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正文內(nèi)容

師德師風(fēng)整改計劃(田春花)-資料下載頁

2025-10-12 00:32本頁面
  

【正文】 質(zhì)量起決定性作用。工作皮沓,主動意識不強(qiáng)。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度,不愿深入,存在求穩(wěn)怕亂思想,不愿接受新的思想、新的方法,遇事不愿多想,心想反正上有領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦,肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。關(guān)心、幫助他人做得不夠,與他人的談心交流、溝通較少,做了許多自認(rèn)為是不錯卻得不到別人理解的事。情緒易激動,言行有時過激,自控能力不強(qiáng)。針對以上剖析的不足之處,本人決定結(jié)合自身實際和工作環(huán)境,采取以下相應(yīng)措施,積極進(jìn)行認(rèn)真整改。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加各種教育教研活動,把多些時間放在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,把自己的教育教學(xué)理論學(xué)扎實。從實踐中學(xué),向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法和思想;勤于從書上學(xué),從網(wǎng)絡(luò)上學(xué),學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論:向挫折和教訓(xùn)學(xué),不斷加以改進(jìn)和提高,完善自我。我要刻苦學(xué)習(xí)新課程,完成學(xué)校的常規(guī),積極參加學(xué)校的教研活動,不斷更新教育觀念,不斷提高自己的教學(xué)方法,并盡可可能把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗公布。以與通行進(jìn)行全方位的交流與探討。平時要注意備好課,寫好教案,平時要勤批改,勤輔導(dǎo),每學(xué)期要寫好計劃實施,及時寫反學(xué)反思,做好學(xué)生的成長記錄。二是從現(xiàn)在起,要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育方法,堅持面對全體學(xué)生,關(guān)心后進(jìn)生,要耐心地、千方百計地對后進(jìn)生進(jìn)行扶拉的個別教育,面對學(xué)生的違紀(jì)行為,要采取靈活的方法進(jìn)行教育,不要一味的“一棍子管全班”地責(zé)打?qū)W生。采取輔優(yōu)補(bǔ)差的途徑對學(xué)困生加以輔導(dǎo),提高他們的學(xué)習(xí)積極性。三是解放思想,適應(yīng)工作需求。工作中,要時刻注意思想的解放,觀念的創(chuàng)新,以適應(yīng)新時期工作的需求。時刻注意自重、自省、自警、自勵,時時處處嚴(yán)格約束自己,正確對待個人得失,不計名利,不講價錢,不圖虛名,不事張揚(yáng),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),扎扎實實做工作,全心全意學(xué)生服務(wù)。四是積極調(diào)整心態(tài),正確對待當(dāng)前人事制度、工資制度改革,明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”,正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。第五篇:師德師風(fēng)建設(shè)整改計劃、措施集鳳鎮(zhèn)中心學(xué)校隆興分校師德師風(fēng)建設(shè)整改計劃、措施為了進(jìn)一步貫徹落實黨的十六大精神,根據(jù)國家《公民道德建設(shè)實施綱要》和《教育法》、《教師法》的要求,結(jié)合我校對照檢查中存在的問題,特制定我校師德師風(fēng)整改計劃和措施。繼續(xù)貫徹學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》、黨的十六大報告、縣局黨委的有關(guān)文件精神。完善各種規(guī)章制度。結(jié)合本校實際,使全校師德師風(fēng)同教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各項緊密結(jié)合起來,成為日常工作的一個重要方面。將《崗位職責(zé)》、《紀(jì)律制度》、《師德師風(fēng)建設(shè)條例》等規(guī)章制度和相應(yīng)的《獎金發(fā)放辦法》、《評定師德師風(fēng)建設(shè)的辦法》結(jié)合起來,使之進(jìn)一步完善。繼續(xù)落實班主任制度。擔(dān)任班主任的工作情況與晉級提職,獎金評定結(jié)合起來,將教書育人與管理育人真正落到實處。建立學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證監(jiān)督,上下溝通,齊心協(xié)力。實行考核,對于考評不合格的教師將進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
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