【正文】 善于幫助學(xué)生重點理解“商標(biāo)紙接頭處是1厘米”這個條件，為學(xué)生掃除審題的障礙，理清審題的思路。在這里，由于增加了1厘米的接頭，所以商標(biāo)紙側(cè)面展開后長方形的長就不等于圓柱體的底面周長了，而是等于底面周長加上接頭處的1厘米，即26加1，寬還是圓柱體的高，學(xué)生的解題思路就能展開，問題就迎刃而解了，即可列式為（26＋1）10100。4．情境插圖困擾學(xué)生的思考現(xiàn)在的書本上很多解決實際問題多是以圖文并茂的形式出現(xiàn)，而學(xué)生在練習(xí)時有時卻是純問題的理解，學(xué)生找不到條件或找錯條件。如第六冊數(shù)學(xué)書第12頁的第5題：我們2天共吃害蟲780只，問：平均每只燕子每天吃害蟲多少只？（隱含條件：圖畫中是3只燕子）沒有認(rèn)真審題的孩子就將這道題解答為：780247。2=390（只）。遇到這種情況我們應(yīng)該要求學(xué)生要將文字信息和圖片信息一起分析，并能把圖中的信息和問題用自己的話說出來，3只燕子2天共吃害蟲780只，平均每只燕子每天吃多少只害蟲？這道題還是比較簡單的。在以前的教學(xué)中，對“說”的訓(xùn)練重視的不夠，表現(xiàn)為學(xué)生只會做題不會說。其實，不管學(xué)生審題正確與否，都要培養(yǎng)學(xué)生說理的習(xí)慣，要養(yǎng)成想說、會說、敢說的習(xí)慣。……在我們的教學(xué)實踐當(dāng)中，我們的學(xué)生在審題過程中還存在許多的問題，我們在座的教師也有許多行之有效的好辦法，讓我們共同努力，教給學(xué)生科學(xué)的審題方法，使學(xué)生能夠運用正確的審題方法獨立解答生活中的實際問題，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。第五篇：(論文)小學(xué)生心理健康存在的問題及對策分析論文小學(xué)生心理健康存在的問題及對策分析西城中心學(xué)校徐志剛小學(xué)生心理健康存在的問題及對策分析界首市西城中心學(xué)校徐志剛［摘要］隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn),關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點,加強小學(xué)生心理健康教育已勢在必行。本文中先對小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)研究情況做了綜述，然后在此基礎(chǔ)上對小學(xué)生心理健康存在的問題進(jìn)行分析，最后提出了解決小學(xué)生心理健康問題的對策。［關(guān)鍵詞］心理健康小學(xué)生解決對策一、引言隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點，加強小學(xué)生心理健康教育已勢在必行。加強小學(xué)生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當(dāng)前我國小學(xué)生存在心理方面的缺陷，進(jìn)一步提高其心理健康水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。隨著我國小學(xué)階段獨生子女群體的日益擴大，心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題。本文中筆者將對現(xiàn)階段我國小學(xué)生普遍存在的心理健康問題進(jìn)行詳盡的分析，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策。二、我國小學(xué)生心理健康存在的問題1．學(xué)習(xí)方面的問題生理心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動。小學(xué)生的主要活動由以游戲與學(xué)習(xí)相間轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心，對于諸多的學(xué)習(xí)事件，如作業(yè)、聽課、回答問題、考試等都有可能感到無力應(yīng)付，或者自信心不足，從而引起他們的緊張與焦慮。目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)任然相當(dāng)繁重，面對這些難以應(yīng)付的諸多要求和期望，有些學(xué)生感到心神不定，煩躁不安，注意力不能夠集中，甚至在學(xué)習(xí)時養(yǎng)成咬手指、多動癥等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)壓力大。