【正文】 的方法。具體地說(shuō)，就是讓學(xué)生結(jié)合例題，經(jīng)歷怎樣找（觀察或操作），用什么方法找（看一看、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈或擺一擺學(xué)具等），找到的是什么規(guī)律（2盆一組，每組按1盆藍(lán)花、1盆紅花順序排列或2盆一組，單數(shù)盆擺藍(lán)花、雙數(shù)盆擺紅花）。在找到規(guī)律的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用規(guī)律解決具體的問(wèn)題，即照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？可以用畫(huà)一畫(huà)的方法，可以用單雙數(shù)列舉的方法，可以用計(jì)算的方法等。這里既要讓學(xué)生體會(huì)到解決這個(gè)具體問(wèn)題方法的多樣性，又要讓學(xué)生體悟到計(jì)算方法抓住了這類(lèi)問(wèn)題的本質(zhì)，雖比較抽象，但具有簡(jiǎn)便、實(shí)用的特點(diǎn)，初步了解算式中一些數(shù)據(jù)如何確定，表示什么?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本人以為教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注三個(gè)“注意”：一要注意讓學(xué)生個(gè)體經(jīng)歷“找”規(guī)律的過(guò)程，切勿以教師過(guò)多的提示或同伴的回答代替學(xué)生自己的“找”；二要注意讓學(xué)生交流，在交流中檢驗(yàn)自己“找”的方法是否合適，找到的規(guī)律對(duì)不對(duì)，知道還可以用什么方法“找”，體會(huì)“找”法的多樣性；三要注意引導(dǎo)他們反思、歸納，體會(huì)怎樣找規(guī)律，怎樣根據(jù)規(guī)律用操作或計(jì)算的方法解決問(wèn)題，在找規(guī)律、用規(guī)律，特別是用計(jì)算的方法解決問(wèn)題中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。第五篇：五年級(jí)找規(guī)律教案找規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)(上冊(cè))第59～60頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件生：圍棋等學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1．今天老師與大家第一次一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很高興。老師帶來(lái)了一組照片，請(qǐng)看?。ǔ鍪揪哂刑K州特色的圖片）你了解到了什么？這是什么地方？你怎么知道的？，它的小路、彩燈、花窗都有自己的特點(diǎn)。、彩燈、花窗你還發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（它們的設(shè)計(jì)擺放都是有順序的、有規(guī)律的）是這樣嗎？我們來(lái)仔細(xì)看看?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)交流活動(dòng)，增進(jìn)師生了解，并通過(guò)生活現(xiàn)象引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)使學(xué)生初步體驗(yàn)有規(guī)律的現(xiàn)象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律（一）探索“小路”圖案排列的規(guī)律1．在小路上有漂亮的圖案，從前往后看是怎么鋪設(shè)的？（圓形圖案、花形圖案、圓形圖案、花形圖案??）？我們來(lái)看一看。（出示小路上清晰的圖案圖片）？你還看出了什么？（兩個(gè)為一組）每組是怎么排列的？(第一個(gè)是圓形圖案，第二個(gè)是花型圖案)：我們發(fā)現(xiàn)小路上的圖案是每組兩個(gè)圖形，第一個(gè)是圓形圖案，第二個(gè)是花形圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“小路”圖案的排列順序?？闯鲆唤M的數(shù)量和一組里的次序。（二）探索“彩燈”擺放的規(guī)律我們發(fā)現(xiàn)了“小路”鋪設(shè)的特點(diǎn)，從左起看這些山塘街上店門(mén)口掛的“彩燈”，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的排列又有什么特點(diǎn)？（每組3盞，每組第一個(gè)紅第二個(gè)黃第三個(gè)綠。）（三）探索“花窗”擺放的規(guī)律“花窗”也是蘇州園林的建筑特色。這一排“花窗”從左起又有什么特點(diǎn)呢？（每組4個(gè)，每組都是2個(gè)方形圖案、2個(gè)圓形圖案。）（四）揭示課題小路上的圖案的設(shè)計(jì)和彩燈、花窗的排列都是有特點(diǎn)的，也就是有規(guī)律的。大家觀察地很仔細(xì)，找出了它們各自排列的規(guī)律。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生觀察，使學(xué)生獨(dú)立找到“彩燈”和“花窗”排列的規(guī)律。