【正文】 問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略。教學(xué)策略：在第二學(xué)段的前兩冊教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，已經(jīng)初步形成獨(dú)立探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。本單元的教材編排有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊59頁62頁 教材簡析：周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。）說一說排列的規(guī)律。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？（2）例舉的策略：左起，第5??盆都是藍(lán)花，第6??盆都是紅花。教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：○●○●○●○●○●○●○強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？：對于這幾種方法，你有喜歡哪一種，為什么？（初步淘汰畫圖，學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法，可以適當(dāng)進(jìn)行一些口答練習(xí)。）（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？ 15247?！霸囈辉嚒钡?題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。五、練習(xí)紙練一練第2題小組自由練習(xí)先圈一圈，再算一算：（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○?? 排列在第19個(gè)的是（），第200個(gè)是（）。展示并提問，照這樣擺下去，某一個(gè)是什么顏色的？學(xué)生回答，自己判斷。7，?,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第21個(gè)數(shù)字是幾？（）※找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的？（紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等）板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律畫想算第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P61頁例2 教材簡析：在初步認(rèn)識周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)計(jì)算方法解決問題的最優(yōu)策略。18只兔剛好排成“這樣的6組”。二、試一試問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？ 小組內(nèi)討論你是怎樣想的。3=6（組）??2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。26247。2=17（組）??1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。42247。30247。試一試：20247。經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。學(xué)生可能會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：找規(guī)律）教學(xué)例1。請不同的小組上臺匯報(bào)成果，教師貼出不同顏色的格子條（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）三、遷移嘗試，運(yùn)用規(guī)律師：歡迎小朋友們的到來,我準(zhǔn)備了幾個(gè)有趣的題目，想玩嗎？課件展示四、再探新知，深化規(guī)律教學(xué)例2 教師：現(xiàn)在老師這有幾個(gè)碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《找規(guī)律》精品教案蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《找規(guī)律》設(shè)計(jì)理念全課設(shè)計(jì)力圖凸顯“數(shù)學(xué)化”、追求“實(shí)效性”，充分挖掘教材的文本資源，按照教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),圍繞教材呈現(xiàn)的程序展開教學(xué)。數(shù)學(xué)》（蘇教版）五年級上冊第59～60頁例1及相應(yīng)練習(xí)。周期現(xiàn)象的規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算策略中，確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號所代表的 是什么物體或圖形。，提出問題（出示主題圖后）。我們通常把這樣的規(guī)律，稱為“周期現(xiàn)象”?！咳⑻骄拷涣?，尋求策略。明理：除法算式中的17和1分別表示什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)：對于解決“盆花”問題，學(xué)生可能有以下三種策略：；；?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)：解決這個(gè)問題，估計(jì)絕大部分同學(xué)會(huì)運(yùn)用列式計(jì)算的方法，但也可能有個(gè)別學(xué)生應(yīng)用畫圖法解決，如有，則教師可追問：如果求第170盞呢？從而使學(xué)生體會(huì)到此法比較麻煩。由于各人的思維習(xí)慣、認(rèn)知策略以及選擇的學(xué)習(xí)方式不同，因而必然會(huì)呈現(xiàn)多樣的方法。討論：為什么同樣是求第32個(gè)圖形，列式卻不一樣呢？ （放煙花）。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生活中還有哪些現(xiàn)象也具有這樣的規(guī)律呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自由發(fā)言，以及第二個(gè)問題的思考，使學(xué)生不僅對新知有比較完整的回顧，也把知識從課堂延伸到課外生活中，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的有效溝通，并再次體會(huì)新知的價(jià)值。因此“發(fā)現(xiàn)”和“探求”規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。具體地說，就是讓學(xué)生結(jié)合例題，經(jīng)歷怎樣找（觀察或操作），用什么方法找（看一看、畫一畫、圈一圈或擺一擺學(xué)具等），找到的是什么規(guī)律（2盆一組，每組按1盆藍(lán)花、1盆紅花順序排列或2盆一組，單數(shù)盆擺藍(lán)花、雙數(shù)盆擺紅花）。第五篇：五年級找規(guī)律教案找規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(上冊)第59～60頁。教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。、彩燈、花窗你還發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（它們的設(shè)計(jì)擺放都是有順序的、有規(guī)律的）是這樣嗎？我們來仔細(xì)看看。（出示小路上清晰的圖案圖片）？你還看出了什么？（兩個(gè)為一組）每組是怎么排列的？(第一個(gè)是圓形圖案，第二個(gè)是花型圖案)：我們發(fā)現(xiàn)小路上的圖案是每組兩個(gè)圖形，第一個(gè)是圓形圖案，第二個(gè)是花形圖案。）（三）探索“花窗”擺放的規(guī)律“花窗”也是蘇州園林的建筑特色?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生觀察，使學(xué)生獨(dú)立找到“彩燈”和“花窗”排列的規(guī)律。第15盆是圓形圖案。）（3）方法3：算一算。（4）小結(jié)：我們用不同的方法都預(yù)測到了第15個(gè)圖案的形狀。學(xué)生交流方法：（1）17247。）（3）你們還有其他方法嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行預(yù)測，明確沒有余數(shù)就與每組的最后一個(gè)相同，并體會(huì)計(jì)算方法的簡便性。）（2）23247。三、運(yùn)用規(guī)律解決問題，許多事物都是有規(guī)律的！（1）這次我來到我們美麗的常州，發(fā)現(xiàn)就有許多現(xiàn)象是有規(guī)律的！一起來看！出示馬路邊的招風(fēng)旗。（3）在常州火車站里迎接省運(yùn)會(huì)做的宣傳牌這樣排下去，第25個(gè)是什么？你是怎么想的？（25247。這些就是店里的剪紙。