【正文】 如認識人民幣后，設計了這樣一道題：小紅有4張二角的紙幣，8個一角錢的硬幣和1個五角的硬幣，她要買一本8角錢的練習本，她可以怎樣付錢？我們認為，在數(shù)學學習中設計開放式課外孫女作業(yè)，充分激活了學生的思維火花，拓寬學習空間，調動了學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)了良好的學習習慣，極大的提高學生的應用數(shù)學意識與能力。（2）趣味性作業(yè)根據(jù)小學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發(fā)的特點，我們充分結合數(shù)學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種內在因素，創(chuàng)設情境，誘發(fā)激勵學生探索解決生活實際問題興趣，使他們由被動的“要我做”轉變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥保瑥亩慊盍私虒W，取得了良好的教學效果。全日制義務教育《數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出，數(shù)學的應用意識主要表現(xiàn)在：“認識到現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實生活中有廣泛的應用；面對實際問題時能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。找準學生學習起點，關注數(shù)學學習中認知、情感發(fā)展的階段性特點。例如：在分類與計算教學中，先教師引導，后兒童獨立操作，先易后難；通過分類訓練，幫助兒童構建一個整體與部分之間的分與合的思維結構。二、幼小銜接中數(shù)學學習內容的整合前班教學內容包括分類、排序、量的比較；l～20數(shù)的認識；相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)；10以內數(shù)的組成；加減運算，20以內數(shù)的不進位加法、不退位減法；口頭應用題教學；認識幾何形體；時鐘；等分；認識人民幣等等。學生是學習的主體，但單個的學生在教學管理中大都仍處于弱勢地位，由于一系列的因素使他們不能想說就說，想做就做，即使有不滿意、不懂、不會的地方大多藏在心里，但卻表露在動作、神態(tài)上。做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，不但在教育方法、形式上要逐步靠攏，在學習內容上也要搞好銜接。在數(shù)學知識的探索中，有錯誤是難免的。和時間比賽的結果會鼓勵激發(fā)學生做作業(yè)的積極性。強調獨立完成作業(yè)是學生養(yǎng)成良好習慣的好機會。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學生自己體驗?！蔽矣终埩舜鸢甘?的學生說自己的解題思路，最后在班里找了一排同學驗證了倆人的結果。發(fā)言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。一年級學生因年齡的原因，其思維更具形象性。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題。對認真檢查有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。要求學生在有限的時間內完成作業(yè)。小學數(shù)學大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。有時候，可以讓學生之間進行語言交流，如利用“同桌互相說說”、“小組內大家討論討論”、“前后桌商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。教學方法、手段的多樣化與直觀性。心理學指出:56 歲兒童主動注意的時間一般不超過15 分鐘。但每次去外婆家，外婆總是自告奮勇地喂小外孫吃飯，好不容易培養(yǎng)起來的吃飯習慣處在進兩步退一步的境地。(4分)(1)(2)選一選，在正確答案打“?”。（3）開放性作業(yè) 在生活實際問題探索解決的時候對同一個問題的研究所進行的討論，解決的途徑和方法肯定不是唯一的，而是每個人都會有自己獨有的認識角度、解決途徑，或者對問題在理解上提出自己的看法，或者對別人的解決方法提出疑問，在不斷完善某個問題時，同組參加討論過程的成員也會在其中獲益非淺。學生動手動腦的活動過程，既是他們活動得到滿足的過程，也是對知識進行探索、理解、應用和發(fā)展的過程。因此，學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排都應當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他們感覺到學習數(shù)學是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。內容設計有彈性，關注不同學生的數(shù)學學習需求。因此，在數(shù)學學習內容中應注意：直觀的圖示運算向抽象的數(shù)學運算的過渡。”在數(shù)學課堂上及時了解學生的態(tài)勢語言并適當排解、引導、是教學成功的重要因素之一。為了提高學生學習的注意力，有效組織課堂教學，在數(shù)學教學中充分發(fā)揮態(tài)勢語言作用，以飽滿的熱情來感染學生，以簡明的手勢、抑揚頓挫的講解來吸引學生，調整學生學習情感，激發(fā)學生學習的興趣，取得良好的教學效果。第一篇：小學數(shù)學幼小銜接小學數(shù)學“幼小銜接”初探溫嶺市大溪鎮(zhèn)中心小學 盧海燕基礎教育是提高民族素質的奠基工程，幼兒、小學教育是基礎教育的有機組成部分，是人才系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)。⑴利用態(tài)勢語言組織教學，用無聲語言實現(xiàn)師生的雙向交流。⑶建立師生雙方配合約定的態(tài)勢語言。學前班所學的內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，借助這些淺顯知識達對發(fā)展幼兒與以后的正規(guī)學習有關的心理能力為目的。課堂教學要滿足所有學生的數(shù)學學習需求，在內容的選擇上體現(xiàn)一定的彈性，滿足不同學生的數(shù)學學習需求，使全體學生都能得到相應的發(fā)展。平時上課時，我設計多種游戲活如起立報數(shù)復習基數(shù)、序數(shù)；小棒猜數(shù)復習數(shù)的組成；送小動物回家復習口算；套圈游戲學習小小統(tǒng)計等，將課間活動與數(shù)學活動整合起來，體現(xiàn)“做數(shù)學”的理念。處于信息社會發(fā)展的氛圍中，小學生接受的信息量激增，渴望實踐、展示自我的心理需求更為強烈?？梢灶A見的是每一個參與者的思想都會迸發(fā)出火花，學習者的積極性也得到了發(fā)掘。(8分)的(左、右)面是 的(左、右)面是在 的(上、下)面在()的右面。分析：孩子的外婆與爺爺由于在客觀上存在差異，導致教育下一代的不同方式。一年級的學生，剛從幼兒園來到小學進行有規(guī)律的學習，上課注意持續(xù)時間短，注意力易分散。盡量利用教學掛圖、幻燈片等教具吸引學生的注意力。三、養(yǎng)成獨立思考、善于思考的好習慣。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動?！弊鳂I(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。(4）改錯。那么，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重抓了以下幾點：聽的習慣。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等吸引學生的注意力，采取故事開頭，創(chuàng)設情景；多媒體展示，激發(fā)學生獲取信息和學習新知識的情感需求；動手操作，加深理解；以游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。如在進行十幾減9的減法學習時，我剛開講，就有學生就叫起來：119=129=139=4??千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則一無所知。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。大家都明白應該是9個人。例如，在教學“幾比幾多幾，少幾”的問題時，先從簡單的入手，讓學生擺一擺，第一行擺（4個○），第二行擺（6個△），擺的時候一一對應的擺