【正文】 注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”在數(shù)學(xué)課堂上及時(shí)了解學(xué)生的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言并適當(dāng)排解、引導(dǎo)、是教學(xué)成功的重要因素之一。⑶建立師生雙方配合約定的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。通過(guò)約定的態(tài)勢(shì)提高數(shù)學(xué)的趣味和教學(xué)的節(jié)奏。如在討論、操作等分組活動(dòng)中，教師用有節(jié)奏的拍手來(lái)暗示學(xué)生停止手中的活動(dòng)，學(xué)生也立即回應(yīng)有節(jié)奏的拍手關(guān)回歸座位正常狀態(tài)，自然地進(jìn)入下一輪的學(xué)習(xí)。二、幼小銜接中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合前班教學(xué)內(nèi)容包括分類、排序、量的比較；l～20數(shù)的認(rèn)識(shí)；相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的組成；加減運(yùn)算，20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法；口頭應(yīng)用題教學(xué)；認(rèn)識(shí)幾何形體；時(shí)鐘；等分；認(rèn)識(shí)人民幣等等。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包括：l～20以內(nèi)的基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、單雙數(shù)、數(shù)的組成；20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，退位減法；100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加法、減法、用數(shù)學(xué)、分類、初步統(tǒng)計(jì)等。從教材內(nèi)容來(lái)看，幼小教材存在著數(shù)學(xué)知識(shí)重復(fù)，低段數(shù)學(xué)老師往往出現(xiàn)這樣兩種情況：一是老師人為拔高要求，這在很大的程度上造成了部分兒童對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心；二是老師過(guò)多的“炒冷飯”，這樣又使兒童對(duì)知識(shí)失去了新鮮感。以至小學(xué)生上課注意力不集中，為教師組織教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中應(yīng)注意：直觀的圖示運(yùn)算向抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)渡。學(xué)前班所學(xué)的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí)，借助這些淺顯知識(shí)達(dá)對(duì)發(fā)展幼兒與以后的正規(guī)學(xué)習(xí)有關(guān)的心理能力為目的。小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是成體系的學(xué)科知識(shí)，確切地說(shuō)是以符號(hào)為媒介的學(xué)科知識(shí)，它的抽象水平相對(duì)較高，與學(xué)生的生活有一段距離，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時(shí)才能理解和接受。因此，在教材方面必須搞好直觀的圖示運(yùn)算向抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)渡。例如：在分類與計(jì)算教學(xué)中，先教師引導(dǎo)，后兒童獨(dú)立操作，先易后難；通過(guò)分類訓(xùn)練，幫助兒童構(gòu)建一個(gè)整體與部分之間的分與合的思維結(jié)構(gòu)。掌握分類關(guān)系的同時(shí)，初步滲透連續(xù)再分的思想、分合可逆的思想、邏輯排除的思想，有意識(shí)地培養(yǎng)兒童進(jìn)行歸納推理和演繹推理的初步思維能力。在教學(xué)中逐步做到實(shí)物分類操作、圖示分類操作、數(shù)的分解組成操作。數(shù)的計(jì)算之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，建立數(shù)的分解組成與相應(yīng)的計(jì)算之間雙向聯(lián)系。內(nèi)容設(shè)計(jì)有彈性，關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。課堂教學(xué)要滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)一定的彈性，滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。例如，可以對(duì)同一問(wèn)題情境提出不同層次的問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題，以使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；提供一定的問(wèn)題材料供學(xué)生選擇閱讀；課后習(xí)題的選擇與編排應(yīng)突出層次性；在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí)，所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中教師可以選擇一些拓寬知識(shí)的選學(xué)內(nèi)容，但增加的內(nèi)容應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法，注重學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而不應(yīng)該片面追求解題的難度、技巧和速度。找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感發(fā)展的階段性特點(diǎn)。從兒童身心發(fā)展上看，從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué)是兒童身心發(fā)展的過(guò)渡期。