【正文】 。我在教學中要求學生做到：(1)認真審題。(3)細心檢查。每次判斷完作業(yè)我要求學生不是簡單的改錯就可以了，還要把錯誤原因，及為什么這樣做才對寫上。如何使學前班的兒童入小學而能較快地適應小學數(shù)學的學習，使之過渡銜接的合理、科學，通過調(diào)查、實踐談談自己的一點體會。如有一次聽課，教者為了提高學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，在鞏固練習階段設計了一場比賽摘蘋果時，教者設計了一些五角星娃娃，蘋果娃娃送給優(yōu)勝者，有一個學生沒有得到頭飾很難過，就趴在桌上不吱聲，教師繼續(xù)進行教學，全然沒有注意這位學生的表現(xiàn)，學生越想越難過就哭了起來。小學一年級數(shù)學教學內(nèi)容中包括：l～20以內(nèi)的基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、單雙數(shù)、數(shù)的組成；20以內(nèi)數(shù)的進位加法，退位減法；100以內(nèi)數(shù)的認識、加法、減法、用數(shù)學、分類、初步統(tǒng)計等。掌握分類關系的同時，初步滲透連續(xù)再分的思想、分合可逆的思想、邏輯排除的思想，有意識地培養(yǎng)兒童進行歸納推理和演繹推理的初步思維能力。從兒童身心發(fā)展上看，從學前班進入小學是兒童身心發(fā)展的過渡期。”我在認真分析教材，找出所學知識體系與生活的聯(lián)系的基礎上，結合學生的年齡特點和心理特征，精心設計各種貼近兒童生活的家庭作業(yè)。如學習長方形、正方形、三角形和圓的認識后，讓學生用學過的圖形設計一幅美麗的圖案或數(shù)數(shù)家中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形，并數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個，再比一比誰多誰少。剛入學兒童是了解生活、學習知識的最初階段，是整個小學教育的基礎中基礎，總之，搞好幼小銜接有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的主動性，發(fā)展學生的思維。讓學生從多方面、多角度、多層次去思考數(shù)學問題，提出多種解決問題的方案。這樣的家庭作業(yè)不僅可以鍛煉學生的動手能力，更能開發(fā)學生的智力，促進學生積極的學習情感與態(tài)度，增加學生的主動探索意識。三、設計具有生活化的課外作業(yè)學生學習數(shù)學的目的之一，在于用數(shù)學去解決日常生活中的實際問題，在于養(yǎng)成應用數(shù)學的意識。在課堂教學中教師可以選擇一些拓寬知識的選學內(nèi)容，但增加的內(nèi)容應注重數(shù)學思想方法，注重學生的發(fā)展，有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)與作用，增強對數(shù)學的學習興趣，而不應該片面追求解題的難度、技巧和速度。因此，在教材方面必須搞好直觀的圖示運算向抽象的數(shù)學運算的過渡。如在討論、操作等分組活動中，教師用有節(jié)奏的拍手來暗示學生停止手中的活動，學生也立即回應有節(jié)奏的拍手關回歸座位正常狀態(tài)，自然地進入下一輪的學習。⑵教師要關注學生的態(tài)勢語言，及時調(diào)整學生的學習狀況。它們在環(huán)境設置、學習安排、學習內(nèi)容和生活制度方面都存在著一定的差異，這種差異在客觀上形成了幼小銜接中的坡度。(4）改錯。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間?！弊鳂I(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人？”學生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的一個學生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應該是8個人。說的習慣。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。一年級學生很單純，都想受到表揚，因此正面引導的效果會更好一些。良好的學習習慣使學生終身受益。不管題目難易都要認真對待。教給學生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求?！凹毿淖鳂I(yè)”的學習習慣的培養(yǎng)。動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學”。課堂創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，注意學生用數(shù)學語言表達的準確性與嚴謹性。一年級學生想受到表揚，因此多鼓勵、少批評的方法會更好一些。一、養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，促進注意力延續(xù)。小朋友準備好了嗎？ 幼；準備好啦 師；開始了哦幼；哈嘍嘍嘍嘍【圖片翻開給他們看】師；喔噢，小朋友們真棒，老師給你們 鼓掌【一二說一二的時候 寶貝們就拍兩下手哦!]】小寶貝們也給自己鼓個掌吧！老師幼；一二師；好了，小寶貝們看看圖片上面有什么?。?幼；房子師；寶貝們知道 這些都是誰的房子嗎 幼；不知道師；它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的啊？ 幼；是師；那我們來看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧！【出示卡片123】小朋友們來看看1的鄰居是誰啊？【舉手回答老師哦】【答對了就給一個神秘禮物】幼；二師；這位小朋友真棒，大家給他鼓個掌吧！【一二】 師；那2的鄰居有誰??？【動作示意他們要舉手】 幼；1和3 師；一二師；這么難的都沒有難到你們，哼，鄧老師太不甘心啦，老師這次要考你們一個難的 ………………………….…………………………… …………………………師；看來小朋友們都學會了第五篇：小學數(shù)學幼小銜接的知識點做好小學數(shù)學“幼小銜接” 培養(yǎng)幼小生良好學習習慣從一個鮮活的案例引發(fā)的思考??要無縫隙“銜接”案例：丁爺爺?shù)膶O子今年3歲，從今年起，丁爺爺就開始培養(yǎng)孫子獨立吃飯的習慣，雖然孩子吃飯速度慢些，衣服會弄臟，但丁爺爺堅持不懈。第二篇：幼小銜接數(shù)學幼小銜接數(shù)學一年級數(shù)學上冊測試卷 一(計算(16分)9，3, 5，8, 15,8, 4，7, 6，9, 12,9, 7,7, 11,6, 4，0，6, 3，9，5, 9，2，6, 9，4，5，二、圈一圈，你能行～請你分一分，然后把不同類的圈出來。實踐證明，這樣的作業(yè)能激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生解決生活實際問題的能力，并能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。他們渴望自己學到的知識、技能得到充分的表現(xiàn)，自己的才能得到充分的展示。小學低年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物。數(shù)的計算之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，建立數(shù)的分解組成與相應的計算之間雙向聯(lián)系。以至小學生上課注意力不集中，為教師組織教學帶來了一定的困難。所以教學中老師要密切注視學生態(tài)勢語言，學生的皺眉、笑臉、舉手的踴躍與遲緩、回避的眼神等都反映了學生當時的學習心態(tài)，正如《數(shù)學課程標準》中所說的：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們提學習過程；要關注學習數(shù)學的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、幫助學生認識自我，建立信心。低年級的學生剛跨出幼兒園來到小學進行有規(guī)律的學習，上課注意持續(xù)時間短，注意力易分散，加上感情的發(fā)展也還處在易受外界感染的階段，而且數(shù)學學科本身不似其他學科生動好玩，易使學生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，從而降低了學生的興趣和效率。學前班與小學又是相鄰的兩個教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。在平時的教學過程中，學生學習認真做得好時，老師豎起大拇指表揚學生，而做得不夠好時，用噘嘴搖頭不否定，當學生在做小動作時，摸摸學生的頭、扳正學生的身體，抓住他的手停止他的小動作，或等他注意到時用眼神去制止他的動作??這樣富有情感的態(tài)勢語言既使學生專心于學習，而且保護了學生的自尊，這樣的語言會比有聲言語的批語更有說服力，更能讓學生樂于接受。通過約