殘疾兒童隨班就讀實施方案-資料下載頁
2025-10-12 01:55本頁面
【正文】 自己與其他學生是一樣的．自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天進步一點，每天有收獲。殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)特殊兒童是一個在學習和生活方面有著特殊需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責任。我校領(lǐng)導十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在區(qū)康復(fù)中心的關(guān)心下，在學校領(lǐng)導的重視下，在全體教師的努力下，一年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個新臺階，為學校全面推進素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。一、領(lǐng)導重視，強化管理我校領(lǐng)導始終把特殊教育作為學校教育教學工作的一個重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學校成立了以校長為組長，教導主任具體負責的隨班就讀工作領(lǐng)導小組，把隨班就讀工作納入學校日常管理工作中。在師資配備上，學校也作了細致安排，挑選了業(yè) 務(wù)能力強，學歷高，工作責任心重，有耐心的教師擔任班主任和任課 老師。學校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領(lǐng)導、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的特教網(wǎng)絡(luò)。二、關(guān)懷備至，成效顯著我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普 通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生 愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社 會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難 學生的問題日益突出，為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并 使每個學生都得到充分和諧的發(fā)展。第五篇：殘疾兒童少年隨班就讀殘疾兒童少年隨班就讀——全納教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課程教學改革具有一致性全納教育與素質(zhì)教育n 素質(zhì)教育的實質(zhì)是倡導教育應(yīng)注重提高人的整體素質(zhì)，以德育為導向，以創(chuàng)新為突破。創(chuàng)新的氛圍是建立在一種自由、團結(jié)、和諧、合作的基礎(chǔ)之上的。n 全納教育主張在學校中要創(chuàng)造一種關(guān)注每一個人、加強合作、反對排斥和歧視人的氛圍，并按照學生的不同個性和需求來進行教學，促進所有學生的參與，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。全納教育與課程教學改革n 全納教育的課程教學觀認為，課程應(yīng)該適應(yīng)兒童的需要。學校應(yīng)該提供學習各種課程的機會，開展多樣化的教學方式，以適應(yīng)具有不同能力和興趣的學生。n 課程教學改革的重點是更加關(guān)注從學生的經(jīng)驗出發(fā)，促進學生自己建構(gòu)知識；課程是為了學生，而不是學生為課程而學習；課程教學首要考慮的是學生的多樣性和各自的差異性。四、普通學校為主體、特殊教育學校為支撐，構(gòu)建完善的隨班就讀工作機制和科學的支持保障體系，穩(wěn)步擴大隨班就讀的規(guī)模，提高隨班就讀的教育質(zhì)量，促進隨班就讀學生的全面發(fā)展。、寬容和友愛的校園環(huán)境和氛圍。對殘疾學生加強思想品德教育，使其樂觀面對人生，逐步樹立自尊、自信、自立、自強的精神。加強對普通學生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學生的教育，逐步形成普通學生與殘疾學生相互尊重、相互接納、共同學習、共同成長的良好校風和班風。，因材施教，加強教育的針對性，制訂和實施個別化教育計劃。各學科教學應(yīng)當結(jié)合本學科特點，在教授文化科學知識的同時，注重對殘疾學生適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)，重視缺陷補償和潛能開發(fā)，使其受到適合的教育和康復(fù)與訓練。，學?？梢愿鶕?jù)殘疾學生的實際情況，在保證教育質(zhì)量的前提下，對其教學內(nèi)容和教學要求作適度調(diào)整。學校要針對殘疾學生的特殊教育需要，設(shè)置適合其需要的特殊課程。，學校可根據(jù)殘疾學生的情況和學校的條件采取多樣化的教學形式，允許殘疾學生走班、選科等。，要處理好普通學生與殘疾學生的關(guān)系，在教學目標的設(shè)置、教學內(nèi)容的安排、教學方法的選擇以及教學評價等方面關(guān)注殘疾學生的特殊學習需要，實施針對性教學。，安排專職或兼職的資源教師，配備適當?shù)慕叹?、學具、康復(fù)訓練設(shè)備（器材）和圖書資料等，為隨班就讀學生得到針對性輔導和訓練創(chuàng)設(shè)必要的條件。評估形式要靈活多樣，評估內(nèi)容應(yīng)包括思想品德、文化知識、社會適應(yīng)能力、缺陷補償以及潛能開發(fā)等。普通學生的綜合評估要增加尊重和幫助隨班就讀學生的考核內(nèi)容。教師應(yīng)當與殘疾學生家長經(jīng)常交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。學?；蛴變簣@也要采取多種形式，加強與普通學生家長的溝通和合作，取得家長的理解和支持。
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