三、根據(jù)規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)（一）根據(jù)規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)1．“小路”的圖案如果照這樣鋪下去，左起第15個(gè)是什么圖案？你是怎么想的？把你的想法過(guò)程紀(jì)錄下來(lái)。再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法？（1）方法1：畫(huà)一畫(huà)。第15個(gè)是什么形狀的圖案？你是怎想的？（引導(dǎo)學(xué)生解釋畫(huà)的方法：我用什么符號(hào)表示圓形圖案，用什么符號(hào)表示花型圖案，一共畫(huà)了15個(gè)。第15盆是圓形圖案。）課件演示。（2）方法2:分一分。第15個(gè)是什么形狀的圖案？你是怎么想的？（第7??單數(shù)個(gè)圖案是圓形圖案第8??雙數(shù)個(gè)圖案是花型圖案第15盆是單數(shù)個(gè)圖案，所以是圓形圖案。）（3）方法3：算一算。15247。2=7（組）??1（個(gè)）（交流想法。）集體交流，深化認(rèn)識(shí)：算式中的每一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（板書(shū)每組個(gè)數(shù)、每組第幾個(gè)）剩下的這個(gè)是第幾組的第幾個(gè)圖案？所以這第15個(gè)和每組的第一個(gè)圖案是相同的。（4）小結(jié)：我們用不同的方法都預(yù)測(cè)到了第15個(gè)圖案的形狀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生根據(jù)物體排列的規(guī)律，對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而對(duì)規(guī)律的確定性有更深的體會(huì)。通過(guò)學(xué)生自主探索尋找解決問(wèn)題的多種方法。2．來(lái)看彩燈，要我們求什么？請(qǐng)你動(dòng)筆試一試。學(xué)生交流方法：（1）17247。3=5（組）??2（盞）第17盞彩燈，也就是一共有17盞彩燈，以3盞為1組，得到5組余2盆，每一組的第2盞是黃色的，這第17盞彩燈就是黃色的。(2)18247。3=6（組）沒(méi)有余數(shù)表示什么？（正好有六組，表示第18盞與每一組的最后一盞顏色是一樣的。）（3）你們還有其他方法嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)，明確沒(méi)有余數(shù)就與每組的最后一個(gè)相同，并體會(huì)計(jì)算方法的簡(jiǎn)便性。３．花窗的這個(gè)問(wèn)題你也能求嗎？交流：（１）21247。4=5（組）??1（個(gè)）你怎么想的？（余數(shù)是1表示與每一組的第一個(gè)圖案相同。所以是方形圖案。）（2）23247。4=5（組）??3(個(gè))（余數(shù)是3表示每一組的第三個(gè)圖案相同。所以是圓形圖案。）【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步使學(xué)生掌握用計(jì)算的方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)余數(shù)判斷“花窗”的形狀的方法。三、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題，許多事物都是有規(guī)律的！（1）這次我來(lái)到我們美麗的常州，發(fā)現(xiàn)就有許多現(xiàn)象是有規(guī)律的！一起來(lái)看！出示馬路邊的招風(fēng)旗。你發(fā)現(xiàn)了嗎？有什么規(guī)律？出示火車(chē)站的宣傳牌。你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示廣告箱。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（2）現(xiàn)實(shí)生活中，你也見(jiàn)過(guò)嗎？與你邊上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（3）在常州火車(chē)站里迎接省運(yùn)會(huì)做的宣傳牌這樣排下去，第25個(gè)是什么？你是怎么想的？（25247。3=8（組）??1（個(gè)））2．?dāng)[圍棋游戲。（1）你也能用圍棋子有規(guī)律的來(lái)擺一擺嗎？（2）左起第60個(gè)棋子是什么顏色的？（3）為什么同樣是第60粒，它們的顏色會(huì)不一樣？3．剛才我們走了走蘇州的山塘街，下面我們走進(jìn)山塘街的商店，看看一項(xiàng)民間藝術(shù)。這就是我們蘇州的剪紙。這些就是店里的剪紙。（出示山塘街剪紙店中12生肖）（1）知道生肖排列有什么規(guī)律嗎？（2）你是屬什么的？今年是什么年？屬龍的人今年還可能是幾歲？你是怎么想的？（3）今年多少歲的人與你相同屬相？(4)有位同學(xué)小明也和我們一樣讀五年級(jí)屬龍的，他爸爸正好也是屬龍的。他爸爸今年可能幾歲？你怎么想的？他爺爺也是屬龍的，今年幾歲？你怎么想的？【設(shè)計(jì)意圖】：從數(shù)學(xué)角度觀察日常生活中有規(guī)律現(xiàn)象進(jìn)行研究。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的能力。