【正文】 到乘法口訣的編制離不開乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并自主編制口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我先引導(dǎo)學(xué)生編出15和51的乘法口訣，然后讓學(xué)生嘗試編寫25和52， 35和53的口訣、而45和555的口訣，采用小組合作的形式，由學(xué)生自己大膽編寫。讓學(xué)生觀察5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，從不同的角度體會(huì)和把握5的乘法口訣，從而達(dá)到理解基礎(chǔ)上的記憶。采用不同形式讓學(xué)生熟記口訣。拓展練習(xí)。新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我考慮到二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。分成三個(gè)層次：（1）我會(huì)填。（2）我會(huì)寫。（3）我會(huì)做。讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點(diǎn)，這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。第五篇：數(shù)松果說(shuō)課稿《數(shù)松果》說(shuō)課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好！我今天說(shuō)課的課題是《數(shù)松果》，《數(shù)松果》是北師大版第三冊(cè)教材第五單元的第一課，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課，舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開端，而北師大版教材是以本課即“5的乘法口訣”為切入點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的，這樣的安排使教材更加生活化，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有助于他們自覺地進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來(lái)學(xué)習(xí)其他口訣，因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時(shí)可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解口訣。上這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)乘法的一定基礎(chǔ)，大部分學(xué)生已初步了解乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情景列出的乘法算式，并結(jié)合情景用數(shù)數(shù)式連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)，而且有一部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，有的甚至可以指出部分乘法口訣。這節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)分別有以下幾點(diǎn)： 知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)5的乘法口訣。會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，利用已有的知識(shí)，找出5的乘法口訣的意義，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與他人合作交流的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)5的乘法口訣，會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：找出5的乘法口訣的規(guī)律以及5的乘法口訣的意義。本節(jié)課要突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵是要建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用累積德思想去解決問(wèn)題，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)中利用連加的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移，小組進(jìn)行交流、探討、變出“5的乘法口訣”，再通過(guò)各種記憶的形式幫助學(xué)生記憶、鞏固5的乘法口訣。這節(jié)課主要包括了“數(shù)松果”，“算一算”，“練一練”三大塊，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入”，“探究性學(xué)習(xí)”，“游戲”，“應(yīng)用練習(xí)”四大部分，重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理，探究性學(xué)習(xí)過(guò)程安排，乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一、重設(shè)情景，激情引入，活躍氣氛。利用故事引入新課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、結(jié)合教材，自主探究。在新課探究這一環(huán)節(jié)中，教材把“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分潛意識(shí)已經(jīng)把解決“一共有多少個(gè)松果？”這個(gè)問(wèn)題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)方法來(lái)解決，而后采取根據(jù)圖意列乘法算式的方法。在學(xué)生記憶口訣時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察口訣說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了規(guī)律才能更好地記住口訣，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以很快記住口訣，這樣學(xué)生自然而然的就會(huì)利用規(guī)律去記住口訣，即“找規(guī)律記口訣”。另外在學(xué)生利用規(guī)律級(jí)以后安排看手指說(shuō)“口訣”，“對(duì)口令”。也是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口訣的記憶，尤其“是看手指說(shuō)口訣”，“對(duì)口令”。也是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口訣的記憶，尤其是“看手指說(shuō)口訣”這個(gè)游戲，更能激發(fā)學(xué)生記憶口訣的興趣。由于我們每只手都用5個(gè)手指，所以讓學(xué)生進(jìn)行小組游戲，根據(jù)整個(gè)小組伸出手的數(shù)量來(lái)說(shuō)出口訣，這樣學(xué)生更容易也更深刻地記住口訣。歸納步驟，掌握方法。掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)，在 新課程課堂中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生才能逐漸地、獨(dú)立地策劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)同類知識(shí)的過(guò)程中，真正的發(fā)揮主體作用，因此，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，歸納出乘法口訣的步驟，（1）看算式編口訣。（2）找規(guī)律記口訣。（3）用口訣做算式。學(xué)生掌握了口訣的學(xué)習(xí)方法后，在教學(xué)其他乘法口訣時(shí)，學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了，這樣即有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，又為學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)提供了方法上的遷移，便于學(xué)生真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)。