lè)器，使其不發(fā)出聲音。讓孩子在樂(lè)器演奏的同時(shí)，真正體驗(yàn)到打擊樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲節(jié)拍節(jié)奏，表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。自己創(chuàng)編節(jié)奏型，學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜打節(jié)奏。能根據(jù)節(jié)奏圖譜上的打擊樂(lè)標(biāo)記，用打擊樂(lè)分聲部合奏。注意和大家保持和諧。準(zhǔn)備孩子已認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，知道高山族。中國(guó)地圖，《阿里山的姑娘》樂(lè)曲磁帶，錄音機(jī)。節(jié)奏圖譜，打擊樂(lè)器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手一件。打擊樂(lè)標(biāo)記。步驟引導(dǎo)孩子在中國(guó)地圖上找出寶島臺(tái)灣，談起高山族。引出樂(lè)曲名稱。聽(tīng)樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，引導(dǎo)孩子用動(dòng)作感受樂(lè)曲的性質(zhì)。（注意接前奏）孩子聽(tīng)樂(lè)曲觀看教師表演活潑優(yōu)美的舞蹈，感受樂(lè)曲的情緒。同時(shí)，按樂(lè)曲的節(jié)奏一拍一拍地拍手，感知樂(lè)曲的基本節(jié)拍。孩子聽(tīng)樂(lè)曲，創(chuàng)編節(jié)奏型。教師要鼓勵(lì)和肯定孩子。教師出示節(jié)奏圖譜，孩子看譜到節(jié)奏（可用手拍、跺腳、拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)）。（1）分別練習(xí)不同的節(jié)奏型。（2）演奏。提醒孩子注意變換節(jié)奏型的地方要準(zhǔn)確。樂(lè)器演奏（播放樂(lè)曲）（1）教師在節(jié)奏譜上附上打擊樂(lè)的圖形標(biāo)記。（2）孩子自選樂(lè)器，看圖譜自由練習(xí)。（3）孩子按聲部坐下（拿三角鐵、鈴鼓的孩子為一個(gè)聲部，坐在一起；拿圓舞板、雙響筒的孩子為另一聲部，坐在一起）。看節(jié)奏譜，分聲部反復(fù)練習(xí)。（4）教師指揮孩子演奏。要求配合和諧，不受干擾。（5）孩子換樂(lè)器練習(xí)。（6）教師指揮孩子演奏，提醒猶如配合默契第四篇：殘疾兒童送教上門活動(dòng)計(jì)劃高廟王中學(xué)殘疾學(xué)生送教上門活動(dòng)計(jì)劃古人云：大音希聲，大象無(wú)形，天籟不喧，大愛(ài)無(wú)言，為國(guó)教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。肢殘兒童是我國(guó)眾多人群中一個(gè)特殊的群體，人數(shù)占著很大的比例。由于他們存在生理或心理的障礙，心理問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題不僅具有普遍性和特殊性。他們是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，作為教師，我們應(yīng)該具備愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神為那些可憐的人做一些力所能及的事情。一、活動(dòng)名稱高廟王中學(xué)殘疾學(xué)生送教上門活動(dòng)二、活動(dòng)背景：目前，全球共有6．5億殘疾人，約占世界總?cè)丝诘?0%，其中80%分布在發(fā)展中國(guó)家。多年來(lái)，在國(guó)際社會(huì)的努力下，世界各地在保障殘疾人權(quán)利和建立無(wú)障礙社會(huì)方面取得了一定進(jìn)展。但由于造成殘疾人邊緣化的環(huán)境、社會(huì)和法律障礙依然存在，殘疾人在就業(yè)、教育和醫(yī)療等方面的權(quán)利依然受到不同程度的限制。上天賦予了我們生命的意義，那么在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上無(wú)論有多艱辛，我們都應(yīng)該持之以恒的走下去?；蛟S你沒(méi)有健康的身體，但是你有夢(mèng)想的權(quán)利，讓我們一起走進(jìn)他們的世界，擁抱生命，讓愛(ài)飛翔！