【正文】 的老師們感慨：“如今的學生真難教”。的確，新時代的小學生們早熟，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學生對老師的教誨洗耳恭聽，相反，越來越多的是個性張揚的學生。而對于這種現(xiàn)象，多數(shù)教師都會采取強硬措施或者是聽之任之，不理不管，從而逐漸拉大教師與學生之間的距離。我認為，與學生進行發(fā)自內心的情感交流才會收到成效。在學生需要獲得幫助的時候伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學情緒的，不按時完成作業(yè)的，多去花點時間關注、督促、鼓勵他，讓學生知道老師是真誠的關愛他而不是冷落他，讓學生真切地感受到老師對他們的關懷，使他們更加尊重、信服老師，使他們學會學習，熱愛學習，從而使他們的學習成績有所提高。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過觀察。了解班風、學風，了解全班主要優(yōu)缺點并分析基原因所在，了解學生家長的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，了解哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身的文化素質與高尚的道德情操，使學生對老師既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，從而樹立起班主任的崇高威望。這樣才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。二、是非分明，行事果斷，平等對待，健康發(fā)展作為班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生口服心服。偶遇學生爭吵、打罵，要積極地查找事起源頭，指出錯誤的地方，針對性地進行思想教育，耐心細致并認真地向學生陳述錯誤的原因，糾正錯誤的言語及行為，果斷地化解學生之間的矛盾，增進班集體之間的友誼、集體榮譽感。一個班級猶如一個家庭，班主任也應該像家長一樣平等對待每一個學生。猶如農村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，聽之任之，加之其他方面的原因，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據成績主觀地給他們下結論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮等。其實，這樣做的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠桿，調節(jié)學生的心理上，對差生給予一定的關懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲自滿的學生，則適當給以“當頭一棒”。學期結束時，不能把“優(yōu)秀學生”等稱號授予固定的幾個學生，優(yōu)先考慮進步較快的學生。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發(fā)展。三、信任學生，引導鼓勵，多方聯(lián)合，共同管理班主任工作中，也常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良習慣。作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無所謂等。一個好的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可以讓學生充當不助手，參與班級的管理，既能使學生產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使學生得以自我表現(xiàn)出，體現(xiàn)自我價值。當然，參與班級管理的學生應該是廣泛的，絕不能是固定的幾個優(yōu)等生，把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。學生的事讓他們自己去做，老師不能事事包辦替代，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班務會，組織開展集體活動，讓學生學會處理一些問題的方法。我只是給學生當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。對學生做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使學生在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協(xié)調好與任課教師的關系。取得任課教師的支持，是班主任做好班級工作、提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作，尊重任課教師，積極協(xié)調任課教師在學生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學生的日常情況，經常主動溝通，既可加深了解，增進友誼，又可取得共識，統(tǒng)一對學生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自學校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為及動向。此外，家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，要確保會議質量，盡量與家長取得積極共識。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松?？偟膩碇v，作為小學班主任，要作好班級的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，要認真對待教師與學生在人格與地位上的平等關系，愛護學生，尊重學生，學會與學生交朋友，把握好工作的方式、方法和尺度，才能真正組織和管理好班級，才能真正當好一名讓小學生信服和敬仰的班主任。自始至終，我都努力地去完善班級管理制度，力求做到更好，真正讓學生得到全面發(fā)展。第五篇：怎樣當好小學班主任怎樣當好小學班主任張秀娟我是一名小學教師，任教后一直擔任班主任工作。10多年來，當自己把又一個班一個畢業(yè)班送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經驗，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：一、真誠坦率每接一個新班后，我總是盡可能做好３件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和，心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。二、理解寬容現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。三、關心尊重我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。四、引導鼓勵學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。