這節(jié)課要準(zhǔn)備的教學(xué)工具主要是多媒體課件。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。自主合作，探究口訣。實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化?？偨Y(jié)提煉，課后延伸。下面，我說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)具體的操作細(xì)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖。第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，出示課件創(chuàng)設(shè)情境，我設(shè)計(jì)了數(shù)松果的情境，以生動(dòng)有趣的故事貫穿整個(gè)過(guò)程，一邊引起學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)提出問(wèn)題，自主探究的愿望。在引入新課的過(guò)程中，激起學(xué)生思維，一個(gè)5是5，兩個(gè)5呢？學(xué)生可能會(huì)用2個(gè)5相加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，從而引出課題“5的乘法口訣”。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)意圖是這樣的，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，逐步列出乘法算式，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的必要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做認(rèn)知和情感上的鋪墊。第二環(huán)節(jié)，自主合作，探究口訣為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境。我出示了三行松果圖，引導(dǎo)學(xué)生理解并說(shuō)出圖上一行有幾個(gè)松果，即是“幾個(gè)幾”，并列出算式15=5，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)式子編寫口訣即“一五得五”，然后問(wèn)根據(jù)這些口訣你還能列出那些算式，即是51=5,接著以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有幾個(gè)松果，即是“幾個(gè)幾”并列出式子25=10，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)式子編寫口訣即“二五一十”，根據(jù)這些口訣你還能列出那些式子，即是52=10最后出示三行問(wèn)有幾個(gè)松果，即是“幾個(gè)幾”并列出式子35=15，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)式子編寫口訣，即是 “三五十五”。然后文根據(jù)這些口訣你還能列出那些式子，即是53=15。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，即在編寫口訣時(shí)須注意，我們把乘數(shù)編在前半句，積編在后半句，為了使口訣念起來(lái)更順口，積不滿十就加上“得”字，積滿十了“得”去掉。有了前三句的基礎(chǔ)的情況下讓學(xué)生自主探究，學(xué)生小組合作編寫出四五、五五、五六、五七、五八、五九這5句口訣，然后小組長(zhǎng)匯報(bào)，講一講，圖片—算式口訣，口訣還有那些算式。根據(jù)學(xué)生合作探究的結(jié)果可以引導(dǎo)學(xué)生得出編寫口訣須注意的事項(xiàng)，即在編寫口訣時(shí)，我們一般把成熟中較小的數(shù)放在前，較大的數(shù)放在后，交換兩個(gè)乘數(shù)算式，口訣是相同的。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生自主探究，編寫口訣后，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式解釋口訣的含義，并把自己的理解說(shuō)給大家，這一過(guò)程讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供引導(dǎo)幫助，同事選擇典型的事例展示，使學(xué)生加深理解口訣的由來(lái)，自己通過(guò)歸納乘法口訣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三環(huán)節(jié)，熟練口訣，靈活應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活又應(yīng)用于生活，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，我精心設(shè)計(jì)了2道練習(xí)題，和游戲。第一，完成課本第31頁(yè)第1道題目練一練，先讓學(xué)生獨(dú)自完成列式結(jié)算，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生列出算式，并把圖意，口訣說(shuō)出，回答錯(cuò)誤時(shí)給予引導(dǎo)，回答正確時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。第2道練習(xí)題也是課本第31頁(yè)的第4題的練習(xí)題，這道練習(xí)題我先讓學(xué)生自己再書上完成看圖填算式，然后分2個(gè)小組說(shuō)出結(jié)果，寫出答案后讓學(xué)生觀察“兩組的結(jié)果有什么不同”來(lái)鞏固5的乘法口訣，初步感受5的倍數(shù)的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是著眼于基本的知識(shí)技能訓(xùn)練，又著眼于知識(shí)的拓展，在這些多層次的練習(xí)中，讓學(xué)生也運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們生活中的實(shí)際問(wèn)題，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題的同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二，課中游戲身邊的數(shù)學(xué)，由于我們每只手都有5個(gè)手指，所以讓學(xué)生進(jìn)行小組游戲，根據(jù)整個(gè)小組伸出手的數(shù)量來(lái)說(shuō)出口訣。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是與生活中的實(shí)際進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，延伸到課外使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，有服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活一些問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第四環(huán)節(jié)，總結(jié)全課讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏贤赀@節(jié)課后的收獲。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生記憶效果，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?？傊?，這節(jié)課教師努力提供學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的推理，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生 的數(shù)學(xué)思考，同時(shí)再學(xué)習(xí)生活中，獲得成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自主探索的習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，教材編寫乘法口訣讓學(xué)生自主去完成，留給學(xué)生更大的空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和記憶性。最后是板書。我說(shuō)課的內(nèi)容結(jié)束，謝謝！