【正文】 （3）在常州火車站里迎接省運(yùn)會(huì)做的宣傳牌這樣排下去，第25個(gè)是什么？你是怎么想的？（25247。學(xué)生交流方法：（1）17247?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生觀察，使學(xué)生獨(dú)立找到“彩燈”和“花窗”排列的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生活中還有哪些現(xiàn)象也具有這樣的規(guī)律呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自由發(fā)言，以及第二個(gè)問題的思考，使學(xué)生不僅對(duì)新知有比較完整的回顧，也把知識(shí)從課堂延伸到課外生活中，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的有效溝通，并再次體會(huì)新知的價(jià)值。明理：除法算式中的17和1分別表示什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)：對(duì)于解決“盆花”問題，學(xué)生可能有以下三種策略：；；。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算策略中，確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號(hào)所代表的 是什么物體或圖形。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》精品教案蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》設(shè)計(jì)理念全課設(shè)計(jì)力圖凸顯“數(shù)學(xué)化”、追求“實(shí)效性”，充分挖掘教材的文本資源，按照教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),圍繞教材呈現(xiàn)的程序展開教學(xué)。經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。2=17（組）??1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。18只兔剛好排成“這樣的6組”。五、練習(xí)紙練一練第2題小組自由練習(xí)先圈一圈，再算一算：（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○?? 排列在第19個(gè)的是（），第200個(gè)是（）。教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？（2）例舉的策略：左起，第5??盆都是藍(lán)花，第6??盆都是紅花。夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。本單元的教材編排有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。解決這類問題，要把紅框看成每次框出9個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形。這兩種方法都是把例1里獲得的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到新的情境中。看著表格講述比較方便，關(guān)系清楚，也有助記憶。這一感知一方面能在問題的答案上獲得： 每次框2個(gè)數(shù)，得到9個(gè)不同的和；每次框3個(gè)數(shù)，得到8個(gè)不同的和。例1突出探索規(guī)律時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。再任意移動(dòng)紅框的位置，可以看到各次框出的兩個(gè)數(shù)都不會(huì)完全相同，因此兩個(gè)數(shù)的和不可能相同?；蚴侨耘f用紅框逐次去框數(shù)，或是看著數(shù)表想像框的活動(dòng)。例2用較簡(jiǎn)單的規(guī)律構(gòu)建稍復(fù)雜的規(guī)律。這里不要急于得出一共有多少種貼法，要弄明白的是： 如果一行一行地想，要從上到下想5行；如果一列一列地想，要從左到右想7列。根據(jù)排列規(guī)律，計(jì)算排列中的某類物體或圖形共有多少個(gè)。這里的“進(jìn)一步”有兩層意思：一是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對(duì)新的現(xiàn)象或者問題時(shí)，能主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。）四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。七、小組討論思考元旦要到了，同學(xué)們準(zhǔn)備用26個(gè)燈籠來布置教室。一共有幾組？余下幾只？ 20247。3=14（組）所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。也可能會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。學(xué)情與教材分析“找規(guī)律”是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是蘇教版教材獨(dú)具特色的系列教學(xué)內(nèi)容之一。師：美嗎？為什么“她”看上去那么漂亮？盆花、彩燈和彩旗的擺放有著怎樣的規(guī)律（指名學(xué)生分別敘述，其他同學(xué)補(bǔ)充）？【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在觀察完主題圖并同桌交流后，對(duì)周期現(xiàn)象的規(guī)律有了進(jìn)一步的感知，但可能還無法用語(yǔ)言進(jìn)行完整的敘述，例如在說盆花的擺放規(guī)律時(shí)可能只會(huì)說到每組的排列順序，卻遺漏了說幾個(gè)為一組等等，因此，教師很有必要及時(shí)的進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)?！可故窘夥?，師引思：⑴為什么用3作除數(shù)？⑵余數(shù)是2，說明什么？ 搶答：第18盞呢？師：沒有余數(shù)說明什么（課件中畫圖驗(yàn)證）？ 暢談體會(huì)，優(yōu)化解法。找規(guī)律”單元的重點(diǎn)在“找”上，而不是規(guī)律的“應(yīng)用”，不是做競(jìng)賽題。【設(shè)計(jì)意圖】：通過交流活動(dòng)，增進(jìn)師生了解，并通過生活現(xiàn)象引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）課件演示。３．花窗的這個(gè)問題你也能求嗎？交流：（１）21247。（出示山塘街剪紙店中12生肖）（1）知道生肖排列有什么規(guī)律嗎？（2）你是屬什么的？今年是什么年？屬龍的人今年還可能是幾歲？你是怎么想的？（3）今年多少歲的人與你相同屬相？(4)有位同學(xué)小明也和我們一樣讀五年級(jí)屬龍的，他爸爸正好也是屬龍的。）【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步使學(xué)生掌握用計(jì)算的方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)余數(shù)判斷“花窗”的形狀的方法。）集體交流，深化認(rèn)識(shí)：算式中的每一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（板書每組個(gè)數(shù)、每組第幾個(gè)）剩下的這個(gè)是第幾組的第幾個(gè)圖案？所以這第15個(gè)和每組的第一個(gè)圖案是相同的。（二）探索“彩燈”擺放的規(guī)律我們發(fā)現(xiàn)了“小路”鋪設(shè)的特點(diǎn)，從左起看這些山塘街上店門口掛的“彩燈”，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的排列又有什么特點(diǎn)？（每組3盞，每組第一個(gè)紅第二個(gè)黃第三個(gè)綠?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本人以為教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注三個(gè)“注意”：一要注意讓學(xué)生個(gè)體經(jīng)歷“找”規(guī)律的過程，切勿以教師過多的提示或同伴的回答代替學(xué)生自己的“找”；二要注意讓學(xué)生交流，在交流中檢驗(yàn)自己“找”的方法是否合適，找到的規(guī)律對(duì)不對(duì)，知道還可以用什么方法“找”，體會(huì)“找”法的多樣性；三要注意引導(dǎo)他們反思、歸納，體會(huì)怎樣找規(guī)律，怎樣根據(jù)規(guī)律用操作或計(jì)算的方法解決問題，在找規(guī)律、用規(guī)律，特別是用計(jì)算的方法解決問題中應(yīng)注意哪些問題。：第3456個(gè)是什么顏色的乒乓球？ 。教學(xué)中，抓住“把幾盆花、幾盞燈、幾面小旗看成一組”“ 每一組中的排列順序是什么”這一關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由表及里、從富有個(gè)性到具有共性的認(rèn)識(shí)過程，揭示“周期現(xiàn)象”的本質(zhì)特征，不僅是教師“引導(dǎo)者”作用的又一體現(xiàn)，同時(shí)也是解決這類問題的重點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會(huì)怎樣選擇呢？ 請(qǐng)學(xué)生逐行選擇，并說出理由。板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律例2：每組有1只灰兔，2只白兔。）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。）（3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。，鼓勵(lì)方法多樣。把它