這個(gè)時(shí)期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學(xué)齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。平時(shí)上課時(shí)，我設(shè)計(jì)多種游戲活如起立報(bào)數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù)、序數(shù)；小棒猜數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)的組成；送小動(dòng)物回家復(fù)習(xí)口算；套圈游戲?qū)W習(xí)小小統(tǒng)計(jì)等，將課間活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)整合起來(lái)，體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識(shí)地滲透統(tǒng)計(jì)思想、比多少的問(wèn)題意識(shí)，拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生玩中學(xué)，玩中思，玩中悟、玩中樂(lè)的情感體驗(yàn)。三、設(shè)計(jì)具有生活化的課外作業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，在于用數(shù)學(xué)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，在于養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。”我在認(rèn)真分析教材，找出所學(xué)知識(shí)體系與生活的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)各種貼近兒童生活的家庭作業(yè)。（1）可操作性作業(yè)心理學(xué)研究表明，兒童期的學(xué)生活潑好動(dòng)。他們渴望自己學(xué)到的知識(shí)、技能得到充分的表現(xiàn)，自己的才能得到充分的展示。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)過(guò)程，既是他們活動(dòng)得到滿足的過(guò)程，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索、理解、應(yīng)用和發(fā)展的過(guò)程。處于信息社會(huì)發(fā)展的氛圍中，小學(xué)生接受的信息量激增，渴望實(shí)踐、展示自我的心理需求更為強(qiáng)烈。如教學(xué)9的認(rèn)識(shí)及組成后，回家用8根或9根小棒擺兩個(gè)小圖形，比一比誰(shuí)擺的多，并把它畫(huà)下來(lái)。這樣的家庭作業(yè)不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，增加學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。（2）趣味性作業(yè)根據(jù)小學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，我們充分結(jié)合數(shù)學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)激勵(lì)學(xué)生探索解決生活實(shí)際問(wèn)題興趣，使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案或數(shù)數(shù)家中哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形，并數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)，再比一比誰(shuí)多誰(shuí)少。學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)后，布置學(xué)生編一首湊成10的兒歌。實(shí)踐證明，這樣的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（3）開(kāi)放性作業(yè)在生活實(shí)際問(wèn)題探索解決的時(shí)候?qū)ν粋€(gè)問(wèn)題的研究所進(jìn)行的討論，解決的途徑和方法肯定不是唯一的，而是每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)有的認(rèn)識(shí)角度、解決途徑，或者對(duì)問(wèn)題在理解上提出自己的看法，或者對(duì)別人的解決方法提出疑問(wèn)，在不斷完善某個(gè)問(wèn)題時(shí)，同組參加討論過(guò)程的成員也會(huì)在其中獲益非淺。可以預(yù)見(jiàn)的是每一個(gè)參與者的思想都會(huì)迸發(fā)出火花，學(xué)習(xí)者的積極性也得到了發(fā)掘。開(kāi)放式數(shù)學(xué)家庭作業(yè)打破了傳統(tǒng)家庭作業(yè)中條件不多不少結(jié)論惟一的格局，給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)“情景”。讓學(xué)生從多方面、多角度、多層次去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出多種解決問(wèn)題的方案。如認(rèn)識(shí)人民幣后，設(shè)計(jì)了這樣一道題：小紅有4張二角的紙幣，8個(gè)一角錢的硬幣和1個(gè)五角的硬幣，她要買一本8角錢的練習(xí)本，她可以怎樣付錢？我們認(rèn)為，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)開(kāi)放式課外孫女作業(yè)，充分激活了學(xué)生的思維火花，拓寬學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大的提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)與能力。剛?cè)雽W(xué)兒童是了解生活、學(xué)習(xí)知識(shí)的最初階段，是整個(gè)小學(xué)教育的基礎(chǔ)中基礎(chǔ)，總之，搞好幼小銜接有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維。將對(duì)孩子今后的發(fā)展、學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為今后一階段的學(xué)習(xí)孕育潛力，增強(qiáng)后勁，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。