由于現(xiàn)在學(xué)校、教師、家長往往過于強調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，過分看重分?jǐn)?shù)，加上升學(xué)競爭、學(xué)校間的生源競爭的加劇，小學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)任務(wù)“超重”的現(xiàn)象。除了學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，一些家長和教師還給學(xué)生開起了“小灶”，學(xué)生奔波于各種“奧賽”班、特長班之間，休息和睡眠時間嚴(yán)重不足，失去了享受童年生活樂趣的最基本權(quán)利。考試焦慮。近些年來，盡管教育部門一直在大力推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的陰影一直在困擾著廣大小學(xué)生，加之父母對子女給予的過高期望，使他們的身上承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。隨著年級的升高，越來越大的心理壓力造成小學(xué)生學(xué)習(xí)精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、失眠、注意力分散等多種癥狀出現(xiàn)，其中最突出的表現(xiàn)就是考試焦慮，尤其是對升學(xué)考試的焦慮。2．人際關(guān)系方面的問題師生關(guān)系障礙。師生關(guān)系是一種最基本的教育關(guān)系，也是小學(xué)生人際關(guān)系極其重要的組成部分。許多家長反映，孩子上小學(xué)前很聽父母的話，可一旦進(jìn)了小學(xué)，就開始不聽自己的了，而對學(xué)校老師的話倒是說一不二，這從一個側(cè)面反映出教師在學(xué)生心目中的地位是很高的。然而，目前小學(xué)教育中的師生關(guān)系卻表現(xiàn)出一些突出的問題，其中又主要來自于處于主導(dǎo)地位的教師，具體表現(xiàn)為：一是教師對學(xué)生缺乏尊重，隨意貶低學(xué)生價值，使孩子的心理遭受創(chuàng)傷；二是教師對學(xué)生缺乏理解和信任，使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理；三是教師在日常教育活動中缺乏公正、民主精神。同學(xué)交往困難。由于現(xiàn)在的家庭多為獨生子女，父母往往因過于關(guān)愛，使孩子在日常生活中失去了許多與同齡伙伴交往的機會。當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校時，明顯表現(xiàn)出交往經(jīng)驗的不足和交往技能的缺乏，這樣的學(xué)生總是感覺別人對自己不友好，其他人不理解、不同情自己。當(dāng)別人看他或議論他時總感覺不痛快，難于與人合作，因而也很難融入集體生活。四、小學(xué)生心理健康問題的解決對策。學(xué)校要實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，就必須建立心理健康教育系統(tǒng)。心理健康教育系統(tǒng)的形成過程是一個協(xié)同構(gòu)建的過程，是各要素協(xié)調(diào)、合作、互補的過程。良好的家庭教育是一筆巨大的教育資源。如果我們把家庭教育的力量充分調(diào)動起來，納入學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)，有計劃、有組織、有針對性地給予科學(xué)的引導(dǎo)，其作用是不可估量的。而對學(xué)校心理健康教育而言，全員全方位開展心理健康教育是最高境界。因此，學(xué)校要認(rèn)識到：有效的心理健康教育過程應(yīng)是家校合作的過程，家校合作是推動學(xué)校心理健康教育發(fā)展的動力。當(dāng)前心理健康教育的師資薄弱是不爭的事實。而家校要合作開展心理健康教育，需要一支專業(yè)基礎(chǔ)知識過硬、有豐富實踐經(jīng)驗的心理健康教育師資隊伍。師資隊伍的質(zhì)量，關(guān)系到合作的效果和教育的質(zhì)量。當(dāng)前由于種種原因，大規(guī)模培訓(xùn)師資既不符合國情，又不現(xiàn)實。因此，廣大從事心理健康教育工作的教師必須注意在平時的工作中積累經(jīng)驗，刻苦自學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，在實踐中不斷反思，在反思中不斷地提高自己。事實證明，校本教師培訓(xùn)是提高教師各方面素質(zhì)的有效途徑。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.教育理論與實踐，2001,8.［2］［J］.教育探索，2004,3.［3］:現(xiàn)狀、問題、展望［J］.,2003,2.