【正文】 組練習(xí)，整個(gè)的教學(xué)的步驟、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段、教師的教態(tài)、還是場(chǎng)地的布置，可以看的出來(lái)向老師是經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備的。篇三：《立定跳遠(yuǎn)》評(píng)課稿《立定跳遠(yuǎn)》評(píng)課稿尊敬的評(píng)委老師： 你們好，周老師這節(jié)課采用“郊游”的情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。通過(guò)秋游的情境吸引學(xué)生參與到本節(jié)課當(dāng)中，為本節(jié)立定跳遠(yuǎn)課拉開(kāi)序幕。尤其是在教學(xué)過(guò)程中不僅采用了情境設(shè)置法、講解示范法等教法，更引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中運(yùn)用了小組合作的方式，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的促進(jìn)師生間互動(dòng)的理念相當(dāng)?shù)馁N切。器材先行，貫穿課堂器材資源的運(yùn)用非常有效；本堂課在教學(xué)資源上利用了體育課中常用的體操墊作為主要器材，在課的開(kāi)始部分用墊子做踏板操熱身達(dá)到了下肢的活動(dòng)量。這種一物多用用法的方式對(duì)于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握是一個(gè)很好的輔助，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性，簡(jiǎn)單卻很實(shí)用； ，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。令人由衷的佩服！5教態(tài)優(yōu)美，語(yǔ)言得當(dāng)在整節(jié)課周老師運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)速是適中，聲音是洪亮；語(yǔ)言是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，過(guò)渡是自然，有無(wú)廢話(huà)和口誤。這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無(wú)法通過(guò)更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。篇四：《立定跳遠(yuǎn)》評(píng)課稿2 《立定跳遠(yuǎn)》評(píng)課稿評(píng)陳會(huì)君老師的課陳會(huì)君老師《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計(jì)非常符合低年級(jí)學(xué)生，根據(jù)活潑好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在練習(xí)過(guò)程中，陳老師對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確到位的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”。比如王老師在教學(xué)中開(kāi)設(shè)了各種跳，為學(xué)生提供一系列可供選擇的練習(xí)條件，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。老師的這節(jié)課從設(shè)計(jì)到組織教學(xué)都非常合理，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將知識(shí)、趣味和健身溶為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到了樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的指導(dǎo)思想。這里的“練” 是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。比如李老師在教學(xué)中開(kāi)設(shè)學(xué)小青蛙跳的活動(dòng)，為學(xué)生提供了練習(xí)條件，從而使學(xué)生對(duì)跳有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在基本部分中，李老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，通過(guò)“向上跳”和“向遠(yuǎn)跳”讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)跳遠(yuǎn)的技巧，然后分組練習(xí)，教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導(dǎo)，使學(xué)生能掌握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求，并將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過(guò)教師的口令指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的方法。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。體育課中的活動(dòng)應(yīng)分為課前準(zhǔn)備活動(dòng)，課的中間活動(dòng)以及課的結(jié)束部分的活動(dòng)。在體育課中，教師的指令一定要清楚，使學(xué)生明白做什么？怎樣做？本節(jié)課，由于老師指令不清，導(dǎo)致費(fèi)時(shí)過(guò)多，立定跳遠(yuǎn)沒(méi)得到很好的訓(xùn)練。如今新體育課程理念之一也就是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?！拷處熗ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解什么是立定跳遠(yuǎn)，怎樣才能跳得遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師對(duì)課的內(nèi)容、技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導(dǎo)掌握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求。本節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)方面的訓(xùn)練：，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。，學(xué)生已經(jīng)熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過(guò)合作，共同參加身體練習(xí)，能在活動(dòng)中發(fā)揮自主能動(dòng)性，相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。、場(chǎng)地，獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)做課堂小主人的意識(shí)和能力。1.“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”：學(xué)生想像大風(fēng)、小風(fēng)中的情景，根據(jù)自己的想像，用身體、動(dòng)作、語(yǔ)言(聲音)表現(xiàn)出來(lái)。“風(fēng)停了，站如松”，要培養(yǎng)學(xué)生正確的站立姿勢(shì)和組織紀(jì)律性。：教師扮演卡通人，學(xué)生模仿小皮球，師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說(shuō)邊練。[設(shè)計(jì)意圖]落地輕巧是本課的重點(diǎn)，教師利用學(xué)生已有的感情經(jīng)驗(yàn)，在游戲中讓學(xué)生去體驗(yàn)落地動(dòng)作，并掌握落地的方法，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)化在情境中。[設(shè)計(jì)意圖]：立定跳遠(yuǎn)是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的心理需要和情感體驗(yàn)。：用動(dòng)作、表情表現(xiàn)“大海啊，故鄉(xiāng)”的歌曲內(nèi)容。在立定跳遠(yuǎn)的教授時(shí)，我首先用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，能夠告訴老師你們?cè)鯓硬拍芴酶h(yuǎn)嗎？設(shè)置疑問(wèn)，小組合作練習(xí)討論。，如在小兔子過(guò)陷阱的環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)