三、活動(dòng)目的：為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，平衡群體差異，此次活動(dòng)，我們走近殘疾人，讓教師真正了解基層社會(huì)、深入關(guān)心當(dāng)合國(guó)家對(duì)殘疾人的照顧和重視，推廣社會(huì)主義文化建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義文明，向更大范圍、更高層次地推廣青年的時(shí)代使命。四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)： 活動(dòng)時(shí)間：20122016學(xué)年活動(dòng)地點(diǎn)：高廟王鎮(zhèn)殘疾學(xué)生所在行政村 五 活動(dòng)對(duì)象 三類殘疾學(xué)生六、此次活動(dòng)的具體安排如下：密切聯(lián)系殘疾學(xué)生，及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾學(xué)生的需求和意愿。多組織殘疾學(xué)生豐富多彩的文體活動(dòng)。特別要關(guān)注殘疾學(xué)生，進(jìn)入更深層幫助。鼓勵(lì)和幫助殘疾學(xué)生樹(shù)立信心。做好殘疾學(xué)生生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。做好送教上門教育工作活動(dòng)，教會(huì)殘疾學(xué)生基本的生活技能。第五篇：殘疾兒童送教上門活動(dòng)計(jì)劃殘疾兒童送教上門活動(dòng)計(jì)劃古人云：大音希聲，大象無(wú)形，天籟不喧，大愛(ài)無(wú)言，為國(guó)教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。肢殘兒童是我國(guó)眾多人群中一個(gè)特殊的群體，人數(shù)占著很大的比例。由于他們存在生理或心理的障礙，心理問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題不僅具有普遍性和特殊性。他們是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，作為教師，我們應(yīng)該具備愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神為那些可憐的人做一些力所能及的事情。一、活動(dòng)名稱納雍縣厙東關(guān)鄉(xiāng)猴場(chǎng)小學(xué)殘疾兒童送教上門活動(dòng)二、活動(dòng)背景：目前，全球共有6．5億殘疾人，約占世界總?cè)丝诘?0%，其中80%分布在發(fā)展中國(guó)家。多年來(lái)，在國(guó)際社會(huì)的努力下，世界各地在保障殘疾人權(quán)利和建立無(wú)障礙社會(huì)方面取得了一定進(jìn)展。但由于造成殘疾人邊緣化的環(huán)境、社會(huì)和法律障礙依然存在，殘疾人在就業(yè)、教育和醫(yī)療等方面的權(quán)利依然受到不同程度的限制。上天賦予了我們生命的意義，那么在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上無(wú)論有多艱辛，我們都應(yīng)該持之以恒的走下去。或許你沒(méi)有健康的身體，但是你有夢(mèng)想的權(quán)利，2012年12月3日是第21屆世界殘疾人日，讓我們一起走進(jìn)他們的世界，擁抱生命，讓愛(ài)飛翔！三、活動(dòng)目的：為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，平衡群體差異，此次活動(dòng)，我們走殘疾人集體，讓教師真正了解基層社會(huì)、深入關(guān)心當(dāng)合國(guó)家對(duì)殘疾人的照顧和重視，推廣社會(huì)主義文化建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義文明，向更大范圍、更高層次地推廣青年的時(shí)代使命。四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：活動(dòng)時(shí)間：2013年1月7月活動(dòng)地點(diǎn)：陶營(yíng)村瓦窯組五 活動(dòng)對(duì)象陶營(yíng)村瓦窯組鄒昀陶此次活動(dòng)的具體安排如下：一、密切聯(lián)系殘疾人，及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾人的需求和意愿。二、多組織殘疾人豐富多彩的文體活動(dòng)。三、特別要關(guān)注殘疾兒童，進(jìn)入更深層幫助。四鼓勵(lì)和幫助殘疾人樹(shù)立信心。五、做好殘疾人生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。六、做好送教上門教育工作活動(dòng)，教會(huì)殘疾兒童基本的拼音知識(shí)。