【正文】 樂趣所在?！拷處熗ㄟ^提問的方式引導學生，讓他們了解什么是立定跳遠，怎樣才能跳得遠，調(diào)動了學生學習的積極性。教師講解的很清晰很到位，讓每個學生都能明白怎樣跳才能跳的更遠，動作跳起來很連貫協(xié)調(diào)，同時教師示范的也很到位。老師教態(tài)大方，語言簡練，讓學生清楚易懂。洪亮的聲音、充滿誘惑的語言吸引著學生，引導著學生進行各個練習步驟。老師對課的內(nèi)容、技術(shù)動作清晰，正確輔導掌握立定跳遠各項技術(shù)要求。老師先讓學生自己嘗試練習，然后教師指導示范，技術(shù)動作清晰，正確輔導，使學生能掌握立定跳遠各項技術(shù)要求，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導練習，收到很好的效果；本課采取散點的組織形式，教師在指導前排學生練習的同時，其他學生也在跟著練習，提高了練習的密度，達到很好的訓練效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位” 的體育教學基本理念。第五篇：小學體育立定跳遠課教學案例小學體育《立定跳遠課》教學案例一、教材分析立定跳遠是低中年級體育教學的重點內(nèi)容。本節(jié)課重點解決兩個方面的訓練：，為學生以后的學習發(fā)展打下良好的基礎。，增強學生在體育活動中的安全意識，提高自我保護的能力。二、學生分析，學生已掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等動物的跳躍動作。對跳躍有了一定的基礎認識，為學生的進一步學習打下良好的基礎，本節(jié)課的教學重點應放在協(xié)調(diào)用力和輕巧落地上。，學生已經(jīng)熟悉學習環(huán)境，能通過合作，共同參加身體練習，能在活動中發(fā)揮自主能動性，相互學習取長補短。三、設計理念立定跳遠是低年級跳躍動作的重點，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段。本課是立定跳遠的新授課，讓學生在體驗運動參與的樂趣中學會雙腿用力蹬地起跳的動作要領(lǐng)，在此基礎上鼓勵學生大膽創(chuàng)新，積極討論，能夠在游戲中熟練掌握立定跳遠的技能，讓每一位學生在“玩中學，樂中學，學中思，學中創(chuàng)”，真正的體會到體育的快樂。四、教學目標，提高學生跳躍能力，展示自我。、場地，獨立地進行練習，培養(yǎng)他們學習做課堂小主人的意識和能力。五、教學流程(一)組織教學課堂常規(guī)：教師步入課堂，師生問好。隊列練習。1.“大風吹，小風吹”：學生想像大風、小風中的情景，根據(jù)自己的想像，用身體、動作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令，學生練習。當教師喊“風停了”學生做“站如松”，迅速站好。(反復幾次)[設計意圖]：發(fā)展學生的想象力及表現(xiàn)力，在活動中表現(xiàn)出“動中有思、思中有練、練中有趣”。“風停了，站如松”，要培養(yǎng)學生正確的站立姿勢和組織紀律性。、地、球：教師根據(jù)自己的手勢分別作出“指天、指地、成球”動作，學生隨老師邊喊邊做。當老師手成球狀，學生立即下蹲成球。[設計意圖]：提高學生的反應力和注意力。：教師扮演卡通人，學生模仿小皮球，師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。師：我有一群小皮球，拍一拍，生：跳一跳，跳一跳，(邊喊邊做)師：紅的綠的都會跑(教師追逐學生，學生四處逃散)[設計意圖]：增加了師生間的情感交流，讓學生在游戲中體會雙腳同時蹬地起跳的動作要領(lǐng)，同時練習了奔跑、追逐、跳躍、躲閃等身體活動。(二)教學活動：設計情景，一只大灰狼在小兔子家門口睡覺，小兔子怎樣回家?(引起學生思考，跳躍時落地輕巧。)師生共同參與游戲。[設計意圖]落地輕巧是本課的重點，教師利用學生已有的感情經(jīng)驗，在游戲中讓學生去體驗落地動作，并掌握落地的方法，將教學重點內(nèi)化在情境中。：一是怎樣跳，才能和小兔子一樣落地輕?二是各小組利用小墊子進行練習，目標是落地輕，落得遠。：請各組做做看，選出最好的小組和個人帶領(lǐng)練習，相互交流，為完成目標而努力。：設計陷阱(將小墊子縱放)，小兔子越過“陷阱”，評比，各小組以過得多者為勝。[設計意圖]：立定跳遠是教學重點，教學過程中應重視學生的心理需要和情感體驗。在有趣的情境中，通過討論嘗試、分享技巧、展示評比等活動，來激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生合作學習的能力。(三)綜合訓練，利用現(xiàn)有的場地器材試著練練看，并做到落地輕巧。：用動作、表情表現(xiàn)“大海啊，故鄉(xiāng)”的歌曲內(nèi)容。六、案例反思，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領(lǐng)域的教學目標。如“大風吹、小風吹”，“拍皮球”，“小兔子回家”等活動，收到了良好的教學效果。，由淺入深，循序漸進的教學原則。在立定跳遠的教授時，我首先用語言激勵學生，能夠告訴老師你們怎樣才能跳得更遠嗎？設置疑問，小組合作練習討論。找同學示范動作，教師講解立定跳遠動作要領(lǐng)，一抬二蹲三跳。再集體練習，并且小組合作。通過營造輕松、愉快的良好氛圍，去引導學生、激發(fā)學生，在教師事先設計好的教學環(huán)境中進行學習立定跳遠的技術(shù)、技能，促使學生在“玩”中享受體育的樂趣。，如在小兔子過陷阱的環(huán)節(jié)中，教師的引導不夠。能力強的學生一下就過了陷阱，而能力弱一點的學生，通過連續(xù)的跳躍也能過“陷阱”，這是學生大膽嘗試的結(jié)果。教師對此沒能及時加以引導，將在以后的教學中加以改善。