【正文】 大雨小雨》下雨是我們生活中常見的一種自然現(xiàn)象。而孩子特別喜歡雨天，他們喜歡聽雨的聲音還會跑到雨中手舞足蹈，用小手接接雨滴、用小腳踩著水坑等等。針對孩子對雨的這一興趣愛好，所以我設(shè)計、組織了本次活動《大雨小雨》。本活動就是讓孩子通過說說、唱唱、動作表現(xiàn)及樂器演奏等不同的方式表現(xiàn)對雨的認(rèn)識。目標(biāo)定位：對于這個孩子來說，真正接觸樂器的時間較短，對于演奏方面的知識了解較淺。所以，我把活動目標(biāo)簡單定為以下三點：首先是引導(dǎo)孩子用聲音的強弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇合適的樂器進行演奏。其次是引導(dǎo)孩子用不同的形體動作表現(xiàn)大雨、小雨。最后是初步培養(yǎng)孩子對打擊樂的興趣。活動的重難點：學(xué)習(xí)用樂器演奏。活動準(zhǔn)備：為了能夠更好的完成本次活動，我做了如下準(zhǔn)備：孩子事先學(xué)會歌曲《大雨小雨》；自制圖譜錄音《大雨小雨》；打擊樂器：自制響罐活動流程：我的活動流程大體分以下四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，復(fù)習(xí)歌曲。對于這個孩子來說，形象、鮮明的事物更容易吸引他的注意力。所以在活動的開始，我以兩個大、小不同的紙偶“大雨點、小雨點”直接引入主題。我借助形象、直觀地教具充分激發(fā)孩子演唱的興趣和對大雨點、小雨點的喜愛。引導(dǎo)孩子用聲音的強、弱分別表現(xiàn)大雨、小雨。為了讓孩子更好的表現(xiàn)聲音的強弱變化，我首先請孩子回憶大雨、小雨的特點。通過讓孩子學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進一步引導(dǎo)孩子感受和表現(xiàn)聲音的大、小?！按笥甑穆曇羰谴蟠蟮?，我們在唱到39。大雨39。的時候聲音應(yīng)該是什么樣的呢？”“唱39。小雨39。的時候聲音又是什么樣的呢？”讓孩子在演唱過程中，對聲音的強弱變化有一個更深入的感受。引導(dǎo)孩子用不同的形體動作、節(jié)奏表現(xiàn)大雨、小雨。為了讓孩子更形象地表現(xiàn)大雨、小雨，我首先出示“大雨的節(jié)奏譜”并調(diào)動孩子的思維提出問題，“你發(fā)現(xiàn)了什么？我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢？”讓孩子充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自己。通過孩子的動作表現(xiàn)，讓他知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動作表現(xiàn)；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動作表現(xiàn)。在創(chuàng)編動作的基礎(chǔ)上，教師再啟發(fā)、引導(dǎo)孩子看圖譜徒手拍節(jié)奏。教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)孩子用自己身體的某個部位來表現(xiàn)。讓孩子從易到難，最后到練習(xí)拍總譜。練習(xí)過程中，孩子隨教師邊指邊拍節(jié)奏，這樣做使得在練習(xí)節(jié)奏型上就得心應(yīng)手了。同時也為樂器演奏打下了良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)孩子用合適的樂器演奏《大雨、小雨》，培養(yǎng)孩子對打擊樂的興趣。本環(huán)節(jié)是整個活動的重難點：在孩子選擇樂器時，我首先出示響罐，讓孩子自己觀察，并傾聽聲音的不同。通過讓孩子聽聲音，進一步引導(dǎo)孩子選擇演奏大雨、小雨的樂器并說出選擇該樂器的原因。為了能提高孩子演奏的興趣，我通過向孩子介紹自己的指揮手勢，告訴孩子在演奏過程中要注意在教師的手勢及語言提示下進行演奏。教育孩子在不演奏時能有意識地控制樂器，使其不發(fā)出聲音。讓孩子在樂器演奏的同時，真正體驗到打擊樂帶來的快樂。用身體動作感受樂曲節(jié)拍節(jié)奏，表現(xiàn)樂曲的情緒。自己創(chuàng)編節(jié)奏型，學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜打節(jié)奏。能根據(jù)節(jié)奏圖譜上的打擊樂標(biāo)記，用打擊樂分聲部合奏。注意和大家保持和諧。準(zhǔn)備孩子已認(rèn)識臺灣，知道高山族。中國地圖，《阿里山的姑娘》樂曲磁帶，錄音機。節(jié)奏圖譜，打擊樂器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手一件。打擊樂標(biāo)記。步驟引導(dǎo)孩子在中國地圖上找出寶島臺灣，談起高山族。引出樂曲名稱。聽樂曲《阿里山的姑娘》，引導(dǎo)孩子用動作感受樂曲的性質(zhì)。（注意接前奏）孩子聽樂曲觀看教師表演活潑優(yōu)美的舞蹈，感受樂曲的情緒。同時，按樂曲的節(jié)奏一拍一拍地拍手，感知樂曲的基本節(jié)拍。孩子聽樂曲，創(chuàng)編節(jié)奏型。教師要鼓勵和肯定孩子。教師出示節(jié)奏圖譜，孩子看譜到節(jié)奏（可用手拍、跺腳、拍腿等動作表現(xiàn)）。（1）分別練習(xí)不同的節(jié)奏型。（2）演奏。提醒孩子注意變換節(jié)奏型的地方要準(zhǔn)確。樂器演奏（播放樂曲）（1）教師在節(jié)奏譜上附上打擊樂的圖形標(biāo)記。（2）孩子自選樂器，看圖譜自由練習(xí)。（3）孩子按聲部坐下（拿三角鐵、鈴鼓的孩子為一個聲部，坐在一起；拿圓舞板、雙響筒的孩子為另一聲部，坐在一起）?？垂?jié)奏譜，分聲部反復(fù)練習(xí)。（4）教師指揮孩子演奏。要求配合和諧，不受干擾。（5）孩子換樂器練習(xí)。（6）教師指揮孩子演奏，提醒猶如配合默契第五篇：殘疾兒童送教上門總結(jié)2014年秋季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作總結(jié)哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。我們在愛的路上，肩負(fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來，我組“送教上門”風(fēng)雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容。一 全面評估，制定方案本學(xué)期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：電話溝通，贏得信任。我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內(nèi)容，為后面工作的開展提供指導(dǎo)評估對象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強。一個學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能用手指表示簡單的數(shù)字；會寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了?！八徒躺祥T”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué)2015年1月25日2015年春季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作總結(jié)為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：一、健全組織，明確職責(zé)成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對性的設(shè)計教學(xué)方案。二、加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊的老師們在平時都會經(jīng)?？匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認(rèn)識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當(dāng)孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。四、積極參與，熱情服務(wù) 我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認(rèn)識社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。五、收獲經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能認(rèn)識人民幣、使用人民幣；懂得用電安全；能正確洗手；整理房間；懂如何通過紅綠燈；學(xué)會簡單的廣播體操姿勢等，收獲頗多，也讓我們有了自信心。我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué)2015年7月1日